【学情分析方案】 A1技术支持体育学情分析及报告.docx

A1技术支持体育学情分析及报告 一、学情分析目的 了解学生的学习风格、学生的年龄特点以学生为主体，采用合理科学的教学方法以学生为主体，采用合理科学教学，面向全体，把“障碍跑”这一有难度的教材变为学生喜欢参与的内容，让学生在参与中得到培养、得到发展、得到提高，从而为学生终身体育打下良好的基础。二、教材分析 障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动，它是在一定距离内自然快跑，途中用跨、跳、钻、爬等方法越过障碍的项目。此项教材可借助校内外自然环境根据条件在障碍数量上有所增减、可在障碍内容上更换，也可根据学生的具体情况，适当调整障碍物高度或宽度，甚至改变过障碍的方法使每一个学生均能选择适合自己练习的内容，从而让教材面向全体学生。三、学情分析1、本年级学生从生理发展来看：身体形态的发育基本处于“匀速增长”的阶段。2、从身体素质来看，在各项身体素质上都有了较大的发展，下肢爆发力增长最为明显，腰腹肌力量和速度也有较大发展，但耐力发展相对较慢。3、从心理发展来看，注意力有了较大的提高，但无意注意仍占主导地位，参加体育活动的动机还是以直接兴趣为主，对运动技术并不十分感兴趣，群体意识和集体荣誉感有显增强。4、参加活动的社会性动机开始萌生，尤其偏爱集体游戏。四、教学模式情景导入热身活动合作演练拓展延伸恢复评价五、教学内容：1、障碍跑 2、游戏：动物王国运动会 教学重点：灵巧、协调地跨、钻、爬、绕过单个障碍物，并能掌握过障碍物的正确方法。教学难点：能灵活运用跨、钻、爬、绕的方法连续过多个障碍物，并能做到动作准、速度快。 我用情景导入，语言引导，带领学生一起进行模仿练习，激发了学生的学习兴趣。在下面的教学中，我始终贯彻执行这种教学思想，无论是学习跨、钻、绕的技能，还是只是延伸，或者放松身心，我都设计了各种游戏，让学生在玩儿中展开技能练习，获取更多的知识，进行创新实践活动，从而体验成功的喜悦。 通过这节障碍跑的教学课，我发现在体育教学中我们要创设条件，提供诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题出发，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满足，调动了学生学习的积极性。