2019-2020学年九年级语文下册-第三单元-9《家》的序和跋教案-语文版.doc

2019-2020学年九年级语文下册 第三单元 9家的序和跋教案 语文版家从1931年发表以来深受读者欢迎，仅新中国成立前就先后印刷过30多版，发行数十万册。新中国成立后，北京一地就印刷了十余次。它曾被改编拍摄成电影，还被改编为话剧、越剧、舞剧上演。它以其反封建的深刻性而永葆青春。它的艺术成就我们可从家的序和跋中窥见一斑。了解家的故事梗概；了解序和跋的文体特点，会它们的导读作用。（重点）理解作者对待生活的态度；结合“跋”的内容，体会作者创作家的意图。（难点）认识封建社会对人压制、摧残的反动本质，学习作者积极追求的生活态度。第一课时一、新课导入当你读一本书的时候，是否认真地读过它前面的序或后面的跋？序和跋是一本书的重要组成部分。今天我们就会学习巴金老先生的家的序和跋。二、自主学习预习与展示1生字注音2生词注解扉页：书刊封面之内印着书名、著者、出版者等项内容的一页。寒暑：冬天和夏天，常用来表示整个一年。信仰：对某人或某种主张、主义、宗教极度相信和尊敬，拿来作为自己行动的榜样或指南。说教：比喻生硬地、机械地空谈理论。掩饰：设法掩盖（真实的情况）。累赘：（事物）多余、麻烦;（文字）不简洁。宽容：宽大有气量，不计较或追究。吐露：说出（实情或真心话）。3作者名片巴金（19042005)，原名李尧棠，字芾（fú)甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都。现代作家。曾任中国作家协会副主席、主席等职。19271928年旅居巴黎期间开始文学创作，一生写了大量作品，主要有长篇小说爱情三部曲（雾雨电）、激流三部曲（家春秋），中篇小说憩园寒夜等。4背景追溯本文选自家。家的“序”写于1931年4月，是作为激流三部曲的总序发表的，它反映了作者青年时期的思想。“跋”写于1953年3月，人民文学出版社要重印家，找到巴金，此时巴金思想又有变化，作此跋来表达自己的心情。5题目解说“序”，也叫序言，是一种文体，一般写在一部书的前边，可以由作者自己写，也可以由别人写，常常用来说明作者的写作意图、写作过程，介绍书的主要内容、精神实质。“跋”一般是写在书籍、文章后面的短文，内容大多属于评价、鉴定、考释之类。从题目上看，本文是为家作的“序”和“跋”。三、合作学习探究与交流(一)整体感知自读课文，明确文章每部分内容。【交流点拨】 (二）深层理解1作者是怎样理解和对待生活的？【交流点拨】把生活比作激流，虽然不敢断言是巴金先生的首创，但至少他是这一修辞的最著名的使用者。“激流”“生活的激流”，既形象又含义深刻。生活就像激流那样一往无前，充满力量；生活中有爱，有恨，有欢乐，有痛苦；生活中有清流，有泥沙，也有沉滓 我们来做什么？我们“为的是来征服它”。这就是序文中要表达的意思。这一意思贯穿全文，把生活这一内涵丰富的概念，表述得准确而又生动形象。2怎样理解跋中第一段的内容？【交流点拨】在跋的第一段中，作者既讲到了自己的创作动机:“我很早就说过，我不是为了要做作家才写小说:是过去的生活逼着我拿起笔来” “我要向一个垂 死的制度叫出我的我控诉”。也讲到了自己的创作体验：“我仿佛在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。”正是由于巴金目睹了生活中那些悲惨的结局，目睹了那些可爱的年轻生命横遭摧残，他的 家才是那样的感人，那样的富有生活气息。3作者认为家的缺点是什么？【交流点拨】在作者看来，家缺少冷静的思考和周密的构思，没有更明确地给年轻的读者指出一条路来。4|作者在家的“跋”里说：“我不是为了要做作家才写小说，是过去的生活逼着我拿起笔来。”从文中找出最能够诠释这句话的语句，并结合“家已经尽了它的历史的任务了”这句话，说说作者创作家的意图。【交流点拨】最能诠释这句话的句子是我要向一个垂死的制度叫出我的我控诉。”（也可以是：“我写 家的时候我仿佛在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。”）家的创作意图就是揭露、 控诉旧制度旧社会。作者写“跋”正是新中国成立第5个年头，所以：“家已经尽了它的历史的任务了 ”。四、板书设计第二课时一、新课导入上节课我们把握了课文的基本内容，这节课我们将深人学习课文的语言和写作手法。二、合作学习讨论与展示(一)走进语言赏析文章的语言。1序（1）为的是来征服它。【交流点拨】引用罗曼罗兰的话，表明作者自己的生活态度。这句话在文中反复出现，让我们强烈地感受到：作者不是一个生活的悲观论者，也不是一个旁 者，他是在生活激流中搏斗的战士。（2）在这里我所要展开给读者看的乃是过去十多年生活的一幅图画。【交流点拨】家是作者在“生活的激流”中“搏 斗”的产物。作者用文学展示生活的图画，让读者看到生活的激流如何在动荡。（3）我的周围是无边的黑暗，但是我并不孤独，并不绝望。我无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动荡，在创造它自己的道路，通过乱山碎石中间。【交流点拨】这几句话的意思是生活中虽然有很多 苦难，社会环境虽然恶劣，但年轻的作者仍然看到了生 活中进步的力量。作者把“生活”比作“激流”既形象，又含义深刻，表达了自己对社会和人生的看法，表现出了作者对生活的观察、思考及其积极的生活态度。（4）我知道生活的激流是不会停止的，且看它把我 载到什么地方去！【交流点拨】既写出了作者勇往直前的精神，但由于当时的思想局限，也表达了作者对前途的朦胧感。作者的这种迷茫在文中也一再表露，但这一点是次要的，也是无可厚非的。（5）过渡句:事实并不是这样。【交流点拨】“这样”指上文几年前“我”对生活的悲观认识，下文写“事实”，这句话写出了作者对生活的认识态度。2跋（1）我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。【交流点拨】把过去的生活内容比作坟墓，比喻生动、奇特，一方面写出了这些东西已埋葬在自己的内心深处，另一方面也写出了这多是一些惨痛的记忆。（2）像这样的作品当然有许多的缺点。【交流点拨】作者22年后，再为作品写“跋”，经过 “冷静思考”认识到自己作品中存在的不足，这是作者思 想提高的表现。（3）我始终记住：青春是美丽的东西。而且这一直是我的鼓舞的泉源。【交流点拨】青春之所以美丽是因为它充满着激情 与活力，而在生活的激流中勇于搏击的激情、一往无前的精神正是作者创作的源泉。(二）走进写法1文章充满激情。家的序文仅有短短的七段文字，但作者满怀激情地反复表达了自己对生活的认识，表明了自己的生活态度。他或用议论性的文字，直截了当地表明自己的认识:生活并不是悲剧，它是一场“搏斗”。或用生动形象、 含义深刻的比喻来揭示生活的本质：“我无论在什么地 方总看见那一股生活的激流在动荡，在创造它自己的道路，通过乱山碎石中间。” “这激流永远动荡着，并不曾有一个时候停止过，而且它也不能够停止;没有什么东西可以阻止它。”“具着排山之势，向着惟一的海流去。”序文中反复表明了作者的生活态度：“我们生活来做什么？ 或者说我们为什么要有这生命？罗曼罗兰的回答是 为的是来征服它。我认为他说得不错。”序文开头便表明要征服生活。“我跟所有其余的人一样，生活在这世界上，是为着来征服生活。”序文再次表明生活态度。 “我还年轻，我还要活下去，我还要征服生活。”序文结尾再一次表达要征服生活。一个意思，反复表述，滔滔不绝，热情洋溢。2形象生动的比喻。本文多处运用比喻，使语言生动形象。在序中， 作者多次把生活比作激流，既形象深刻，又很好地把生 活的内涵生动地表达出来了。生活就像激流那样，一往无前，充满力量，我们对待生活的态度应该是“搏斗”，是 “征服”，体现了作者青年时期积极的人生态度。跋 中，把写作称为“挖开我的回忆的坟墓”，这个比喻生动 形象地写出了回忆是惨痛的，但现在不得不再“挖开”， 去揭露、去控诉旧的封建制度。(三）走进主题学生再读，简析文章主题。“序”中，作者把生活比作激流，形象而深刻地表 达了作者征服生活和与黑暗搏斗的激情和勇气，体现了作者青年时期积极的人生态度。“跋”中，作者更明确、更犀利地表述了自己的创 作动机，并第一次指出家的不足，体现了作者冷静务 实的思考态度。三、拓展延伸巴金笔名的由来巴金一生用过二十多个署名。用得最多的是“巴 金”这个名字。“巴金”这一笔名源自他在留学法国时认 识的一位巴姓的同学巴恩波（一说是无政府主义创始人 巴枯宁）。那还是在法国沙多一吉里小城，巴金写完了 处女作灭亡，想寄回国出版，又不想用真实的名字李 尧棠，就想起了一位北方同学巴恩波，相处不到一个月， 他就到巴黎去了，第二年投水自杀。为了纪念他，就用 了百家姓中这少见的“巴”字;这时一位学哲学的安徽朋 友看到桌子上摆着巴金正在译的克鲁泡特金（1842 - 1921)的伦理学，就建议取用这个“金”字。一个很随 意、很平常的署名，后来却成了巴金信仰无政府主义的 “罪证”：巴是巴枯宁的首字，金是克鲁泡特金的尾字，说 明他崇拜无政府主义的两个代表人物，不允许有别的解释。“这次人民文学出版社重印家的时候，我本想 重写这本小说。”对于作者“想重写这本小说”，谈谈你的 看法。【交流点拨】发散角度1:可以重写，因为随着作者 思想认识的提高，新的作品会有一个更为明确的主题，回忆年轻时的生活会多一分冷静的思考和怀恋的韵味。 总之，如果重写，或许会写出一篇内容更充实、结构更完 整的家来。发散角度2:不能重写，巴金先生是明智的，尽管二 十余年后看到了作品的年轻幼稚，但作者年轻时的激 情、鲜明的时代特色，是只有那个年代才具有的，是二十 余年后的作者所不具备的，若重写往往会写出一部得不 偿失的作品，"家已经尽了它的历史的任务”，还是 “保留着它的本来面目”好。(启示：同一个作者，随着生活阅历的增加，不同时 代会有不同的作品，而这些作品风格不可能一成不变。）