2019-2020学年九年级化学全册-性质活泼的氧气学案(新版)鲁教版.doc

2019-2020学年九年级化学全册 性质活泼的氧气学案（新版）鲁教版课标与教材：课标要求：“1、初步学习在实验室制取氧气”教材分析：本节课是鲁教版九年级化学第三单元第三节的内容，是在学习了第一节空气的成分和第二节物质组成的表示之后的一节重点内容。氧气是初中化学重点内容之一，也是学生在学习化学知识的一节新课，它对以后学习化学知识和学习化学的兴趣，有着重要的影响。讲好这部分知识，对今后学习化学知识有着重要意义，对于学习化学基础知识的重要性质打下一个良好的基础。 由以上分析确定本节课的 学习重点：氧气的实验室制法学习难点：对催化剂、催化作用的理解。 学情分析：元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前面学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气和水），感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。针对这一问题降低了教学要求，不过分要求把握概念的严谨性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要学生能结合实例正确使用概念，理清他们的区别就行。三维目标：知识与技能：1、掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项。2、了解催化剂、催化作用的概念。过程与方法：培养学生的观察能力、思维能力、语言表达、能力。情感态度价值观：通过实验室制氧气实验，培养学生学习化学的兴趣。 学习目标：1、掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项。 2、了解催化剂、催化作用的概念。学习过程：一、知识链接：1、工业如何制取氧气 ，属于 变化2、如何检验氧气 二、自主学习、合作探究：环节一：探究最适合实验室制取氧气的方法学生活动一：思考我们学过那些方法可以获得氧气，这些方法是否适合实验室里制取氧气？学生活动二：完成课本76页 实验探究 实  验药品将带火星的木条伸入试管口后的现象结  论A试管5ml过氧化氢溶液B试管5ml过氧化氢溶液和二氧化锰粉末C试管5ml过氧化氢溶液和沸石总结：1、实验室制取氧气的实验原理 2、二氧化锰粉末的作用 3、催化剂的作用 教师活动：演示实验室制取氧气的实验，回答下列问题： 问题1：实制O2药品状态和需要什么反应条件。 问题2：制得O2应如何检验呢？ 问题3：制得O2应如何收集及验满呢？ 学生活动三、根据实验，思考该实验需要注意事项 三、质疑问难：四、整体建构：五、当堂测试：实验室制取氧气(1)药品：_、 _(2)反应原理：_ (3)收集方法： 由于氧气_ _可以用_ _法收集； 由于氧气_ _可以用_ _法收集；(4)检验方法：_ _ (5)向上排空气法验满方法：_ _六、课后达标题：A组：1、过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解产生氧气，分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度。（1）分液漏斗中放入的物质是 ，锥形瓶中放入的物质是 ；（2）写出该方法制取氧气的文字表达式 ；2、用向上排空气法收集氧气时，验满的方法是 A看集气瓶周围是否有气泡冒出 B用带火星的木条伸入集气瓶中，看是否复燃C用燃烧的木条伸入集气瓶中看燃烧是否更旺D用带火星的木条放在集气瓶口，看是否复燃3、工业上制取大量氧气的方法是（ ）A加热氯酸钾 B加热高锰酸钾 C分离液态空气 D加热二氧化锰4、催化剂在化学反应中所起的作用是（ ）。A加快化学反应速率 B使生成物质量增加 C改变化学反应速率 D减慢化学反应速率5、常温下，某气体难溶于水，密度比空气大，收集该气体可采用的方法是( )(A)向上排空气法 (B)排水法(C)排水法或向下排空气法 (D)排水法或向上排空气法6、催化剂在化学反应前后：质量变少；质量不变；化学性质改变；化学性质不变；二氧化锰可以作为各种化学反应的催化剂。在上述说法中正确的是（ ）。 A.和 B.和 C.和 D.和7、某气体既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集，则该气体具有的物理性质是（ ）。 A.难溶于水，密度比空气密度大 B.难溶于水，密度比空气密度小 C.易溶于水，密度比空气密度大 D.易溶于水，密度比空气密度小 B组：1、工业上制氧气与实验室制氧气在原理上有什么本质区别？_2下列说法中不正确的是(  )。 A在过氧化氢溶液的分解反应中，二氧化锰起催化作用 B氧气的化学性质很活泼，在常温下能与所有物质发生化学反应 C细铁丝在氧气里燃烧时，火星四射，生成黑色固体 D用排水法可以收集不易溶于水的气体 3、一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气的密度略大；它能跟空气里的氧气迅速反应，生成二氧化氮现要收集一氧化氮气体，可采用的方法是A向上排空气法 B排水法C排水法或向上排空气法 D排水法或向下排空气法