【开题报告】《中学生思想道德素质的现状与改善途径研究》课题开题报告.doc

中学生思想道德素质的现状与改善途径研究课题开题报告一、本课题的研究背景、目的及意义现代中学生这一群体的道德素质关系到中华民族的整体素质和未来社会的发展模式，制约国家意识领域的发展，影响社会经济的进步。改革开放环境对中学生的影响是巨大的，这种影响有积极的一面，也有不利的一面。社会上的不正之风和党政干部中的腐败现象，对正在成长中的中学生正确的道德观、价值观的形成，带来了不小的负面影响。对这种情况，如果我们不甚了解而疏于教育，或教育策略不当，都将会对青少年学生的健康成长产生无法估量的损失。当代青少年，他们的思想道德素质情况到底怎么样，存在什么问题，产生这些问题的原因主要是什么，应该怎样去加强和提高他们的思想道德素质，这些问题都是需要我们关心和探讨的问题。进入新时期以来，我国思想道德建设取得可喜的成绩，国民精神面貌大为改观，但我们必须清醒地看到，仍有部分中学生忽略了交往中人与人之间的平等与真情，淡化了人所以为人应有的健全品格；在学校，相当部分中学生把纪律当作耳边风，老师吹过就算了，不当回事，养成了一种道德行为散漫无束的不良习惯；随着网络全球化的发展，网络对中学生的负面影响日益显突出，严重威胁青少年的健康成长，并由此导致诸多青少年的网络违法、犯罪行为发生我国中学生道德现状令人担扰，但只要我们做到加强道德教育，建立德育体系，把社会、学校、家庭三方有机结合起来，通过协调统一形成教育合力。充分利用学校团支部和班集体在学校学生思想道德教育中的主导作用。重视和发展家庭教育，加强对学生家庭教育的指导和沟通。提高家长素质和家庭教育水平，净化学生的成长环境。加强对学生进行爱国主义、集体主义、人本主义的思想教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。促使社会各界人人尽一份责、出一份力，积极为加强学校德育工作贡献力量，中学生的的意识和道德风范必将有极大改观，社会主义精神文明建设也必将得到加强。据我们不完全了解，国内一些报刊等媒体对当代大学生、中学生（实际上主要是高中生）的思想道德素质有一些分析报告或研究论文，甚至还有对小学生思想品德素质的分析文章，却难见专门对初中学生思想道德素质的分析报告或论文。然而，初中阶段正是从“小孩”（小学生）到“准成人”（高中生）成长过程中一个不可忽视而又很有特点的过渡阶段。认识这一年龄段学生的思想道德素质特点，并采取有针对性的教育策略和方法，这对提高初中学生的思想道德素质将会有较大的帮助和重要的实践意义。通过调研分析，了解初中生的思想道德现状。全校教师改变教育理念，探索初中生道德教育的方法和良好行为习惯养成的有效途径。把道德教育作为人的内在需要，把学生作为成长着的道德主体，提高学生是非善恶辨别能力、自我教育能力、道德实践能力。致力于适应社会主义市场经济体制和现代化建设需要的新型道德规范的教育。让这些规范内化为主体“自律”的要求，从而形成良好的文明习惯、人际关系和道德风尚，使社会生活秩序和个体生命秩序协调发展。引导受教育者自觉地投身道德实践，在实践中实现道德认识、道德情感、道德意志、道德行为的统一和谐发展。更多地运用观察、调查、实验、个案分析等科学方法和先进的科技手段，来实施道德教育，把集体的社会实践活动与个体在日常生活中的道德践履、体验和修养结合起来，持之以恒，反复实践，让受教育者在实践中学习和运用理论，并使之转化为自己的思想认识和道德信念。从学生的生活切入，让社会的道德观念"生长"在学生个体生活的经验基础之上，从而使道德教育走进学生的心灵。二、本课题研究的内容：1、学生道德活动中常见问题的诊断与对策研究。对一类或个别学生的实际情况进行调查、描述与分析，摸清问题的根源，制定措施，实行积极的艺术的主动干预，切实转变学生的认识，增进学生的道德情感，引发道德行为，形成道德习惯，收获道德的幸福感，把实际的教育效果巩固好、发展好。2、学生基础性道德养成研究。进一步明确基本内涵，工作中有计划地分项加以落实，重视正面引导，形成研究自觉、工作合力与保障机制。3、学科教学中实施道德教育的方法研究。树立“育人为本”的教育理念，切实从人的发展的高度来审视并进行教学创意，科学融合三维教学目标，使道德教育由传统的“渗透”走向“生成”，让学生的发展转变为“由道德走向智慧”。4、活动道德教育资源的整合和设计研究。根据各个年段学生发展的实际需要重视设计有针对性、生成性、实效性的系列集体或个人的活动，并让学生全员参与，特别注意有意识的针对学生的特殊情况，设计量身定做的活动，寓个体自我教育于集体活动中，进一步建设开发研究活动道德教育课程。5、问题学生成长环境因素分析。分析特殊学生成长的学校环境、家庭环境、社会环境，对影响因素作聚类分析，找到提前干预的策略和问题学生的矫正策略，引导学生步入良性发展轨道。加强与家长的沟通，用正确的教育思想引领学生健康成长。6、学校道德教育评价实施研究。探讨各种质性评价方法与学生道德素养发展的内在关系，探寻适合全校学生、全班学生、一类学生、一个学生的质性评价的内容与方法，促进学生道德素养的形成与发展。三、本课题研究的主要方法（1）观察法。观察学生在实施课题研究前礼仪习惯的状态，并做好记录。（2）问卷调查法。通过向学生问卷调查，收集信息，进行样本信息处理，并作出定性的分析。（3）访谈法。适时召开家长座谈会，走访研究对象的家庭及班级，了解学生的表现及其习惯养成的进度，及时纠正其不恰当的行为。（4）个案研究。收集学生的表现，对课题研究进展安排的要求、活动、情景设置作出反应，记录成个案。（5）行动研究法。针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。四、本课题研究的步骤（一）第一阶段课题准备阶段（2021年9月2021年12月）1、撰写课题开题报告，成立课题实验小组，培训实验教师，明确研究方向和任务。2、初步拟定将课题组成员分为三个实验小组，各小组分别拟定本小组实验方案。3、资料信息的收集, 完成调查问卷的设计工作。（二）第二阶段课题研究阶段（2021年12月2021年3月）1、总结第一阶段成果，撰写阶段研究报告，并将研究成果进行交流研讨。2、采用问卷、座谈会、个别了解等形式实施问卷调查，完成对材料的统计整理，对所有资料进行了归类，并运用科学的方法进行分析，初步拟定调查报告框架的初稿。3、定期派有关课题研究人员到先进学校参观学习。4、深化对课题的研究，完善修订课例，探求更优秀的个案，各小组阐述自己的论点，形成各自的实验报告途径与方法。（三）第三阶段实验总结阶段（2022年3月2022年6月）1、进一步深化对课题的研究，完善、调整部分项目，根据需要对实验成果整理、总结，形成结论。2、撰写结题报告，申请结题。3、召开课题成果发表会，全面展示研究成果。五、课题研究预期成果1、调查报告、中学生思想道德素质的现状2、个案分析、教育智慧个案收集；教书中育人课例；3、阶段评估，评估实验效果，进行经验交流。4、实践与反思：对中学生思想道德素质改善途径研究的实践与反思。5、结题报告：按照结题报告内容，撰写并完善结题报告，包括总报告、分报告、子报告等；6、出专著或论文集：各小组研究报告和论文、个案；7、经验总结，实施推广。根据研究成果，制定切实可行的学校各项德育制度，推动学校德育工作再上新台阶，并将成果进行推广。六、本课题参与人员的组成：