2019年八年级语文下册-第一单元-1《藤野先生》导学案(新版)新人教版.doc

2019年八年级语文下册 第一单元 1藤野先生导学案（新版）新人教版【自研课导学】预习课（课外20分钟）：自读自悟藤野先生 ，20分钟内完成如下任务：资料准备：查找资料，了解鲁迅和他的作品。 自主积累：自主识记课后读一读写一写的生字词，力争做到能认、会写、懂词义。 晨读课（20分钟）： 目 标：1、齐声朗读词语手册中的字词注音部分。（约2分钟） 2、自由朗读课文，理清脉络，进一步感知课文内容。 （约6分钟）3、导生检查各组朗读情况。 【展示课导学】课题：藤野先生 作者：鲁迅 课时：3课时学习目标（1分钟）：1积累字词。2.学习抓住人物特征和典型事例来表现人物品质的写法。2领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。定向导学·互动展示 课堂 元素导学 流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动程序内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结通 读文 本整 体感 知内容：快速阅读课文 理清脉络。学法：1.默读课文，边读边圈点勾画。2.用简洁的语言慨括文章主要内容，理清文章思路。3.根据文章内容，慨括段落大意。1、两人小对子：相互检查自研成果,用红笔给对方批改;对子间交流自学时遇到的疑难问题。 预时：1分钟2、四人互助组:副组长主持互助组内的互动，重点交流内容怎样准确、简洁地概括文章内容；文章是怎样合理安排材料的。 预时：5分钟3、八人共同体：交流：组长组织本组成员交流、明确互助成果。展示前的准备。抽签：明确各组的展示任务。预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组内展示预演。预时：6分钟展示单元一：班级诵读会方案建议：1、先为同学们正字、正音，2、选取精彩句子或段落，揣摩情感，采用多种形式朗读。展示单元二：行文脉络板书归纳出文章的行文脉络。a 考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，b 变换了几个地点，根据地点变化，将课文分成三个部分。说说各部分的大意。展示单元三：感知形象建议：1、学会从具体句子中藤野先生的形象。提示：人物描写的方法有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等。描写的角度有正面描写和侧面描写。 自我检测一1.给加点字注音或根据拼音写汉字。绯红：（ ） 杳：（ ）瞥见：（ ）wn如：（ ） j形：（ ） nì名：（ ） 发 jì：（ ）2.散文线索有明线、暗线之分，本文的明线、暗线分别是什么？ 3.第一部分（ - ）：在 第二部分（ - ）：在 第三部分（ - ）：离开 4.本文写了作者与藤野先生交往的哪四件事，从这四件事中，可以概括出藤野先生什么样的性格特征？ 研 读文 本 探 究形 象内容：品读课文，探究人物形象： 品读部分：作者在仙台与藤野先生交往的段落，（6-23）学法：1、用笔勾画出对藤野先生进行描写的语句。2、概括出在仙台我与藤野先生交往的事件，从而进一步概括藤野先生的性格特征。 等 级 评 定： 小 结本文回忆了作者与藤野先生相识到离别的往事，歌颂了藤野先生 ， ， 的高尚品质，也展示了自己弃医从文的思想历程，从中洋溢了作者深沉的爱国主义思想感情。 当堂反馈预时5分钟1.重点汉字的听写 2.梳理小结【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级为 达成等级 一、基础题1. 解释下列词语。（1）油光可鉴： （2）美其名曰： （3）深恶痛绝： （4）：好意难却： 二、发展题.2.研读品析下面句子。（1）.东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪? （2）.“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情? 3.哪两件事促使鲁迅不得不与藤野先生告别？这两件事对鲁迅产生了怎样的影响？ 三、提高题我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷的厉害；还没有中国的学生。大概是物以稀为贵。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得另寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。4、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是 5.“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指 6.本文段写在仙台受到优待，作用是 7.本文段在全文内容结构上的作用是什么？ 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。8.依次写出作者是怎样怀念藤野先生的： 9.“正人君子”具体指 ，它所用的修辞是 ，表现作者 的思想感情。【培辅课导学】疑问师傅辅差、教师辅差： 效果描述： 【反思】 ：