2019-2020学年七年级语文下册《在沙漠中心》说课稿1-新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文下册在沙漠中心说课稿1 新人教版尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是在沙漠中心。一、说教材1、教材简析在沙漠中心是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，本单元以探索为主题，以激发学生的探索精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的能力为目标。在沙漠中心主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。六年级的同学对探险这个话题很感兴趣，但关注的只是这一领域的神秘和惊险刺激的情节，忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、 理清作者的心理变化过程。2、 品味重点句子的含义。（教学重点）3、 体味生命的意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。（教学难点）三、说教学方法和学法本文略去我在沙漠中艰难求生的日日夜夜，直接从生命之火渐熄开始讲述，用绝大部分篇幅写我的心理活动，从中我们可以梳理出主人公在一段时间内的心理变化历程。因此，可采用快速默读法培养学生筛选信息的能力。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中，互相合作，探究创新。还可借助多媒体来辅助教学。学法上要注意引导学生自学，提高筛选信息的能力，敢于提出问题，解决问题。四说教学设计本课的教学具体分为以下几个步骤：1、交待背景，认识作者2、检查预习，扫清障碍3、品读课文，感受作者内心。4、情感升华，探寻人生追求。首先以最近发生的中国战斗机坠毁事件引入作者介绍，从而引入这篇文章。教学的第二步是检查预习，扫清障碍，就是对字词等基础知识进行检查反馈。学生对照预习本和大屏幕答案互批、纠错。教学的第三步是品读课文，感受作者内心。简单介绍之前发生的事情，从说处境、品心理、问心灵几个步骤走进作者的内心，挖掘文章内涵。2我是小小心理学家品析我在濒死境地中的心理变化过程。这是学习的重点，首先引导学生细读课文，找出表达作者心情的句子，揣摩这些句子分别表达了作者怎样的情绪，再从中梳理出作者的心理变化过程。这一环节以小组互助学习为主，进行自主探究、生生互助、师生交流，培养学生在阅读中找关键语句、通过细节刻画把握人物心理的能力。3我是小小评论家作者为什么能在死亡之前从痛苦绝望中冷静下来，由此为切入点探寻作者的人生态度，探寻他对探险的认识，对人生的追求。这是本文教学的难点，因为时代与国别的差异，作者表述自己思想活动的语言比较抽象难懂，对于有的句子，学生读起来会感到晦涩，理解困难。因此本环节，教师可适当点拨，和学生共同解疑。教学的最后一步是情感升华，探寻人生追求。为了在熏陶感染中引导学生认识探险的真正意义，体味生命的价值，让学生展开多角度思维，在此环节设置两个问题：我是小小辩论家：辩论“以生命为代价去探险值不值得？”这个问题要让学生在讨论中认识到：冒险并不是一种简单的寻求刺激的行为，不是说只要有胆量或靠年少气盛就可以去实践的，作者并不是为了冒险而冒险，而是出于一种对责任的承担。我是大写的民勤人：将课文内容与家乡的环境联系起来，邀请学生观看本土视频民勤人，引导学生深入思考我们对待生活对待生命的态度。这一环节不但使学生的思想得以升华，也是训练学生语言表达的很好方式，因此这一环节要充分调动学生的主动思维，引燃他们的思想火花，给学生一定安静思索的时间，把自己的话写下来，然后全班交流。五、说教学反思：在一群完全陌生的孩子们面前完成一堂好的课堂教学是很有难度的，而且是在他们几乎完全没有预习的情况下，那么积极地调动课堂气氛，在短时间内拉近教师和学生的关系就尤为重要，要让学生心情放松，毫无顾虑的融入课堂，教师首先要完全的放松，进行亲切自然的引导。同时在学生预习不充分的情况下，课堂环节的设计和问题的设计就更为重要，自我感觉在问题的设计上难易程度的把握还是较为准确的。但是因为一时疏忽，在时间的掌握上出现了偏差，导致有些问题没有深入地进行思考、讲解和探讨。一节完整高效而有艺术与技术含量的课不是轻易就能完成的，作为一名青年教师，我要在这样的课堂教学活动中不断地锻炼，不断地反思，不断地完善自我，争取早日成长为一名成熟的初中语文教师。六、说板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：