2019-2020学年七年级语文下册《从百草园到三味书屋(第一课时)》教案(新人教版).doc

2019-2020学年七年级语文下册从百草园到三味书屋（第一课时）教案(新人教版)一、素质教育目标1、正确掌握本课字词。2、培养透过语言文字准确地把握文章的中心、体会作者的思想感情的能力和习惯。3、培养学生热爱大自然、热爱新生活的思想感情。4、引导学生领悟本文寓情于景，情景交融的图画美和艺术创作美。二、学法引导1、这一课，是学生升入初中的第一次学习鲁迅先生的作品。教师在课前要简明扼要地介绍鲁迅的生平，结合鲁迅童年生活讲述与课文有关的部分，自然导入对课文的分析，引发学生的阅读兴趣。2、从课题着手，看课题展示的两个地点，并据此找出表示地点转化的过渡段（第九段）划分全文的结构，初步理清全文的思路，并了解比照式结构。3、加强朗读训练，帮助学生学习本文精彩的语言，体会文章的生动、形象的景物描写。三、重点、难点、疑点及解决办法1、字词：学生注音解释，达到会写会用的程度。2、段落：第1、2、7三个自然段是重点，师生共同进行精读细研。3、三味书屋部分的内容是难点，引导学生简单理解即可。4、指出对文章思想性的不同理解，引导学生学习说理。四、课时安排：2课时五、教学步骤第一课时一、明确目标：1、解决生字词。2、学习课文第一部分。3、体会语言的准确运用。二、整体感知从对题目分析入手，在讨论中使学生了解文章的基本内容，然后教师进行范读，学生边听边思考文章结构、特点并随手标记出生字、生词。三、重点、难点的学习与目标完成过程1、正音、释词（教师出示小黑板）2、学习课文第一部分。（1）指名朗读第一自然段，然后讨论问题：文中的“确凿”怎么理解？学生思考、交流：这句话上以写本文时的鲁迅的眼光来看的。表面来看，二者是矛盾的，但实际上并不矛盾。它表达了两种意思。“似乎”表示不确定，“确凿”又表示十分肯定。之所以不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又历历在目。本段写了作者回忆百草园的缘由，点出百草园是我的乐园。表达了鲁迅对的热爱、怀念之情。（2）学生默读第二自然段，然后回答问题。本段描写了哪些景物？学生思考、交流。碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚：长吟的鸣蝉,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子;低唱的油蛉,弹琴的蟋蟀;斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子等等。作者描写这些有“无限趣味”的景物采用了什么特殊句式？有什么样的效果？学生思考、交流。采用了“不必说也不必说单是”的句式，突出了百草园里到处充满了乐趣，数不胜数。这样写语言简洁，重点突出作者在描写景物时按什么顺序、从哪些角度来写的？学生思考、交流。由植物到动物，从下到上，由静到动，有视觉、有听觉、有味觉、有触觉（也可以说是有形、有色、有声、有味）。（3）学生熟读第至自然段，讨论问题：第自然段只有一句话，它在文中的作用是什么？学生回答：过渡段，引出美女蛇的故事。点一名同学复述美女蛇的故事。美女蛇的故事并不是发生在百草园中，作者为什么还要写？这个故事在文中属于什么顺序？有什么作用？学生思考、交流。因为少年鲁迅听长妈妈讲过美女蛇的故事，而百草园中又相传有一条很大的赤练蛇，所以每当提到蛇，作者就很自然地把二者联系起来。这个故事在文中属于插叙。这个故事给百草园增添了神秘的色彩，丰富了百草园作为儿时的乐园的“无限趣味”。（4）找一名同学朗读第自然段，讨论问题。这段文字写捕鸟。是开门见山写的吗？这样写有什么好处？学生思考、交流。写冬天百草园的，先指出它比较的无味，然后写下雪带来的乐趣；写捕鸟，又先写拍雪人，塑雪罗汉。这样写，废字不多，却把儿童爱玩的特点写出来了。指导学生反复阅读“扫开一块养不过夜的”一段，体会动词运用的妙处。四、总结、扩展以上是对百草园的描写。写了三个方面的内容：一是百草园的动植物；二是与百草园相关的“美女蛇的故事”；三是冬天雪后捕鸟的故事。所有这些都紧紧扣住了“无限趣味”，字里行间表现了鲁迅先生对儿时乐园百草园的热爱和怀念，对童年生活的追念。五、布置作业1、抄写字词2、背诵第二自然段，熟读冬天雪后捕鸟一段。3、预习课文的后半部分。六、板书设计：从百草园到三味书屋鲁迅一、景物美好百草园二、故事神奇乐园三、捕鸟有趣