2019-2020学年九年级语文上册-13《事物的正确答案不止一个》教学设计-新人教版.doc

2019-2020学年九年级语文上册 13事物的正确答案不止一个教学设计 新人教版事物的正确答案不止一个是人教版九年级上册的教学内容，具体编排在第四单元第一课，属于“关注科学”单元。这个单元以求知和读书为主题，有三课四篇文章都是阐述求知欲读书问题的，学生可以从中获得不少教益。青年学生正处于身心发展的关键阶段，对自然界、对科学领域充满了好奇和幻想。学习本文，可以激发学生们的创新精神，因此教师在教学中要有意识的培养学生们的创新意识。接触议论文比较少，对相关的文体知识了解较少，学习中会遇到一些困难。1、知识与能力：通过对文章的认真阅读，能找出文章的中心论点。2、过程与方法：通过合作探究，理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路。3、情感态度价值观：培养"事物的正确答案不止一个"的思维方式，放飞想象，积极创新，学习做一个富有创造力的人。通过合作探究，理解本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路培养"事物的正确答案不止一个"的思维方式，放飞想象，积极创新，学习做一个富有创造力的人。两课时1合作探究法 第一课时导入一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧！”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子 。你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话？（春天来了，我却看不见它。）一支笔 + 一张纸 =  一幅画、一首诗、一首歌、一个世界1+1=1                       一、  自主学习（一）识记议论文阅读的有关知识 议论文的三要素是论点、论据、论证。（二）基本结构是：提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）。对具体议论文而言，其论述结构（1）有“总论分论总论”式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳；（2）有“总论分论”式，先提出论点，然后从几个方面论证。（3）有“分论总论”式，对所要论述的总是分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。（三）议论文的论证方式   议论文论证观点所采用的基本方式，一般分为立论和驳论两种。（1）立论。是对一定的事件或问题正面阐明自己的见解和主张。（2）驳论。就是通过反驳错误或反动观点，从而树立起自己的正确论点，反驳的方法主要有：直接反驳对方论点；通过反驳对方论据来驳倒对方论点；通过反驳对方的论证过程来驳倒对方论点。总之，分析议论文的结构，先要弄明白中段落层次间的内在联系，还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段，过渡句以及过渡词语。二、读一读1、 给划线字注音根深蒂固（   dì）  孜孜不倦（z）  汲取（jí  ）      锲而不舍（ qiè   ）  根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。持之以恒：有恒心地坚持下去。        锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。不言而喻：不用说就可以明白。        轻而易举：形容事情容易做。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。三、议一议1、作者在本文开头通过图形设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？ 因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。2、“不满足一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么？ 我们才能有所发现，有所创造，有所进步。                                        3、“寻求第二种答案，解决问题的其他路径和新的方法”有赖于什么？  有赖于创造性的思维                                                 4、本文主要论述了什么问题？怎样才能成为一个有创造力的人。                                                    第二课时一研读课文1、“创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”（1）学识渊博，精通各种知识。（2）有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。（3）持之以恒的精神和毅力。                         2、发挥创造力的真正关键是什么？在于如何运用知识。                               3、“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么?主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。4、作者认为如何才能拥有创造力？要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。5、理清本文的论证思路，明确作者的思维流程。本文“围绕怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多层面展开论述。先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题，又论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人都具有创造力；最后水到渠成，得出结论，拥有创造力需要具备三个关键性的要素。本文逐层论述，由分到总，思路清晰。二聚焦论证方法1.课文选用约翰·古登贝尔克和罗丝·布歇尔两个例子来证明什么观点？这种论证方法有什么样的表达效果？证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，作者列举了两个事例：第一个事例是德国发明家约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。第二个事例是美国实业家罗丝·布歇尔发明了交互式的乒乓球电子游戏，开始了游戏的革命。通过这两个事例，作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。典型事例的运用有力地证明了作者的观点，增强了文章的说服力。三品析词句1.文中使用了那些设问句？有何作用？那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜；结构上起承接、过渡的作用。四知识拓展1.假如你要写议论文“失败是成功之母”，请运用设问句领起你的论证思路。（1）“失败就那么可怕吗？”“一次失败意味着永远失败吗？”“面对失败，我们该做些什么？”“你失败了，你还会忧郁、彷徨吗？请相信，失败是成功之母。”（2）“什么是失败？”“如何面对失败？”“害怕失败就能永远远离失败吗？”“失败是什么？失败是成功之母！”五布置作业1、查找富有创造力的人与事。2、完成课时测试板书论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人论 证 过 程 事物的正确答案不止一个 确立创造性思维方式 积累知识 拥有创造性思维的必须要素 活用知识坚信人人都有创造力 持之以恒 创造性人才的必备条件 （ 层 层 深 入）