2019-2020学年九年级语文上册-2《雨说》导学案-新人教版.doc

2019-2020学年九年级语文上册 2雨说导学案 新人教版导学目标1、能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。2、通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情3、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。导学重点：1、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。2、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。导学难点：理解意象，领悟主旨，品味感情。导学时间：1课时导学过程：一、自主导学：链接材料作者简介：郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。雨说是他1979年写成的，诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。1、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。田圃 ( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑哑( )( ) 襁褓( )()2、解释下列词语：寒浅 留滞 喑哑 襁褓 忍冬 洗礼 二、整体感知：（一）学生自读1-5节感知：1、在第一节到第五节中出现过哪些景物? 2、雨是在什么情况下来到大地的？ 3、雨的到来为大地带来了什么变化？ （二）指名学生读6-8节感知：1、雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 领会“白云”和“笑着”的深刻含义。 2、雨做了这一切，它的来意是什么? “教你们勇敢地笑”的含义是什么？ 3、第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法? 4、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希望就有了”这句话? （三）学生齐读读第九节感知：1、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运? 2、雨的祝福是什么?如何理解? 3、你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象？ 4、文章标题为雨说，请概括一下，雨“说”了哪些话？这些话表达什么意思？ 三、交流展示：仿照划线句子，补写：1、春姑娘迈着轻盈的步履款款而行，她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野；她 ；她 。2、春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓； 秋天的风， ； 冬天的雪， 。