【学情分析方案】《八下Unit6 Topic3 Section B》学情分析方案.doc

八下Unit6 Topic3 Section B学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 英语能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教室教学主题仁爱英语八下Unit6 Topic3 Section B教学对象八年级（2）班学生教学目标 了解交通安全，学习if引导的条件状语从句教学重点学习交通规则学习难点学习if引导的条件状语从句分析工具鸿合等教学互动平台，多媒体课件，手机分析方法利用手机问卷星小程序进行问卷调查、课前预习、视频导入、观察法学情分析 实践方案 一、学情分析对象 八年级学生思维活跃，好奇心强，求知欲旺；但对交通意识较薄弱。 二、学情分析目的。 本课以菜市口交通事故为例 引导出骑自行车注意事项。这是一篇 很好的交通安全教育题材。三、学情分析内容。Section B 主要详细介绍 交通安全注意事项，学习if引导的条件状语从句 教学重点 学习交通规则.学习难点 熟练掌握 if引导的条件状语从句 的用法， 教学方法： 1、情境教学法 创设教学情境，引领学生进入菜市口交通事故现场，让学生亲身体会交通事故的严重性。2、以读代讲法通过不同形式、不同要求 的读，引导学生感受遵守交通规则重要性。3、观察法通过观察学生看图造句，发现学if引导的条件状语从句的不足，及时补缺补漏。四、工具应用的过程与方法运用到的工具 有：问卷星 、视频导入 、观察法 1、上课前我运用微信问卷星 小程序制作了Safe Cycling的问卷调查2、视频导入在课堂教学中我运用视频把学生引入菜市口交通事故现场，把枯燥无味的交通规则转变为有声有色的影院 。3、观察法 通过观察学生看图造句，发现学if引导的条件状语从句的不足，及时补缺补漏。自评等级优秀 合格 不合格