【提升计划0】初中地理能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升计划.docx

能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升计划规划年份（202 1 年）（202 3 年）教师姓名个人信息性别女教龄27年龄47职称中学一级职务教师政治面貌群众学科地理学段初中最高学历大学本科荣誉称号学校名称学校信息学段初中特色所在区域£城市 R城镇 £乡村 £其他 学校发展愿景学校发展愿景： 1、创建有一支有较强信息技术能力的教师队伍，实现学校教育教学能力的进一步发展，提升教育教学成绩，争取在教学技能大赛和微课比赛中获得良好成绩。2、实现学生的个性发展，使每个层次的学生都能学有所得，从而成就更好的自己学校能力提升工程绩效目标基本的绩效目标： 每个教师要完成 25 学时的校本实践（通过三个微能力点来证明这些实践）和25 学时的在线学习，并且在学校层面提交两个教研活动简报。 面向教师：实现全体教师从提升信息技术应用能力得升，提升教师从信息化教学模式优化或创新、变革教学模式、教师个人信息化教学专业成长，争取解决教育教学中的实践问题。 面向学生：通过教师对信息技术的使用和素质提升，利用信息技术支持学生个性化发展，以及对学生实行全方位评价，实现学生的全面发展。 面向学校：创建有信息技术能力的教师队伍，实现学校教育教学能力的进一步发展，提升教育教学成绩，争取在教学技能大赛和微课比赛中有所收获。教研组校本研修绩效目标合理利用信息技术，引导学生主动学习，优化课堂教学，提升课堂实效。1.合理利用多种信息技术，分析学情，精准确定教学的适切目标。2.技术支持的课堂导入，激发兴趣和动机，奠定良好的学习基调。3.利用信息技术设计制作微课程，丰富教学活动方式，解决教学重点难点。4技术支持的测验与练习，开展丰富的学科活动方式，优化学科评价方式。5.信息技术在学习小组形成、成员协作、交流讨论、互评展示、资源分享等方面发挥作用；6.利用技术创造真实学习情境，突破时空限制，丰富学生学习体验，加强自我导向的学习。个人情况分析优势：有一定的信息技术基础，认同信息技术在学科教学过程中的重要作用，并能积极参加教师信息技术能力学习以学以致用。不足：个人信息技术能力欠缺。本人虽然掌握一定的信息技术，但并不全面，也不能将之熟练应用于课堂教学中，与课堂深入融合，优化教与学，达到调动学生参与课堂的积极性、主动性，提高课堂效率的目的。个人规划1.个人信息技术应用能力发展目标A、在培训过程中根据自己的教学实际并结合学校发展规划与教研组目标来制定个人研修计划，并按计划保质保量完成50学时以上的线上与线下混合培训学习任务。B、根据个人学习计划完成必修课程，结合自身专业发展的相关问题进行认真思考，在选修课程中进行自主选学，积极参加研修活动，提升自己的信息技术能力，以促进并优化教师课程教学。在学习过程中，我会积极参加各项活动，写好学习笔记，及时发表学习心得，深入地学习现代化信息技术在教学领域的应用，在教学实践中实践信息化在实际中的应用，与同伴构建学习社区，互相借鉴学习取长补短，并不断反思自己在教学实践中运用信息技术的能力与效果，获得宝贵的经验，利用网络技术深化信息技术与学科教学的融合真正提高自己应用信息技术进行教学的能力。C、通过学习掌握3项以上能力点,并会把信息技术熟练应用于课堂教学中，在课堂上切实可用的软件工具，如在线问卷、思维导图、演示文稿、在线测试平台等，与课堂深入融合，优化教与学，调动学生参与课堂的积极性、主动性，提高课堂效率。D、通过学习达到信息技术与地理学科融合成果(课堂导入、课堂实录、微课视频等)，提高自身应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。 研修目标：加强理论学习，围绕应用信息技术优化课堂教学2微能力选择学校指定的微能力范围个人选择A1、A2、A3、A5、A6、A7、B1、B2、B3、B5、C1、C2B1、B2、B53个人信息化教学能力发展绩效目标加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节。利用信息技术支持学生个性化发展，对学生实行全方位评价，实现学生的全面发展。4研修活动任务清单研修主题研修内容研修形式组织者预期结果提升工程 2.0学习校本应用考核方案和 校本应用考核内容.集中学习教研组理解信息技术应用能力提升工程 目标、内涵、内容、考核网络平台学习微能力点的学习网络学习长乐区教师进修学校掌握微能力点的内容研修应用微能力量线下课堂实践微能力实践应用教研组微能力课堂实践、教研、集备、听课评课提交相应能力点对应的成果组内成果交流组内交流教研组提交相应能力点 对应的成果5阶段性成果时间内容绩效指标2021.8-2021.9线上学习课程学习2021.9-2022.6听评课在课堂讲授中应用信息技术来辅助教学2022.6-2023.1优秀课例、论文利用信息技术来全面评价学生2023.1-2023.6总结汇报总结提升附表：微能力自我诊断表微能力自我诊断表编 号维 度微能力所属环境微能力掌握情况判断A1学情分析技术支持的学情分析多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A2教学设计数字教育资源获取与评价多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A3教学设计演示文稿设计与制作多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A4教学设计数字教育资源管理多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A5学法指导技术支持的课堂导入多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A6学法指导技术支持的课堂讲授多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A7学法指导技术支持的总结提升多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A8学法指导技术支持的方法指导多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A9学法指导学生信息道德培养多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A10学法指导学生信息安全意识培养多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A11学业评价评价量规设计与应用多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A12学业评价评价数据的伴随性采集多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A13学业评价数据可视化呈现与解读多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定B1学情分析技术支持的测验和练习混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B2教学设计微课程设计与制作混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B3教学设计探究型学习活动设计混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B4学法指导技术支持的发现与解决问题混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B5学法指导学习小组组织与管理混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B6学法指导技术支持的展示交流混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B7学法指导家校交流与合作混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B8学法指导公平管理技术资源混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B9学业评价自评与互评活动的组织混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B10学业评价档案袋评价混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定C1教学设计跨学科学习活动设计智慧学习环境£掌握 £未掌握 £不确定C2教学设计创造真实的学习情境智慧学习环境£掌握 £未掌握 £不确定C3学法指导创新解决问题的方法智慧学习环境£掌握 £未掌握 £不确定C4学法指导支持学生创造性学习与表达智慧学习环境£掌握 £未掌握 £不确定C5学法指导基于数据的个别化指导智慧学习环境£掌握 £未掌握 £不确定C6学业评价应用数据分析模型智慧学习环境£掌握 £未掌握 £不确定C7学业评价创建数据分析微模型智慧学习环境£掌握 £未掌握 £不确定