【教案】区级公开课《渔歌子》教学设计.doc

渔歌子的教学设计教材分析：渔歌子是人教版教材四年级下册中的一首词。作者是唐代张志和。这首词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，读来让人分明感受到作者那种恬淡、闲适的隐土心情。词中更吸引我们的不是一蓑风雨、从容自适的渔夫，而是水乡二月桃花汛期之间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，空中白鹭，两岸桃花，色泽鲜明而又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、澹泊、悠然脱俗的情趣。教学目标：1、能认识 “塞、鳜、箬、笠、蓑”等字,读准字音,理解大意。2、有感情地朗读并背诵这首词。3、体会诗词内容,通过想象,由词到画,走进词人的内心世界。4、了解并运用“反复诵读、联系插图、想象画面、查阅资料、配乐吟唱、模仿创作”等学词的方法。教学重点难点重点:通过读文和想象,能由词到画,感受诗情画意;走进词人的内心世界。难点:想象画面,体会“斜风细雨不须归”的意境。教学准备：教学课件，学生查阅有关诗词以及作者的平生资料。教学课时安排：1课时教学过程第一学时教学活动活动1【导入】中国诗词大会的节目导入一、诗词知多少停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。等闲识得东风面，万紫千红总是春。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。朝城渭雨浥轻尘，客舍青青柳色新。二、点字成诗： 花多 又知逢时 雨少落春风 紫红二月 似剪刀今天我们学习渔歌子板书课题渔歌子齐读课题活动2【讲授】新授(一)感词之味 1.请同学们看看这首与平时我们读的诗有什么不同？字数不同，长短不同，这种叫做词。词也叫作长短句。它有词牌名。诗有诗名，词有词牌名，我们学过的忆江南就是词牌名而今天这首词的词牌名是什么？2.请同学来读，听听他有没有把字音读准确（纠正音，出示：塞、箬笠、蓑衣、鳜鱼读音，还有图片）塞字是多音字，有se/sai 音，这边读sai西塞山是指哪里？从哪里知道。对了这是一种很好的学习方法-板书看注释。鳜，gui,是指一种味道鲜美的鱼。出示图片文字，鳜字有点难度，我们自己在桌子上书空一遍。箬笠呢？用竹子编制而成的，相当于我们现在的帽子，所以是什么偏旁。蓑衣呢？蓑衣是草字头。相当于我们现在的雨衣。出示图片。（渗透看注释的学习方法）3.字音字义掌握了,请同学再读读，请同学们注意听听他朗读的节奏，他所读的节奏是否正确。 1）指名读。注意：西塞山是一座山，朗读时候不能截然分开。因此正确的节奏应该是2）指导断句、节奏;西塞山前/白鹭飞，桃花流水/鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨/不须归。4.请同学读出味道。请同学们再来读读这首词5.师配乐读。听着你的朗读，我也想试试。老师给这首词配上音乐，老师在读的时候请同学们想象画面。指名说说。（渗透想象画面的学习方法）全班模仿老师的朗读一起再来读读这首词。 (二)品词中画     1、师过渡:请同学们看看课文中的插图，仔细观察并思考：作者到底想表达什么？是写景？还是写人？写景，请同学们将描写的景物用横线画出来     2、请学生汇报。(西塞山、白鹭、桃花流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风细雨)老师按照你所说的景，将它们画出来了。老师还请了位沙画大师将这画面画出来了。我们一起欣赏下。看着这幅画面，我们一起再来读读这首词。这些景美不美？美 。老师很赞同你的看法，还有位大师也赞同。他就是颜真卿书法家。颜真卿称赞这首渔歌子是“词中有画,画中有词”。  (三)议画中人请看到课文的插图,他正在?他头上戴着?头上披着?他钓鱼时候从不放鱼饵，从来都是直钩钓鱼。他想钓到的到底是什么？看着大家的紧锁眉头，老师给大家补充查到的资料 板书：查资料（渗透查资料的学习方法）出示张志和生平背景:       张志和本名张龟龄,唐代著名词人、诗人、画家,还精通音律。他从小才华横溢,年少得志,很受唐肃宗赏识,还被赐名志和。后来因得罪权贵被贬,他干脆辞官不做,寄情山水,以钓鱼为趣,自称“烟波钓徒”,过起了游历生活,常年不回家。后来唐肃宗派人找他重返朝廷,可他却不想回去。所以他直钩钓鱼，他钓的是什么？美景。同时，他希望自己能像水里鱼儿一样自由自在，像天上的白鹭一样。所以他不想回家。  让我们带着这种陶醉、愉悦、闲适,物我两忘地读一读吧!(四)悟钓中情(唱钓中情)       过渡:就在张志和寄情山水,物我两忘的时候,他家中的哥哥焦急不已,弟弟已经外出好几年了。好不容易有了音讯,却是让哥哥更加担忧的“斜风细雨不须归”,于是,他写下了呼唤弟弟回家的一首词和答弟志和渔父歌。下面老师和大家一起来和一下,老师扮演哥哥张松龄,同学们是弟弟张志和。贤弟啊!和答弟志和渔父歌张松龄乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀。太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。渔  歌  子张志和西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。      先整首,再最后两句最后一句且须还(不须归),情感上扬。          师渲染:是啊,这么久了,狂风浪起了,弟弟啊,该回家了。面对亲人呼唤,面对风吹浪打,他还是不为所动,安然垂钓?其实他是不想回到哪里？表达他向往什么？自由自闲适悠闲的生活。吟唱渔歌子:此时的张志和,他在静静地垂钓,心中感慨万千,面对这山山水水,物我两忘,可能不自觉地就把渔歌子唱了出来。    小结:其实,在古时候,词都是谱上曲,用来吟唱的,播放音乐，学生跟着唱。(渗透配乐吟唱的方法)（五）小练笔：我是诗词小词人渔歌子总共五首，这只是其中经典的一首。而在这经典的一首中，同学们可能会发现,渔歌子的显著特点就是词中都会有许多景物。其实,把相关联的景物缀连一起也是渔歌子的创作方法之一,掌握了这个方法,你就是小词人了。(渗模仿创作的方法)      过渡:看看这幅图(出示“桂林山水图”),熟不熟悉?对,这就是“甲天下”的桂林山水。大家说一说图中都有哪些景物?漓江、水草、游人、小舟、蓝天白云、绿树、红花,还可能听到山歌、鸟鸣。让我们用这些景物来创作一首描绘桂林山水的渔歌子吧!渔歌子小词人：xxx漓江水面               ,                    红花           。                    醉,         欢,                             不思还。学生自由创作,巡视, 如果来不及，再让学生写出上联和下联。      结语:词是我们中华民族的优秀传统文化之一。通过这节课的,我们知道了“反复诵读、借助插图、想象留白、查阅资料、配乐吟唱 、模仿创作”等都是学习词的好方法。经典浸润人生,希望大家课后多读多诵。下课。设计意图：依据课标、词的特点,及学生的年龄特点,本课设计上,以品读词之美,领悟词之情为主线;在教学中渗透学法:抓住词眼、想象画面、联系背景,让学生有层次、由浅入深地细细斟酌,从读中领会张志和追求的“斜风细雨不须归”的境界,感受诗词的魅力。板书设计： 渔歌子 唐 张志和一首歌 字正腔圆 悠然自得 琅琅上口 一幅画 历历在目课后作业：课外收集一些关于垂钓的诗，诵读，了解作者的身世，理解他们的处境、心境、走进他们的内心，并试着写几篇文包诗，体会千古垂钓情。