强化中学英语教学中的学法指导 .docx

精品名师归纳总结强化中学英语教学中的学法指导中学英语课堂教学要将教同学如何学习howtolearn 放在首位，然后才是学什么 what to learn。老师要教会同学学习，使同学有适合自身特点的一套科学的学习方法， 不断增加语言摄入量， 吸取的道的语言形式， 辨析英汉差异， 培育联想、综合、概括学问的才能， 逐步形成较强的自主学习才能， 以此来激发同学学习的积极性。 笔者结合教学实践，总结几点做法是：一、培育同学课前自习的习惯，传授方法，使同学会学通过自习， 让同学在进入课堂之前就明确所要学习的内容，要把握的重点、难点和所要到达的学习目的，使他们做到心中有数，不打 无预备之仗。由于教学内容与要求不同，课型不一，教学路子与方法 各异，自习的方法必定是多种多样的，这里介绍几种自习方法：1. 听力训练法： 在中学阶段， 这种训练可以侧重于仿照， 如字母、音标的读音、单词的拼读、失去爆破、升降调、意群、停顿等练习。也可以通过听课文录音明白课文内容，增强语感。2. 朗读识记法：同学在课前通过反复拼读记忆所同学词，通过多 次试读而到达能流畅朗读所学句型和课文的目的， 并能初步懂得和熟识课文内容。3. 发觉问题法： 老师可以把新课中要求同学自己把握的内容和与新课有关的旧学问通过预习题的形式出现给同学， 让同学通过做预习题发觉问题，并为上新课做好预备。4. 阅读懂得法：阅读懂得可分为表层懂得和深层懂得，前者侧重可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结于课文本身包含的详细材料，如人物、时间、的点、事实、数据等详细信息的提取，后者要求读者对详细材料进行归纳、总结、分析甚至推抱负象来完成，这种阅读要求适合于同学进入较长课文的学习阶 段。课前预习是特别重要的， 它不但能提高同学的听课成效， 而且是培育同学自学才能的一个重要途径。 课前预习有很多好处， 最突出的一点就是课堂上同学的学习主动多了， 能比较简单抓住课文的关键所在，有利于训练其思维才能和自学才能。二、培育同学用心听讲的习惯良好的学习习惯对英语成果的提高起着很大作用， 老师在教学过程中要培育同学用心听讲的习惯。 课堂教学中， 老师应要求同学坐姿端正，方向、目标专一，认真听老师讲解，认真看老师演示板书、 表情、动作等，认真摸索老师提出的问题，留心其他同学的发言， 敢于发表自己的见解，积极参加课堂教学活动，边听边想边听边记， 不做与课堂教学无关的事情。课堂上记好笔记也是一种好的学习方法。老师讲的重点词、 词组的例句要准时登记来， 这样既训练了听力，又是一个记忆的过程。 易出错的词要记在笔记本上， 考试前拿出笔记本看看，对提高成果会大有裨益。三、培育同学良好的复习习惯准时复习是削减遗忘、稳固学问的必要环节。由于复习的面广、量大、时间紧，因此有方案的进行全面、系统的复习是特别重要的， 复习的方法有：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 从复习语音着手，带动词汇复习在英语中语音和拼法、 语法都有关系。 复习语音时可挑出合乎读音规章的单词， 反复进行比较认读， 比较时可将单词分为 3 类：字母组合相同、读音相同的单词。字母组合不同、读音相同的单词。字母 组合相同、读音不同的单词。2. 通过列表比照，弄清易混语法项目复习 8 种动词时态时， 先让同学比较 8 种时态的构成： He plays football.Heplayedfootball.Heis playingfootball.Hewas playing football. He will play football. He would play football.He has played football. He had played football.然后让同学给每个句子加上适当的时间状语，就能够很简单的把握各种时态的用法。在英语语法中，有很多典型的用法，如典型发音：等。典型词汇： 一些词在句子中发挥着特别的作用，如hardly, never, little, few在句子中起否认作用，如Jack has never been to China.改为反意疑问句时，应为 Jack has never been to China, has he.典型时态例句：当主句是祈使句或一般将来时， if 从句中和时间状语从句中用一般现在时表示将来，如We'llgototheparkifitdoesn'train tomorrow. Please tell him the news as soon as he comes.典型句式： Neither you nor I am right. Not only you but also he likesEnglish. 这两个句子中，谓语动词应以最近的主语来打算形式。典型动词不定式：英语中，感官动词和使役动词之后，动词不定式做宾语可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结补足语时，不带 to ，被动语态时要加上 to ，如 I often see her dance in the room. She is often seen to dance in the room.四、培育同学良好的记忆习惯训练同学记忆英语单词的才能，应要求同学把握拼读规章， 科学的记忆单词， 使以往死记硬背变成有意识记单词的能动过程。可采纳以下几种方法：由于客观事物在本质或现象方面有类似的的方，我们可以用 类比联想形式比较同形、同音而意义不同的词，例如：light 光和light 轻的，tight 正确的和 right 右方等，或音同而词形、词义不同的词，如 whether 是否与 weather 天气，deer 鹿与 dear 亲爱的， where 什么的方与 wear 穿等。2.“顺口溜”法“顺口溜”法能帮忙同学记忆单词和语音、语法规章，收到 事半功倍的成效，如记“基数词” ：基数词，不难记，找出规律就简单。一至一十各异，一个一个单独记。词后teen 为十几，留意十二和十一。 thirteen, fifteen要认真， eighteen只有一个 t 。十位整数加 ty ，twenty不同重点记。 四十去 u 变 forty ，thirty ，fifty更特别。 十位数加“- ”及个位，表示数词几十几。 智学英语不费劲， hundred 是我的好成果 1即由一个单词想到同类别的词，对之进行归纳以加深记忆，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结如：由 bike 联想到 bus, train, ship, plane 等交通工具。由 head 联想起 face, eye, nose, ear, mouth, tooth, neck, chest, back, arm,hand, foot 等众多表示人体器官的名词。由 father 联想起 mother, brother, sister, son, daughter, uncle, aunt, cousin等表示家庭成员的名词。如“ sometimes, sometime, some time, some times”较难区分，可以如此排列记忆：有“ s”为“有时”，经常用于现在时。 无“s”为“某时”，用于将来、过去时。“某时”分开“有一段” ，for 在前面是常事。“有时”分开“好几次” ，常用于完成、过去时。辩论法的恰当运用使“用英语”具备了现场性、竞赛性、参加性、开放性和可评性的特点，有助于培育同学的快速反应才能，也有益于学一养成用英语思维及表达的良好习惯。运用辩论法时，老师在不同阶段应扮演不同的角色：在同学 分组争论时是帮忙者， 帮忙同学排除表达时遇到的语言障碍。 在辩论过程中是裁判员和组织者，勉励同学积极表达，裁决记分，保证辩论 顺畅、有序的进行。在辩论终止时是指导者，引导同学形成谈论文的 写作思路提出问题， 陈述自己的观点， 并以论据支撑， 批驳反面观点，得出自己的结论或解决问题。在辩论的总结阶段是评判者，对 同学的口头和书面外表成果进行恰当的点评。 辩论法的使用要符合同学的实际水平，论题的设计要结合同学的实际，使同学想说、能说、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结乐于说。可编辑资料 - - - 欢迎下载