总结幼儿园一日生活过渡环节的优化策略资料 3.docx

精品名师归纳总结总结： 幼儿园一日生活过渡环节的优化策略可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结总结：幼儿园一日生活过渡环节的优化策略总结：幼儿园一日生活过渡环节的优化策略幼儿园的训练要为 “幼儿一生的进展打好基础 ” ,那仅靠两节课或一个活动的培育是远远不够的,我们要把一日生活看作是一个训练的整体。因此,必需遵照“ 幼儿园每项活动都是课程,一日活动都是训练 ” ,发挥生活过渡环节与其他活动的互补作用,做到在生活中学习,在嬉戏中学习,学习联系生活、利用生活,使一日生活成为一个真正的训练整体。一、现状及存在的问题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结过渡环节虽然只是幼儿园一日生活的其中一部分,但是,它已成为一日活动中训练幼儿的重要环节,由于在过渡环节中处理恰当与否直接影响幼儿园一日活动中各项活动的有效进行。假如细心设计、敏捷指导,科学合理的支配好、组织好过渡环节,最终达到优化一日活动,就有利于幼儿的全面和谐的进展。但目前我们对幼儿园的一日生活过渡环节不重视。主要表现：（一）老师忽视过渡环节的训练意识。1. 老师忽视了幼儿之间和老师与幼儿之间的人际关系。如在刚来园时老师缺少对幼儿心情上的观看。或在其他的环节中没有准时或缺少与幼儿沟通。仍有老师没有给孩子一个自主和谐的空间,要么是强制性的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结,要么是自由散漫、无序的氛围。2. 老师在过渡环节中对训练价值的忽视。如老师缺乏对幼儿生活护理才能和习惯方面的培育。在生活过渡环节中,我们老师很少关注幼儿显现的生活自理才能和习惯上的问题,而随机进行训练与培育。而且教师与幼儿都把过渡环节似为自由活动的时间,老师在这些时间里往往由于忙于其他的事物而淡化了对幼儿的观看、指导,显现了幼儿自由散漫、任其玩耍的现象。（二）过渡环节的形式单一。老师在过渡环节中往往显现单一的活动,如让幼儿看看碟片,或玩一些积木,或让幼儿玩一些自带玩具,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结那么有玩具的幼儿在一旁玩,而没有玩具的孩子,他们没理由接近带玩具的孩子,除了用仰慕的眼光看别人玩之外,无所事事或常常会集合在一起,无序的你追我跑,特殊轻易发生意外。二、优化幼儿园一日生活过渡环节的策略（一）营造和谐的氛围是优化一日生活过渡环节的前提。1. 丰富幼儿情感,建立亲热融洽的师幼互动关系现代训练特殊强调师幼间的互动关系,它是敬重幼儿主体位置、敬重幼儿情感独立、培育制造型人才的重可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结要因素。情感影响着幼儿智力和良好个性品质的进展,津津有味、有开心的心情的儿童乐于与同伴交往,而幼儿之间友好、融洽的相处,会使他们获得满意感,产生开心的情感,这种情感又可作为幼儿以后行动的动机。幼儿年龄的不同,爱的需要也是不同的。老师就应当以不同的爱抚慰每个孩子的心。小班、小小班的孩子年龄小,他们更多的需要是关爱,老师通过搂搂、抱抱,让宝宝感受到母爱般的暖和。而中班、大班的孩子就更多的需要是自主、有序、和谐、沟通的氛围,让他们通过说静静话、谈心等给孩子们以勉励和帮忙,让孩子体验到亲切的母爱。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 创设社交环境,建立友好和谐的同伴互动关系纲要中指出,社会领域的训练具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。幼儿只有在同伴交往的过程中,才学会共同生活、相互合作。作为老师应当在过渡环节时间里,尽量多的为幼儿供应交往的环境和机会,不断丰富幼儿与同伴交往的环境和内容,如：一起照料自然角、玩结构嬉戏、桌面嬉戏、民间嬉戏、一起漫步、与成人同伴自由沟通、进区角活动等,让孩子在共同生活、探究、嬉戏中学会友好、文明交往。（二）设计相宜的活动是优化一日生活过渡环节的核心。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在幼儿园一日生活中的过渡环节可以分为长时的和短时的。长时的包括来园活动、午睡前的活动、离园前的活动。短时的包括每个活动后的间隙时间,如盥洗、排队、点心后等。1. 长时过渡环节相宜的活动。（1） 来园时过渡环节以自由嬉戏为宜。来园活动是幼儿一日活动的开头,良好的开端能使幼儿开心的进入集体活动。由于幼儿来园时间不一,情绪不同,因而来园活动应以分散、自由的嬉戏为宜。如,让幼儿进入易整理、整理的区域活动, “ 走棋子可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结”、“垒高” 、“ 夹玻璃球 ”等等。仍可以让幼儿一起照料自然角,观看种子发芽了吗？长高了吗？为它们浇浇水、晒晒太阳,给鱼儿、乌龟、小蝌蚪等换水、喂食,并进行观看记录,这样引起幼儿对自然角动植物变化的爱好和治理的积极性。从而让幼儿在自由的活动中既得到了学问,又增进了同伴之间的友好相处。（2） 午餐时、后过渡环节以寂静嬉戏为宜。幼儿午餐后到午睡前这段时间以静为主,以动静交替的原就开展活动。由于午餐后和午睡前不能做猛烈的运动、过于兴奋的活动,又要便于老师能很好的治理幼儿。我们可以先组织用完餐的幼儿进行寂静活动,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结如供应幼儿图书、手工纸、易整理的玩具寂静活动。等极大多数幼儿用完餐后,老师再合理、多形式的组织开展其他活动,如组织幼儿到户外漫步,看一些有意义的碟片,仍可以组织幼儿玩“过南山 ”、“接龙”、“拍大麦 ”等民间嬉戏,这样既防止了猛烈运动,有助于消化吸取,又削减了静等的时间,使幼儿始终开心的活动。（3） 离园时过渡环节以易组织的嬉戏为宜。孩子在幼儿园与老师、同伴生活了一天,老师应当让孩子带着开心的心情离开幼儿。在离园时孩子少,也可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结是老师最简单忽视的一个环节,作为带班老师更应当重视组织好那些没离园的孩子。此时,我们可以组织幼儿玩一些易整理、整理的玩具,观赏故事,另外仍可以组织一些不受时间、人数、场的限制的、便于收拢的嬉戏,如 “荷花、荷花几时开 ” 、“ 我们都是木头人 ” 、或音乐嬉戏等,让孩子们在好玩的嬉戏活动中等待父母。2. 短时过渡环节相宜的活动。短时的过渡环节时间比较短,应当把孩子快速的集中,可以组织一些静止嬉戏为宜。在一日活动中有很多零散间隙的短时的过渡环节,如盥洗、排队、点心后等,孩子们总有先后,我们应尽可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结量削减不必要的等待。老师可以以幼儿喜闻乐见的形式开展嬉戏,如手指嬉戏“金锁、银锁 ”、“手指变变变 ”、“老虎和猎人 ” 、“青布白布 ” 等,边念歌谣边嬉戏,仍有猜谜语、唱歌、词语接龙、我们都是木头人等,给人的感觉是活而不乱、静而不死。在嬉戏中,孩子们削减了等待,老师也能很快的集中幼儿的留意力,作好一个活动向另一个活动的和谐过渡。过渡环节是贯穿于一日活动的重要环节,过渡环节以各种丰富的嬉戏活动来开展,即丰富了幼儿一日活动的内容,削减了等待,又帮忙我们建立了良好的常规,有效的防止了事故的发生。它使幼儿的生活显得更加丰富多彩,促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知才能等各方面的进展。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载