惊弓之鸟教学设计 2.docx

精品名师归纳总结10、惊弓之鸟教材分析 :惊弓之鸟选自九年义务训练六年制学校语文第6 册第三单元第十课。这是一就成语故事，讲的是古时候魏国一位出名的射手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观看，善于摸索，并能依据所见所闻作出正确分析。教案目标：1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“ 大 吃 一 惊” “ 孤 单 失 群” “ 惊 弓 之 鸟” 等 词 语 的意 思 。2 、 分角 色朗 读课文， 抓住关键 词句 ， 理 解课 文内容 。3、从课文的学习中受到启示，懂得只有善于观看、善于分析中受到启示，才能对事物有正确的熟悉。学习对事物进行分析推理的方法。教案学 懂 更 羸 说 的 话 ，重体 会点更 羸 的 分 析是 正 确的：。教案难点：懂得更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判定的合理与正确性为重点。学习者特点分析：同学经过两年多的阅读学习训练，已经具备了肯定的阅读才能。他们对成语故事接触的比较早，也比较感爱好，读的主动性较可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结加强熟悉因果关系复句及朗读的训练，从而实现工具性与人文性统一的教案目标。设计理念：依据中年级同学学习情形，以学定教，顺学而导。留意三维目标的有机融合，引导同学感受语言文字的魅力和课文的文化内涵， 重视同学语文素养形成的过程。教案策略的挑选：依据新课程标准及大纲要求，要在教案中培育同学边读边想、规律思维的才能，以及想象才能，我确定的教法是：指导、点拨、引导同学自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用。学法是：自主探究，以接龙读、分角色朗读为主，并能用“因为所以”的句式说话，培育同学的口语表达才能和规律思维才能。教具准备：课件教案时间：两课时教案过程：第 一 课 时一、导入新课，板书课题1. 导语：同学们，这个学期，我们学习了两就寓言故事，从中受到了启示和训练。今日我们将要学的新课是一就成语故事可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结多的东西，特殊能启示我们在熟悉事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判定。二、初读课文，整体感知1、自由读课文。要求：(1) 一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来，遇到不懂得的词语查字典或问老师。争取把课文读正确、读流利。2、开火车检查字词和课文的朗读。正音：“魏国”的魏读作wèi 。“更羸”人名，读作 gngl éi 。 “嘣”象声词，后鼻音，读作bng。“凄惨”的惨，平舌音，读c n。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音， 读作pn。3、默读摸索： 1. 课文主要写谁？讲了一件什么事？设计意图：认读的过程肯定要扎实，不能走形式，针对朗读中易错的字、词、句重点强化。三 、 再 读 全 文 ， 理 清 叙 述 的 顺 序 。课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来。 接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果真从半空里直掉下来。最终更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的缘由，紧紧扣住了读者的心弦。四 、 拓 展 阅 读 。阅读资料： 98 页 102 页可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结大雁学问、草木皆兵、 风 声 何 唳 、 谈 虎 色 变 第 二 课 时一、复习导入：（1） 昨天我们初读了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（2） ）今日，我们连续学习课文惊弓之鸟。（板书课题）二、讲读重点段过渡：那么，课文那一自然段重点写了“更羸不用箭射下雁的缘由了？快速默读课文，找出相关的自然段。1. 指名读（其他同学边听边想想更羸的话中，哪些讲的是他看到听到的，哪些讲的是他分析的？）。2. 指名回答。（出示课件：第九自然段）3. 引读：更羸看到这只大雁（飞得慢），听到它（叫的声音很凄惨）。（板书：飞得慢叫声惨）课文其次自然段中有一句话描写了这只大雁，找到的同学读一读。4. 由此可见，这就是更羸观看到的现象。（板书：观看）5. 看到这种现象，更羸是怎样分析的？（板书：分析） 谁情愿读读更羸分析的话？（1）指名读。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结没有愈合，仍在作痛）。叫的凄惨，是由于（它离开同伴，孤独失群，得不到帮忙）。（板书：受伤未愈孤独失群）懂得“孤独失群”是什么意思？（ 3）更羸的这一分析，先说了结果，然后讲缘由的。谁能用“由于所以”这一句式，学着更羸的样子也来分析一下？6. 我们说分析的目的是为了作出正确的判定，那么，通过这一分析，更羸判定出这是一只怎样的大雁？（板书：判定）为什么说这只大雁一听到弦响就掉下来了？更羸又作了怎样进一步的分析？齐读更羸的这一分析。（板书：弦响可怕高飞 用劲裂开掉下）三、学习第四自然段1. 更羸的判定精确吗？你是从哪个自然段看出来的？（出示课件：第四自然段）指名读2. 你们看，更羸不用箭，只拉弦，“蹦”的一声，大雁直往上飞，拍了两下翅膀，从半空里直掉下来。（1）这一段中有两个“直”字，你们体会一下意思相同吗？（2）（出示课件）字典中关于“直”的说明有四种：笔直、不弯曲把弯曲的伸开坦率一个劲儿的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结又是什么意思？3. 这一段该怎么读，谁起来读一读？（抓住重点字词“蹦” “直”“突然”）4. 小结：这段就是说更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁直掉下来，这和更羸的判定是完全相同的。四、朗读训练点1. 现在我们知道更羸不用箭射下大雁的缘由了，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，边找边用喜爱的符号画出来。（1） 指名读（2） 为什么要这样读？（3） 练习朗读2. 更羸怎么能听出大雁的叫声很凄惨？让我们一起读读第一自然段（出示课件）（1） “能手“是什么意思？（2） 在我们的生活中有很多能手，比如画画特殊好的，我们可称他为画画能手，唱唱歌得别好的，我们称他为唱歌能 手。而更羸在射箭方面特殊有能耐，所以我们称他为射箭能 手。这里的“出名”，你能用其他词语代替吗？（指名回答） 让我们把对更羸的赞扬读到句子中去。五、拓展延长可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结往高逃命，可见这是一只（生）惊弓之鸟。（出示课件）你能用自己的话说说“惊弓之鸟“的意思吗？2. 说的对。“惊”就是惊吓。“弓”就是弓弦得响声。“之” 就是“的”。“惊弓之鸟”这个成语，人们用它比如受过惊吓，以后遇到类似的情形就特殊可怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？3. 小结：有的人受过一次打击下次就可怕了。这种人必定胆小怕事，是不行取的，我们同学不要学习这种人。六、拓展朗读：阅读资料： 104 页不材之木、找骆驼可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计：惊弓之鸟不 用 箭观 察分 析判 断更羸|“射”|下| 飞 得 慢 受 过 箭 伤 大雁- 弦响可怕高飞叫得惨孤独失群用劲裂开掉下可编辑资料 - - - 欢迎下载