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    2022年《分数初步认识》教学设计.pdf

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    2022年《分数初步认识》教学设计.pdf

    分数初步认识教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书&数学三年级上册第七单元第 92 页【教学目标】1、认知目标:在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中,理解分数的意义,初步认识几分之一, 会读写分数。2、能力目标:通过小组的合作学习培养学生的观察能力,动手操作能力和语言表达能力。3、情感目标:在动手操作,观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得成功的体验。【教学重点】理解分数的意义,初步认识几分之一, 会读写分数。【教学难点】理解分数的实际意义。【教学准备】多媒体课件和学生用具。【教学过程】(一)情境谈话,导入新课。小朋友们,你们知道农历八月十五是什么节日吗?(中秋节)中秋节有什么习俗呢 ?(赏月、吃月饼 ) (课件)同学们爱吃月饼吗?(爱)师:这里有4块月饼,怎样分给两个小朋友才公平呢?(课件)生:一人分 2 块,这样才公平。师:数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”(板书:平均分)师:如果有两块月饼,又该怎么分呢?(课件)生:每人分一块。师:现在月饼只有一块(课件) ,还能平均分给两个小朋友吗?生:能。 (师板书:把一块月饼平均分成两份, ) (课件演示分的过程)师:每人分得多少呢?(半块) ;半块用哪个数表示呢?用我们学过的数能不能表示出来呢?(不能,学生猜测1/2 )师:对!就是1/2 , (课件出示1/2 ) ,谁知道 1/2 是个什么数?生:分数师:对!今天我们就来初步认识这个新朋友分数。(板书:分数的初步认精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 识) 【设计意图:让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程,着眼一个“探”字,抓住新旧知识间的连接点,知道学习“分数”的必要性。】(二)动手操作,探索交流。1、认识 1/2 :师:谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2 表示什么意思?(引导学生说出:表示把一个月饼平均分成两份,每份是它的二分之一。 )(板书:每份是它的二分之一)师:指名学生再次说说1/2 的意思师: (师指另一份月饼)那这一份呢?(让学生明白另一份也是这个月饼的1/2 )师:现在同桌相互说说1/2 的意思。师:1/2 怎么写呢?(伸出手指和老师一起写:先写一短横,表示平均分;再写下面的 2,表示平均分成了两份;最后写上面的1,表示其中的一份)师:1/2 怎么读呢?(生读一遍,再书空写一遍。 )【设计意图:通过教师的指导,学生初步感知分数“1/2”的含义,学会分数的读法和写法。】2、理解 1/2 :(1)体会分数的实际意义师:大家想想,半块月饼可以是1/2 ,生活中还有哪些东西可以是这样分的?生:一个苹果、一个蛋糕 , (用生活实例完整地说一说1/2 所表示的具体含义) 【设计意图:使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系】(2)、动手折一折师:其实,我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着1/2 ,想不想把它找出来?请看要求(课件出示:先折一折,再把它的1/2 涂上颜色)生:动手操作,动口说含义。师:(巡视指导) ,做完的同学同桌互相小声说说,你是怎样得到这张纸的1/2 的?(学生把自己的作品贴在黑板上)生 1:我把这张正方形纸片平均分成两份,每份是它的1/2 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 生 2:我把这张长方形纸片平均分成两份,每份是它的1/2 。生 3:我把这张圆形纸片平均分成两份,每份是它的1/2 。师:追问,这些图形各不相同,为什么都可以表示出1/2 ?生:都是把这些图形平均分成两份,所以每份都是它的1/2 。师:对!只要把一个图形平均分成两份,每份就是它的1/2 。【设计意图:主要是让学生在动手操作发展自己,可以从各种不同的角度去进一步认识1/2 ,丰富 1/2 的表象。着眼一个“动”字。通过有意识的追问,使学生感受到:只要把一个图形平均分成两份,每份就是它的1/2 。 】3、判断 1/2 ,引出 1/4 师:老师也折了几种图形,涂色部分是不是它们的1/2 呢?请大家用手势判断“对”或“错”,看谁反应快! (课件出示:)生 1: 第 一 个 对 , 因 为 它 是 把 一 个 正方 形平 均分 成 两 份 , 每 份 就 是 它的1/2 。生 2:第二个错,因为它不是平均分。生3:第三个不是1/2 ,应该是1/4 。【设计意图:通过判断练习,进一步明白1/2 的含义,同时巧妙的引出了】4、探索1/4 (1) 、认识 1/4 师:谁来说说 1/4 表示什么意思?生:表示把一个三角形平均分成了四份,每份是它的1/4 。师:谁会写1/4 ?生:一生上台板演,全班书空。(2) 、探索 1/4 小组活动:折出一张正方形纸的1/4 并涂一涂。师:小组先讨论一下不同的折法,然后再动手,比一比哪一组的方法又多又好。小组合作,小组交流,小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。同桌互相说说 1/4 表示什么意思?师:追问:这些图形都相同,折法不同,为什么每份都能用1/4 来表示?精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 生:都是把正方形平均分成了四份,每份都是它的1/4 。师:很正确!只要把一个图形平均分成四份,每份都是它的1/4 。【设计意图:使学生在理解1/2 的基础上,自然的掌握1/4 的含义,并通过观察、比较明白:相同的图形,虽然折法不同,但只要把一个图形平均分成四份,每份都用表示1/4 ,进一步明确分数的含义。 】(三) 、巩固练习、拓展应用来!睁大双眼到生活中看一看。1、看:下面的画面让你联想到几分之一?(课件)2、播放:多美滋1+1 奶粉广告。东东把一块蛋糕平均分成四份,一看来了八人,刚解决这个问题,又来了第九个人。看广告让你能联想到几分之一?生:能想到 1/4 。从哪个画面中联想到1/8 ?生:第一幅画面,蛋糕平均分成四份,每人吃到一份生:能想到 1/8 从哪个面画中联想到的1/8 ?生:第三、四画面把一个蛋糕平均分成8 份,每人吃到一份生:能想到 1/2 这里的 1/2 是整个蛋糕的 1/2 吗?生:不是,是小男孩手上蛋糕的1/2 生:1/9 如 果 开 始 就 有9个 人 , 平 均 分 成9份 , 每 人 就 得 到 这 块 蛋 糕的?(四)回归生活、全课总结。其实,生活中还有许许多多的分数,只要同学们善于观察就能发现它们。下面就让我们在歌声中结束今天的内容吧! (播放幸福拍手歌)【板书设计】分数的初步认识把一块月饼平均分成两份,每份是这块月饼的二分之一。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - - 1/2 1/4 (学生作品展示)(学生作品展示)精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -

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