22小学语文教学研究形成性考核册作业答案 .docx

精品名师归纳总结学校语文教案讨论形成性考核册作业答案一、简答题：1、简述语文课程人文性的含义？答：语文课程的人文性，是以教化同学为本，在当前它表达了我国素养训练的普遍性要求，涵盖了思想性（政治思想、世界观、人生观、价值观）、文化性（古今中外先进文化的丰富内涵）、审美性（对自然美和道德美的观赏）、进展性（进展智力、情感、意志等心理才能）、制造性（进展创新意识和创新才能）等，也就是全面提高人的素养。2、语文教材具有哪些主要功能？答：语文教材的功能主要表达为三个方面：语文教材是课程目标的载体。语文教材是老师指导同学学习语文的载体。语文教材是同学学习语文的凭借。3、我们应当如何多渠道开发和利用语文课程资源？答：开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。转变单一的以课本讲授为主的教案方式。开展丰富的语文学习空间。创设多彩的校内环境。开发并形成各具特色的校本课程。4、汉语拼音教案策略包括哪些内容？答：拼音教案策略包括：利用形象教案拼音字母，联系儿童的语言读准拼音，通过编儿童故事的方式学习拼音，通过嬉戏方式学习拼音等。5、你如何懂得语感的内涵？请简要作答。答：语感是指对语言文字正确、敏捷、丰富的感受力，包括形象感、意蕴感、情味感和节奏感。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、论述题1、联系自己的语文教案实践体会，谈谈你对“语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展”的懂得。答：全面提高同学的语文素养。这是新世纪素养训练对语文课程的要求。在语文训练改革的进程中，每个时期都有反映时代特点的基本理念：六十岁月 - 加强双基。七、八十岁月培育才能，进展智力。九十岁月 - 素养训练。新世纪 - 语文综合素养。 20 世纪 60 岁月强调打好基础，提出“双基”。 20 世纪七、八十岁月强调才能，提出“培育才能，进展智力”。90 代以后，素养训练的思想慢慢深化人心，既然训练要提高国民素养，语文训练就要提高学生的语文综合素养。它是以语文才能（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文才能和语文学问、语言积存、审美情 趣、思想品德、行为态度、思维才能、学习方法、学习习惯的融 合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的才能， 而且表现为有较强的综合运用才能在生活中运用语文的才能以及不断更新学问的才能。要使同学获得基本的语文素养，语文课程教案中就必需培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确的懂得和运用祖国语 文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。语文课程仍应重视提高同学的品德修养和审美乐趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、语文课程标准（试验稿）提出了哪些新理念？你如何懂得这些理念的内涵？答： 1全面提高同学的语文素养。这是新世纪素养训练对语文课程的要求。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的才能，而且表现为有较强的综合运用才能在生活中运用语文的才能以及不断更新学问的才能。要使同学获得基本的语文素养，语文课程教案中就必需培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确的懂得和运用祖国语 文，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。语文课程仍应重视提高同学的品德修养和审美乐趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。2正确把握语文训练的特点。课程标准概括了语文课程的三大特点：语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教案内容的价值取向。一本好书影响人的一生。语文是实践性很强的课程，又是母语训练课程，应当让同学在大量的语文实践中把握运用语文的规律。不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文素养的核心是语感，语感的培育是语文学科人文性的着眼点和归宿处。语文课程要引导同学加强感悟，加强体验，加强积存，加强运用。（ 3）积极提倡自主、合作、探究的学习方式：语文课程标准把转变同学的学习方式作为教案改革的重心。提出“同学是语文学 习的主人”。提倡自主、合作、探究的学习方式。强调师生双方 在教案中的主动性和制造性，老师应制造性的教，同学应制造性的 学。提倡公平沟通，教案过程是师与生、生与生沟通对话，勉励 伙伴合作学习。（ 4）努力建设开放而有活力的语文课程：构建开放的、布满生气的基础训练课程体系，是这次课程体系改革的一个显 著特点。语文课程是基础训练课程体系的重要部分。语文训练是母语训练，训练资源取之不尽，训练环境得天独厚。树立大语文训练观， 建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文课程体系，已成为深化语文训练改革的当务之急。3、详细论述识字教案的策略。答：识字策略包括：依据音形义的特点确定教案重点，简化字可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结形记忆的心理过程，调动多种器官识记生字，字义教案以明白课文中的意思为重，引导同学发觉汉字的规律，寓识字于嬉戏之中等。依据音形义的特点确定教案重点的策略指识字教案要在留意音、形、义紧密结合的前提下，依据生字的特点和儿童的实际情形，抓住重点，突出难点进行教案。简化字形记忆心理过程的策略指依据汉字本身的字形规律开展识字教案，有助于减轻同学的识字负担，培育同学的识字才能。调动多种器官识记生字指依据汉字音、形、义三者统一的特点，指导同学运用多种感觉器官积极活动，读准字音，认清字形， 懂得字义，提高熟悉生字效率。字义教案以明白课文中的意思为重的策略指针对汉字往往一词多义的特点，在字义教案中，对字义应以讲清课文中的意思为主， 对于同学常用到的、易懂得的其他意思可以讲。少用到的、不易懂得的一般不讲。同时，关于生字教案中常常使用的组词法，不是全部生字都肯定要去组词，假如构词率不高或者同学不常用的字就不必组词，否就将会铺张教案时间。引导同学发觉汉字的规律，这一策略要求同学把握三套识字工具：即汉语拼音，明白汉字笔画、笔顺等学问，查字典。老师要留意引导同学利用三套工具自己去体验，自己去发觉，举一反三，触类旁通，可以提高识字速度。寓识字于嬉戏之中的策略重在提高儿童学习识字的爱好，要注意不要片面的运用嬉戏识字，要落实到教案上来，不要将之流为表面形式。4、结合你的教案体会，举例论述在阅读过程中如何发挥同学的主体作用。答：语文课程标准在以人的进展为本的前提下，主见阅读教案要“逐步培育同学探究性阅读和制造性阅读的才能。”探究性阅读是指同学在阅读文本时，自己发觉问题，然后通过对文本的钻研， 联系自己的生活体会和已有学问查找相关资料、收集信息等途径自己解决问题的过程。如在教案赤壁之战时提出这样一个问题让同学探究：“赤壁之战东吴大败曹军，谁该记头功？”初步阅读 后，同学一样认为该归黄盖。老师让同学从课文中找出黄盖的功劳来，记在作业本上，然后沟通，在沟通中，同学发觉黄盖的功能都与周瑜有关，再让同学从文中找出周瑜的功劳，经过这样的探究性可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习，学习一样的看法是赤壁之战周瑜、黄盖都立了大功。三、分析题 5-6：问题 1答：该阅读课教案设计表达的是探究性学习理念。探究性学习是指同学在老师指导下，通过自主的尝试、体验、实践，主动发觉问题、解决问题，猎取学问、形成才能的学习活动。第一是老师让同学进入情境，发觉问题，产生解决问题的心向，然后让同学动手尝试，亲历体验，从中有所感悟，有所发觉。通过探究性阅读， 同学不仅第一了认知结构的重组和改造，获得学问，形成了才能， 把握了方法，仍亲自体验了失败的挫折和胜利的欢快，有助于他们态度、情感的进展和价值观的形成。问题 2答：关于阅读教案，新课程特殊强调的一个基本观点是“阅读教案是同学、老师、文本对话的过程”。阅读教案的真正价值在于帮忙同学猎取文本所表达的主观感受，体验作者所显露的内心情 感，懂得和转化文本所呈现出来的个人见解和聪明，最终形成丰富的精神世界，提高语文实践才能。在阅读教案中，理念的变化促使教案策略也发生着变化。教材中总结了以下几种策略：留意人文熏陶，加强语言实践（多读、感悟、积存、运用），提倡自主学习， 建设开放课堂。语文课程标准提出语文课程的基本特点是“人文性和工具性的统一”，作为语文课程的重要组成部分，阅读教案通过古今中外优秀作品的浸染，移人性情，提升人格，所以特殊要发扬语文的人文性。加强语言实践的策略精髓在于在语文实践中学习语文。详细说来就是多读。感悟、积存和运用。提倡自主学习：语文课程标准把“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程的基本理念之一，阅读教案同样要实现自主、合作、探究。阅读教案的开放，主要做法是“课内外联系，校内外沟通，学科间融合”。详细说来有这些做法：努力将教案内容与生活联系起来。积极开发和利用丰富的语文训练资源。善于利用信息技术。可编辑资料 - - - 欢迎下载