教学经验交流会总结.docx

精品名师归纳总结牢牢把握教学环节重在提高教学质量应专心理学教研室李福洪作为老师,要上好一堂课,我认为主要从以下几个方面入手： 一、备课充分俗语说：台上一分钟,台下十年功。备课是课堂教学的预备性环节。备课是上课的基础 ,是上好课的第一步 , 也是提高课堂教学质量的关键。完成课堂教学预备性环节的过程 , 也是老师形成教学才能的过程。老师原有的思想品德修养、科学文化学问、教学理论水平与教学技能是老师在教学中发挥主导作用的可能 条件, 只有通过备课,认真钻研教材,抓住重点难点,明确教学程序,这种可能的教学才能才能转化为现实的教学才能。备课过程是一种艰苦的劳动过程,也 是一种教学艺术上的再制造过程。在备课过程中,第一很好的把握教材,自己把教材内容吃透,这是最基本的标准,是老师备课的中心,也是课堂教学预备工作中最重要的一环。把教材结构整理的清清晰楚,必要的时候进行学问结构的重组,才能将学问有效的教给同学,有利于同学更好的依据肯定的规律进行学问的接受,教学工作也才能立于不败的主动位置。处理教材一般需要经过3 个环节: （ 1）懂,即懂得教材的基本结构。对教材进行系统通读,从全局角度,明白教材的基本脉络线索和编排体系。对教材的字词、句段、概念、插图等认真推敲,弄通弄懂,对每章每节进一步深化摸索,明确在教学中,使同学学习什么和解决什么。（ 2）透,即把握教材的系统性,教材的重点难点和关键,做到对教材的全部内容了如指掌、 运用自如,不但能对同学娴熟讲解,而且仍能融会贯穿,举一反三。（ 3）化, 就是进得去、 出得来, 做到深者浅出, 浅者深掘,“使其言皆如出于吾之口” ,“使其意皆如出于吾之心” , 把老师自己的思想感情凝结进去,把教材的死学问化为老师的活学问,化难为易,化艰涩为通俗,化抽象为详细,深化浅出、通俗易懂的把学问表达出来。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次是通过其他途径进行课程内容的补充和丰富。主要从科普和专业方面, 利用网络和图书资料室,充分查资料。在查资料的过程中,自己会不经意间迸 发灵感,把自己的一些体验和经受融合到备课资料中,这样讲课就不至于干涩, 没有说服力,也比较简单贴近同学,使他们更简单懂得。二、编写教案编写教案是老师实施教学活动的详细方案。编写教案, 可以使老师在备课中所考虑的多种教学活动设想,经过进一步的推敲而条理化、科学化,这是使教师的备课更加系统、精确和深刻的重要的一步。编写教案时,第一要确定教学 要求。教学要求是教学活动要达到的目标,是评判一堂课的基本准绳。它是依 据教学大纲、教材和同学详细情形确定的。每堂课的教学要求基本离不开学问、技能、训练 3 方面的内容,但就一堂课的教学要求来说,应当有主有次。其次, 编写教案时要抓住“三点” ,即教材的重点、难点和关键点。把握重点即明确教材的最基本、最重要的部分,并领悟问题的精神实质,依据情形拟出方案。难 点是指教材中同学最难懂得的的方,因而老师要深化明白同学的实际情形,研 究同学学习的特点,从同学的角度去看教材,找出哪些学问是同学难以懂得的, 以便采纳适当的方法来突破。关键点是指教材中起打算作用的基本概念、原理 等。抓住了关键点就能纲举目张,事半功倍。第三,编写教案时,要启智导学。要求老师在写教案时,要考虑有方案有目的的激起同学思维的浪花,把冲突带进课堂。不断的把同学引入求知的新境。努力捕获同学聪慧的火花, 制造条件, 让他们发挥聪慧才智。第四,编写教案时,要细心设计,力求使系统、科学、奇妙、新奇、精炼相结合。奇妙是指教案的设计肯定要从同学的学习心理的认识规律动身,把握心理要求,激发爱好,调动情感,以较少的时间取得较大的教学成效。教案的编写要有新意,老是一个模式,就会使同学失去爱好,事倍功半。三、课后积存可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一个老师要想提高自己的教学水平, 那就在平常的上课和生活中必需留意课后积存,学会终身备课,学会把自己的教学心得、读书收成等一一收集起来, 多预备一些相关的材料和案例,比如动画、图片、视频,并把它们进行系统化 处理,有利于备课的时候自由调用,有利于形成自己特有的教学风格。这跟营 销当中的“零库存”不同,需要充分的“存货”。1、准时总结、修改教案。课堂教学是实施教案的教学活动,它是否能达到预期的愿望,不取决于个人的感受,而取决于是否为同学所接受。老师的主观想法只有合乎教学客观规律,符合同学的实际,才是合理可行的。课堂教学活动是复杂的双边活动,尽管在写教案时各方面的因素考虑得特别周到,但在实施中仍会显示出这样或那样的不足,所以课后认真总结、准时反馈, 看看教学要求、任务是否能实现,教学重点是否突出,难点解决得如何,同学学习的主动性、积极性调动得如何,教学成效如何等等。依据所获信息,写出教学后记, 进一步调整、修改教案。2、积存资料,得珠沧海。学问在于积存,在教学之余,持之以恒做些点滴的资料积存,会使一个老师变得特别富有。教学既需博大精深的学问,又需有随机应变的才能,这些都只能靠平常的积存和锤炼。通过拾贝式的资料积存, 得珠于沧海,把好的材料随时抓住并登记以补益于后来的教学,这是不断提高课堂教学艺术水平的重要途径。3、博采众长,为我所用。“他山之石 , 可以攻玉”,老师要善于吸取别人的教学体会。向书本学习使之渊博,向他人学习,取长补短,使之明智。学会吸取别人正反面的教学体会,这也是一种教学积存。4、勤学苦练,锤炼语言。教学是语言的艺术,所以,锤炼教学语言,提高语言艺术,是一个老师课后积存、终身备课的又一项极为重要的内容。要多阅 读,向古今中外的语言大师们学习,向自己的训练对象学习语言,不断的丰富 词汇。要加强语言实践,平常多锤炼,课堂上依据同学的反应,准时调整音量、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结音速、语调、节奏等。四、课堂厚积而薄发备好课之后并不是到课堂上一板一眼的依据教案和讲稿一气讲完。上课对老师来说,就是一个应激的过程。需要老师自己高度集中自己的思想,充分自由发挥。（一）上课要留意自己的精神面貌,肯定以饱满的精神面貌踏入课堂,并且上课要保持抑扬顿挫的课堂语气,而不是一上课就坐到讲桌前,一个语调下来。这样同学很简单走神去干其他的事情。（二）在教学中保持公平意识,在心灵上的公平,不含偏见和鄙视。有时候人和人之间会有一种微妙的感应现象。老师可以利用这种微妙去带动同学,当然,假如本身有鄙视或者不公平,也很可能从这种微妙中传达给同学,给同学留下不要的印象。（三） 充分利用案例教学和课堂互动。 这种案例教学特别有利于启示同学摸索。特别是在应用的课程当中,仅仅告知同学一些现象是不够的,更重要的是 告知同学如何利用所学的学问去说明现实生活中的现象,如何将学问应用到生 活和工作上。课堂互动很简单调动同学的心情,在这种高涨的心情下,同学更 简单投入,也简单对老师产生好的印象和情感上的靠近感。（四）要重点突出,难点讲透,必要的时候进行肯定的归纳总结。要善于提出恰当的问题,要让同学有独立摸索和独立操作的时间。有时候同学需要这样 一个舞台和机会,给他机会可能他们会做的比想象中的好。一堂课要有动有静, 有张有弛,有庄重有笑声。每一节课的最精华之处,肯定要放慢速度,让同学 能铭刻在心。（五）运用构建主义教学设计理念,实施“学问问题化,问题情形化”的教学设计。转变教学理念,挑选适当的教学素材,将教材上的教学内容转化为问 题,通过详细化,形象化,生动化的情形创设来完成课堂教学。在教学过程中,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结使学问问题化,问题情形化,设计环环相扣的问题情境,引发同学的认知需求, 激发学习动机,让同学在问题解决中构建学问体系。这种“学问问题化,问题 情形化”的教学设计不仅要激起同学的学习爱好,达到掀起课堂气氛的目的, 更要将学问转化为问题融入情形中,引领同学在一个又一个问题情形中领悟知 识,达到对学问把握和迁移的目的。因此,教学情形设计的功能不止是传统意 义上的导入新课,情形不应当只在讲解新课前发生作用,它应当在整个学习过 程中都能激发、推动、维护、强化和调整同学的认知活动、情感活动和实践活 动等,在教学的全过程中发挥作用。既要从整体的角度设计问题,把整个教学 过程都融入到情形之中。五、课后准时沟通下课后,与其他老师相互争论自己一次课终止之后的体验、收成和不足, 听取其他老师的看法或建议,争取进一步的完善和提高教学水平。总之,认真做好教学工作,需要要有扎实的专业学问,要有敏捷的教学方法,要有良好的教学心态。可编辑资料 - - - 欢迎下载