Dfiuxtq浅谈教育初中英语阅读教学 .docx

精品名师归纳总结七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空，且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲尘缘，合成诗韵一首，觉放诸古今， 亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。-啸之记。A 优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到许多制约。宜宾网络进展比较成熟，几家同类网站进展情形不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为 2007 年 6 月 29 日。可以看竞争类网站进展不够理想。宜宾的区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是特殊模糊的， * 可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，快速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是* ，这样同类网站就失去的竞争力B 劣势：缺乏网络产品的运营体会，对市场明白不够深化得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有治理统筹体会，完全没有市场把握才能2项目外部因素A 时机：同类网站虽然有几家，但是却都显现疲软情形，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现 项目、个人用户、企业用户三赢的局面。B 威逼：只要一个网站成功、四周同行就会全部仿照其模式、长期的价格站抢夺市场，这对我们原先缺少资金 的情形是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能争辩创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治特殊严格，假如政策变动对产品和服务开头进行征税。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结浅谈中学英语阅读教学“阅读第一是为了得到乐趣，为了猎取信息。”可见阅读不应只是为了学习语法、词汇， 更重要的是为了猎取新的学问，提高认知水平，增强分析和解决问题的才能。在这一点上，它和语言学习的目的是不谋而合，但我个人认为，阅读更重要的一点在于它能陶冶读者的情 操，促进读者人格的完善，促进同学价值观、人生观的构建。可以说，在现代的信息社会中， 每个人都是在阅读中成长，在成长中阅读。长期以来，英语阅读教学在英语教学中占有相当 重要的位置，无论是在教学中，仍是在英语测试里，它都有相当的重量，但始终以来，为阅 读而阅读的现象不容无视，在阅读教学中存在着很大的盲目性，或者说，以前乃至目前的部 分英语阅读教学是粗放型的，而缺乏对于阅读懂得这一重要学习模式更加仔细、深化的挖掘 与探究。新英语课程标准把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并懂得大意，找出或猎取中心愿思、作者意图、观点和态度的相关信息。依据情形、上下文、构词法、句子结构来估计生词或词组的意思，分析句子结构、懂得句子，理顺大事发生次序，人物行为，估计大事情节进展和可能的结局。用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取选择、重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读爱好，最终提高阅读才能。目前中学英语阅读教学中普遍存在以下一些问题：1. 教学观念上的问题：许多老师在教学思想上，没有熟识到阅读作为语言技能的一部分， 在日常教学中，阅读才能的培养对帮忙同学猎取更多信息、学问，拓展视野，激发学习爱好， 提高人文素养，提高分析、摸索才能、判定才能，从而提高同学综合语言运用才能的重要意义。因而对它的争辩不够重视。2. 日常教学中的问题： 许多老师在阅读教学中， 有的把阅读当精读。 教学过程就是讲解生词、补充词组、排列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等。而有的老师相反，把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。同学自读后仅明白一下故事情节。由于教学方法单、陈旧， 同学感到乏味，没有阅读爱好，很难锤炼他们的阅读才能。 3教学方法上的问题：许多老师没有形成一套科学有效、易操作、表达新英语课程标准、表达同学主体作用，激发同学阅读爱好，促进同学体验参加，形成同学良好的阅读习惯，从而提高同学阅读才能的教学方法。对英语阅读教学的争辩不够、实践不多，学校教研氛围不浓的老师更会无视对教学方法的争辩。 4在课程设置上的问题：在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但同学阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是表达于课堂教学中的一部分训练。在师资、课时、组织上得不到保证。没有明确的教学目标、教学方案。没有配套的符合同学年龄特点、认知才能的阅读材料。依据对新的课程标准的懂得和阅读教学的现状的分析，结合平常的教学实践、争辩，解决初中英语阅读课存在的问题有如下策略：一、合理利用课本阅读资源，提高同学阅读才能。英语阅读教学在复现、稳固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发同学学习爱好，锤炼思维，提高阅读爱好，培养同学分析、判定才能，对进展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结上，每个单元都支配了适当的有确定代表意义的阅读材料，针对同学已有的阅读水平，老师应有目的、有针对性的合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探究科学有效的教学方法，培养同学良好的阅读习惯，提高同学的阅读才能。二、加强校本课程的争辩和开发，促进同学英语阅读水平的提高。在合理利用已有的课本教学资源的基础上，依据课程标准中对同学年龄特点、学问结构、认知才能、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，购买符合本校特点并具有新课程理念的阅读教材，或者广泛收集贴近同学实际生活、贴近同学实际生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。结合同学的爱好爱好，中西方文化的差异等因素，我在开发校本阅读课程方面做了一些探究工作，积存了一些材料。例如有关文娱、运动，饮食文化，著名的节假日，旅行胜的， 交通，外国音乐，国外家庭训练，服装与礼仪，常用典故和俗语等阅读材料。这些材料有实际意义，受同学的欢迎。通过组织有意义的材料来组织中学阅读教学，调动同学参加的积极性，促进同学英语阅读才能的提高。三、借助母语，培养同学英语语言意识。英语学习的过程是同学接收英语信息，逐步摆脱母语思维并进行英语思维的过程。课堂教学要克服 “信息沟通会 ”、“语法讲习所 ”的片面性，中学同学对英语信息的懂得开头主要借助母语进行处理， 这就要求老师在教学中正确引导同学， 利用这种心理在英语和母语之间建立联系：一是让同学在阅读过程中查找与母语匹配的英语短语，培养同学的 “语团”意识，如一些固定搭配、短语等。开头让同学收集查找，再逐步让同学归纳它们具有的 “语团”特点的表达方式，这样会逐步熟识的道的英语表达方式，形成用英语思维的习惯。二是让同学在懂得同一意思可以有不同的表达方式的基础上，培养同学的句型意识和变化意识，同义表达可以让同学体会英语的词类和句子的联系，悟出许多具有英语特质的东西。这种语言意识的形成有助于阅读才能的提高。四、加强英语阅读教学方法的争辩，促进老师阅读教学才能的提高。一般来说，在高中、高校里，对英语教学方法有着许多争辩。但在中学，英语教学方法的争辩不够，但随着基础教育改革的不断推动，英语训练、教学改革也取得了很大的进展。宽敞老师和同学都充分熟识到了同学英语阅读的重要性，并积极参加新的英语课程改革和实践。依据我个人学习和教学实践，为了提高同学参加的积极性，激发他们阅读的爱好。形成积极的学习态度，进展同学探究学习和合作精神，从而提高同学阅读分析、判定才能。我在英语日常阅读课教学中不断的探究和争辩，制造性的实施了“问题情形教学法 ”的尝试，形成了以下的熟识：1. “语言点问题 ”的设计与作用。依据阅读课文材料，老师细心设计部分“小问题 ”，而这些问题的答复就是一些重要的新的语言学问的出现，这些问题浅而易懂，同学通过快速阅读或听力训练，明白材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参加的积极性， 激发他们阅读的爱好。2. “整体懂得性问题 ”的设计与作用。随着词汇、语言点的处理，老师再细心设计部分 “大问题”，促使同学加强对段落的懂得， 理顺大事发生的次序， 人物行为， 加深对文章整体的把握， 猎取中心愿思。同时，依据同学对问题的答复，老师可精选几个重点段落，篇章，引导同学加强朗读，在朗读中估计生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的懂得，体验作者意图、态度、感受。从而培养同学的英语阅读和分析才能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3. “趣味摸干脆问题 ”的设计与作用。在处理了语言点学问，对文章整体熟识后，老师可细心设计一些激发同学爱好问题， 有些问题可让同学相互争辩。 进一步促使同学去明白作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息才能。估计大事情节进展或后果的才能。激发同学学习兴趣，形成积极的学习态度。进展同学探究学习和合作精神。从而提高同学阅读分析、判定才能。而这些问题往往也是平常考试中常显现的难度较大的问题。例如：在中学英语其次册上 Unit12 Lesson46 中有一篇对话形式的阅读短文，我是如下支配来组织教学的：(1) 听看短文，答复 “语言点问题 ”。what are they doing.Where is Xingjiang.Is the weather in Xingjiang very strange.通过听力阅读训练，同学初步明白这是一个争辩中国西部新疆的 对话。同学能较简洁的答复 “小问题 ”，老师借此时机出现和教授本课重点词汇 ring up, in the west ,strange 等。这样就既增强了他们听读的信心，又提高了他们参加阅读的积极性。(2) 快速阅读短文，答复 “整体懂得性问题 ”。How is the weather in Xingjiang.Can you talk about the fruit there.同学快速阅读后，答复以上的“大问题 ”，加深对重点段落和整篇文章的懂得：新疆天气和水果的神奇处。而在这基础上可以精选这二段加强阅读，引导同学体验作者在新疆旅行的惊奇 和欢快的感受，进一步提高了同学的阅读爱好，从而到达享受阅读文章的目的，升华了阅读 的目的。(3) “趣味摸干脆问题 ”的设计和使用。设计问题如下What is the weather like in Sydney.A.warm B. hot C. coldHow is the weather in Beijing. Why.A.warm B. cold C. hot引导同学摸索争辩答复第一个问题， 同学须理顺对话者所处的的点。而其次个问题的答复， 同学必需通过捕捉、加工对话信息，在正确判定第一个问题的基础上，联想Unit11,Lesson43中， The weather in China is different from the weather in Australia. It is opposite用. 选择和口头描述等形式，让同学参加摸索、判定，通过排除法，做出正确的判定。从而激发同学的阅读爱好，提高他们对材料加工、整合才能，分析判定才能，进而提高同学的阅读才能。上面所举的仅仅是一简洁的对话形式的阅读课教学片段，从同学阅读的角度讲，通过三类问题的提出和解决接着可以进行朗读和表演训练，课堂很活跃，有愤慨，同学能积极的协作教学，学习爱好很浓 ,教学成效很好。总之，教无定法，殊途同归，做好英语阅读教学工作，必需以新课改理念为指导，关注同学， 以同学为主体，老师为主导，不断探究新的教学方式。而对于“问题情形教学法 ”教学，我仍是仅仅在探究和实践。以 “问题”的形式，以 “情形”的方式，引导同学参加、体验英语阅读的欢快，激发同学阅读的爱好，培养同学良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略，培养同学综合语言运用才能，这也正是新的英语课程标准所提倡的。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载