2022年《城市的标志》教学设计.pdf

1 / 4城市的标志教学设计城市的标志教学设计教学目标： 1、理解课文内容，了解作者为什么把树称为城市的标识。 2、有感情地朗读课文。教学过程：一、 揭题示标： 3 分钟 1、 这节课，我们继续学习 城市的标志，回忆一下，课文向我们介绍了哪些内容？（作者主要写了我们的城市与城市越来越像多胞胎，只有树是城市中唯一的标志，呼吁大家爱护城市的树。） 2、作者为什么把树称为城市的标识？他想告诉我们什么呢？这就是本节课我们要探究的主要问题。请看学习目标： 1、 理解课文内容，了解作者为什么把树称为城市的标识。 2、 有感情地朗读课文。二、 自主学习。自学提示： 1、默读课文 7-17自然段，思考“文中写了哪些城市的哪些树？这些树各有什么特点？”用笔圈出来，选择自己喜欢的一种树， 有感情地读一读。 2、 作者为什么把树称为城市的标识？ （可以从文中找关键词句，也可以用自己的话来概括。 ） （学生自学，小组交流。 ） 8 分钟三、交流释疑。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 2 / 4 1、哪个小组愿意把你们的成果展示在黑板上？（4 个组）5 分钟两个组第一个（每组2 人） ， 两个组第二个（每组1 人） 。 其他同学认真看，也可以补充完善。 2、集体评价。问题 1： 6 分钟 （1）杭州 香樟树遒劲而伸展香气 葱郁南京 上海 法国梧桐高大粗壮宽大茂密福州 广州 榕树 流苏样密密的枝条海口 椰树 婀娜苗条长春 油松 挺拔苍劲新疆喀什圆冠榆玲珑精致北京 国槐 秀气坚韧看着这些树，你有什么感受？（美，各有特点，千姿百态）（2） 你们喜欢哪种树？请用朗读展示出来。（3个小组展示朗读）问题 2： 6 分钟 交流：作者为什么把树称为城市的标识？（出示小黑板上的成果，评价。 ） 老师相机板书：标识、灵魂、馈赠、个性 a.树有自己的生活环境环境， 具有一定的地域性，不能随便移种，是这个城市具有代表性的树种，不同的树可以代表不同的城市，所以把树称为“城市的标识”。点拨：作者把树作为城市的标识， 想表达什么？提醒我们？小结：千城一面是件很糟糕的事情， 城市与城市之间已经变得越精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 3 / 4来越相似，城市的个性不知何时被悄悄地抹杀。曾经千姿百态、各具风韵的城市已被钢筋水泥、 大同小异的高楼覆盖。 在张抗抗看来， 接读：最后只剩下了树 最后只剩下了树 最后只剩下了树 也许有一天 因此，作者大声疾呼：齐读最后一段。四、学习第一部分。 5 分钟 1、作者在文中除了写树是城市的标识，还写了什么？（城市的雷同）请大家快速浏览1-6自然段课文，找出城市间雷同的事物。“高耸的大厦和大楼”，“满街的霓虹灯和高架的立交桥”，“川流不息的车辆”，“满街的现代服饰和商品” 2、 作者把城市之间的雷同现象比作什么？（多胞胎、克隆弟兄、连体人）这样的城市让人茫然失措， 作者以自己独特的视角发现城市的标志是树，为什么还用大量笔墨写城市的雷同现象？（铺垫，衬托。） 3、在作者眼中树是城市的标识，那么丁丁有什么看法？你觉得呢？3 分钟五、总结写法。 1、学完课文，你发现这篇课文在写作方法上有什么特点？（正反面描写相结合、铺垫、运用修辞方法） 2、总结：作者以自己独特的视角，以真实的内心感受，向我们展示了城市的标志， 号召人们自觉保护我们的生存环境，珍惜大自然中的一切。其实，在生活中，我们也要有自己的特色，自己的与众不精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 4 / 4同，因为我们的独特，这个世界才变得丰富多彩。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -