教师育人导师工作总结.docx

精品名师归纳总结老师育人导师工作总结老师育人导师工作总结老师育人导师工作总结篇一育人导师工作总结育人 导师制工作总结 全员育人导师制”留意训练教学治理的理念转变,用现代训练理念指导训练教学治理实践, 突出师生公平位置、 全面进展和有效互动的理念, 通过有效的制度建设促进老师成长、同学全面进展和学校训练质量的提升,取得了显著成效。主要表现在：1 、增强了老师的“育人”意识,提升了老师队伍素养老师是训练教学活动的直接实施者,是训练教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下,教师以单一的传授科学学问为教学目标, 在教学方法上以说教为主, 忽视对同学的情感、 态度的关注与培育。 师生关系处于一种垂直的单向治理,师生之间公平位置和互动关系缺失, “育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施,本人的训练教学理念明显转变,在 同学治理中留意与同学谈心、准时沟通、沟通,全面明白每个同学的 家庭、学习、生活情形,针对性的帮忙同学解决问题,培育同学的健 全人格,育人责任感得到明显增强。 2 、促进了同学的全面、健康成长,特殊是促进了同学健康人格的培育“导师制”以一种“全人” 的训练理念培育同学, 提倡老师在关注同学学业进步的同时, 留意对同学的道德、品质的培育,使生成长为一个自尊、自信、宽容的人, 培育同学学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来, 通过老师、同学、 家长等各个方面的共同努力,同学的各方面素养得到明显提高,得到家长的普遍认同。3 、增进了家校联系 学校训练只是影响同学成果的一个很小的因素, 同学的家庭背景等更多的影响了同学的学业成果。 这一方面引起了我们对学校训练的质疑, 另一方面也启示我们的学校训练不能走 “象牙塔”的道路,需要加强与家庭、社会的联系,全方面的明白同学的个人情形并施之个性化的训练。我在开展工作中, 主要遵循以下原就： （ 1）思想品德训练、 心理辅导、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生活辅导和学习方法相结合的原就。（ 2）敬重、懂得、热忱期望和严格要求相结合的原就。 （3）目标引导、正面训练、和谐影响、坚持不懈的原就。我实行的工作方法主要有：（1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活动中我重视自身的人格修养,留意身教,以自己的 模范人 格为同学树起前进的目标, 以自身的人格魅力“随风潜入夜, 润物细无声”,潜移默化的影响同学人格的塑造。（2）沟通谈话、心理相容。我通过常常性的与同学谈话, 以多种方式与同学进行沟通, 走进同学的心田,建立心理上的认同,达到心理相容,从而进行有针 对性的训练和引导。 依据自己的特点与同学的特点运用有特色的沟通方式,如可以有意识的将心理健康训练的理论和操作技巧运用到导师 制工作中,运用行为科学的可操作性的技术来矫正同学的问题行为。 也可以通过日记、书信等方式和同学进行“笔谈” ,帮忙同学解决问题,培育健全人格。有时仍通过网上沟通,明白同学的想法,为同学 分忧。 （ 3）引导同学自我训练。制造条件,培育同学自我评判和自我熟识的才能, 激发同学自我调剂的内部动机, 通过同学对自己心理和行为上积极主动的自我调剂, 达到同学自我训练和自我治理的目的。4、同学全面进展,老师综合素养提高,真正实现“教学相长”导师制着力于训练理念的更新,通过公平、互动的师生关系,转变老师教 育方法、提升同学德、智等各方面素养的综合提升。导师制是一项整 体性的工作,这一制度的实践应用,促进了老师和同学的“双赢”, 老师经受实践磨练,专业素养不断提升。同时,我把“全员育人”看 作是一项日常工作, 也是一个讨论的课题, 对于所引导的过程与成效进行记载、分析,撰写个案分析材料,定期开展研讨,促进理论与实 践上的沟通与完善,不断提高“导”的水平。于同学而言,中同学成 长导师制突出“以人为本” 的现代治理理念,尽一切可能关注人的需求成为老师进行训练治理工作的精髓。 “全员育人导师制”作为推动个性化、亲情化德育工作的一个有效载体。强调个性化、亲情化、渐 进性、实效性原就,以生为本,因人而异、目中有人、敬重个性、面 向全体。着眼于同学的整体成长进展, 关注的是同学的精神生活质量与个性化学习需求, 满意不同同学多样化进展的需要, 让每一位同学个性得到张扬,享受胜利的欢乐。同学在新的训练治理模式下,得到可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结全面、和谐、可连续的进展。 “教学相长”的局面在导师制下得到有效表达。 老师育人导师工作总结篇二 全员育人导师制工作总结 全员育人导师制工作总结 我校通过实行“全员育人导师制” ,教职工的训练教学治理理念发生了转变, 有效的促进了老师成长、 同学全面进展和学校训练质量的提升,取得了显著成效。现总结如下：1 、增强了老师的“育人”意识,提升了老师队伍素养老师是训练教学活动的直接实施者, 是训练教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下,老师以单一的传授科学学问为教学目标, 在教学方法上以说教为主,忽视对同学的情感、态度的关注与培育。师生关系处于一种垂直 的单向治理, 师生之间公平位置和互动关系缺失, “育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制” 的实施,老师的训练教学理念明显转变, 在同学治理中留意与同学谈心、准时沟通、沟通,全面明白每个同学 的家庭、学习、生活情形,针对性的帮忙同学解决问题,培育同学的 健全人格,育人责任感得到明显增强。2 、促进了同学的全面、健康成长,特殊是促进了同学健康人格的培育“导师制” 以一种“全人” 的训练理念培育同学, 提倡老师在关注同学学业进步的同时, 留意对同学的道德、品质的培育,使生成长为一个自尊、自信、宽容的人, 培育同学学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来, 通过老师、同学、 家长等各个方面的共同努力,同学的各方面素养得到明显提高, 得到家长的普遍认同。 3 、增进了家校联系美国学者科尔曼在其报告训练机会均等一文中最先提出：学校训练只是影 响同学成果的一个很小的因素, 同学的家庭背景等更多的影响了同学的学业成果。 这一方面引起了我们对学校训练的质疑, 另一方面也启示我们的学校训练不能走“象牙塔”的道路,需要加强与家庭、社会 的联系,全方面的明白同学的个人情形并施之个性化的训练。“导师制”就此做了实践性的探究。在学校的同学成长导师工作手册中 规定了导师的工作职责、导师工作的常规制度。4 、老师训练方法得到改进,师生关系明显改善通过训练教学方法的转变,师生的公平 位置得到充分表达。 老师和同学之间亦师亦友, 在公平中实现准时的心与心的沟通和沟通,完全转变了传统训练教学模式下老师的主导、 同学被动接受的局面。 5 、同学全面进展,老师综合素养提高,真正可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结实现“教学相长” 导师制着力于训练理念的更新,通过公平、互动的师生关系,转变老师训练方法、提升同学德、智等各方面素养的综 合提升。导师制是一项整体性的工作,这一制度的实践应用,促进了 老师和同学的“双赢”,老师经受实践磨练, 专业素养不断提升。 “全员育人导师制”作为推动个性化、亲情化德育工作的一个有效载体。 强调个性化、 亲情化、渐进性、实效性原就, 以生为本, 因人而异、目中有人、敬重个性、面对全体。着眼于同学的整体成长进展,关注 的是同学的精神生活质量与个性化学习需求, 满意不同同学多样化进展的需要,让每一位同学个性得到张扬,享受胜利的欢乐。同学在新 的训练治理模式下,得到全面、和谐、可连续的进展。 “教学相长” 的局面在导师制下得到有效表达。沙河站中学 20XX 年 12 月 老师育人导师工作总结篇三全员育人导师制工作总结.G 全员育人导师制工作总结 郭海顺 自学校就实行全员育人导师制以来, 学校始终坚持新课程训练理念, 在推动素养训练的进程中, 特殊留意德育与智育的均衡进展。 学校实行导师制的治理模式有效的促进了德育与智育联动,促进了学校的和谐、可连续进展。从20XX年以来,我就担任四年级张宇、张慧瑶、朱永翠、张素娇、王桂霞、张永娟、张俊雪、 朱婷婷、朱洪剑、张晓磊、李辛杰这11 位同学的导师。现将这一年的导师工作总结如下： 我们每一个训练工作者都应树立这样一种理念：每一个同学都是重要的, 学校和老师要对每一个孩子的进展负责。即使这个孩子身上存在着这样那样的问题, 作为学校和老师也不能轻易舍弃他。同学是人,问题同学也是人,训练好了照样是建设国家的 有用之才。连垃圾都不能随便丢弃,何况是人！一个同学对于一个班 级来说,或许只是 1/50 。对于一个学校来说,或许只是1/5000 。但对于孩子的家庭来说,这个孩子就是100%。 训练同学绝不只是班主任的事情, 学校积极推行的导师制, 就是要让老师人人做同学的成长导师,让同学人人受到应有的关爱。在全员育人过程中,我留意从以 下几个方面加强对同学的引导：一、思想引导：主要是培育同学自 尊自爱的精神、 自我约束的意识和良好的道德品质,训练同学遵纪守法、关爱生命、喜爱生活、服务社会。在明白同学的性格特点、行为 习惯、道德表现的基础上,通过与同学的思想沟通,准时明白同学的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结思想动态, 对同学的错误思想准时纠偏, 对同学存在的不良行为和不良习惯进行诊断分析, 启示引导同学熟识自身存在的问题, 帮忙同学培育良好的道德品质和行为习惯, 确立远大的人生目标, 从而建立同学生命成长的新起点。 二、心理疏导：四年级同学正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。 在平常的工作中我不但关怀同学的身体健康,更关注同学的心理健康,促进同学身心的和谐进展。准时帮忙学 生排除和克服心理障碍, 加强同学的耐挫折训练, 激发同学蓬勃向上的人生愿望,勉励同学独立、自强、自信的走好自己的人生路。我针 对不同同学的心理特点, 敞高兴扉与同学进行心灵与心灵的对话, 勉励同学表露自己的心理困惑, 对同学进行有针对性的心理询问和指导, 缓解同学的心理压力, 排除同学的心理障碍, 提高同学与人交往沟通的才能,提升同学的社会适应力和环境适应力,增强同学对失败、挫 折的心理承担才能。搞好心理疏导,关键是老师要公平的与同学真诚沟通,要耐心的倾听同学的心理感受, 要真正走进同学的内心世界。三、生活指导： 四年级同学具备了肯定的生活自理才能,但由于相当多的同学是独生子女,从小父母比较溺爱,生活自理才能相对较差。 作为导师,关怀同学的饮食起居,帮忙同学适应学校生活,引导同学 明确生活目标, 端正生活态度, 树立正确的世界观、 人生观、价值观, 学会独立生活,养成良好的生活习惯,提高生活质量。导师要对同学 进行校内生活指导、社会生活指导、家庭生活指导,使同学科学支配 日常生活,合理支配生活消费,帮忙同学提高生活规划才能,建立有 利于身心健康、 有利于提高学习效率的生活作息习惯。要引导同学自己的事情自己做,削减对父母的依靠,体谅父母的艰辛,学会有情有 趣的学习、有滋有味的生活。四、学业辅导：作为导师,遵循因材 施教的原就,指导同学把握学习方法,提高学习效率,指导同学学会 选课,学会规划自己的学习支配,培育同学发觉问题、分析问题、解 决问题的才能,指导同学端正学习态度,激发学习爱好,帮忙同学确 立终身学习的意识。 导师要善于发觉同学的特长, 挖掘同学的学习潜能,勉励同学学有所长。导师通过分析同学的学习状况,强化学习动 机、学习爱好、学习方法、学习习惯的辅导, 帮忙同学激发学习动力, 培育学习爱好,把握科学方法,养成良好习惯,增强学习信心,形成可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习风格,最终使学困生达到“想学、愿学、学会、会学”的目标。 这一学年, 我给每位同学都制定了日常作业, 要求他们积存英语单词和语文字词, 帮忙他们从高一开头积存学问, 为以后的学习打下坚实的基础。 五、以讨论者的心态从事教学好的导师也必定是好的老师, 因此,我始终留意教学才能的提高,以讨论者的心态从事教学。我积 极听课,在按时上课之余,学习各类型课堂教学方法,博采众长。新 课程教学是让同学行动活跃、 思维活跃的教学, 更是有效的服务于同学人生的教学, 在学习学问的过程中培育和形成同学的制造人格,使同学具备创新才能和意识。 这就要求老师学科学问专业化、 教学专业化、讨论才能专业化、 评判专业化。 课前我备教材、 备课标、备同学, 每个教学设计我都努力查找能够激发同学学习爱好的切入点去切入或导入, 这样好玩味性或启发性。 在授课的过程中为了多提出一些有启示性的探究问题,激发同学开展积极的思维活动,通过设疑布障, 边讲边问,讲问结合,激发同学积极摸索,引导同学自己得出结论。 另外,在导师工作的实施过程中,仍存在一些问题：与同学沟通少, 没能做到有效辅导, 另外跟家长的沟通少, 没能很好的明白同学在家的学习和生活情形, 需要在日后的教学过程中, 多加强此方面的努力。导师制是开展优质训练与治理、 造就高层次人才的一种行之有效的制度。在新课程改革形势下, 加强导师制的治理模式,同时提高导师的个人素养和才能是必定趋势。 期望新的学年, 我在导师工作上能做的更好。 老师育人导师工作总结篇四 中学全员育人导师制工作总结“导”动心灵,“册”画人生 * 中学“全员育人导师制”体会总结 一年来,我校在市训练局和镇教管办的关怀指导下,积极开展育人制度建设的探究和实施工作,用以解决学校工作中的“难题”,寻求学校提升办学水平和连续进展的动力。我们把“全员育人导师制” 作为十二项育人制度实施的突破口,抓住“全员育人导师制”关键制 度,统筹落实,取得了较好的同学治理成效, 和肯定的实际工作体会。一、创新点 我们坚持“育人为本,全面进展”的理念,实施“全员育人导师制”,整合各项育人制度的精要, 创新实施“导师工作手册” 制,使同学德育常规有了实实在在的可操作性, 促进了同学全面进展、个性进展。我们全力推行“全员育人” ,整合“学校、家庭、社会”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的力气,使“老师”变身为同学的 “导师”,深化同学内心世界,“导” 动心灵,“册”画人生。各处室和谐互动了起来,全校师生的导师工作有序有效的开展了起来, 全体同学得到了最全面的关注和提高。二、主要做法 要转变和进步每一个“德困生” 、“学困生”,关键是接触同学思想,化解同学思想问题,形成同学进步的“正向动力”。为了克 服了十二项育人制度落实流于形式的问题,我们抓住核心制度 “全员育人导师制”,把其余制度作为帮助和保证,囊括各项制度系统编制了“ * 中学导师育人工作手册” ,每生一册,成为同学真正意义上的“成长档案”。具体可概括为“ 12243”做法。 1 、倡树一种氛围。做到全员育人,人人做导师,始终坚持以人为本。重教书轻育人,重智轻德,这是传统训练的“后遗症”,学校虽“千方百计”育人,但仍旧育人成效不佳。 同学治理以班主任一个人为主,任课老师和学校工作人员在完成自己 “本职工作”之余,基本上置同学“不理”。学校没有建立起强大的育人保证。 班主任一个人也很难面面俱到, 大部分同学的成长缺少过程的关注和准时引导。因此推行“全员育人导师制度”,提倡人人做同学导师,同学选择自己喜爱的导师。形成了学校强大的育人主导力气。以人为本,全员育人,全员进展正是学校 必备的氛围和价值追求。 为实现同学德育“常规化” ,便于开展和落实,我校统筹十二项育人制度,系统编制了“口埠中学导师育人工作 手册”作为实施载体,全面开展导育工作。学校成立“育人为本工作领导小组”,提出导育工作具体要求： 第一导师从明白同学的基本情形和综合素养等级入手,有针对的与受导同学每周开展一次学情会商和谈心沟通,并每月一次与家长沟通沟通,做到全面把握同学, 亲密家长支持。 其次导师对特殊同学赐予特殊关注,对违纪同学受惩戒情形赐予追踪订正。再次导师每月对导育工作中的胜利做法加 以提炼,形成案例,沟通学习,提升自我。同时要求受导同学每学期 要撰写自己的安全承诺、人生规划学问、个性成果、学期总结等粘贴 于导师工作手册指定位置。 有了导师的亲切指导, 纵情策划自己的成长历程,达到师生共育,共同提高的成效。最终“导师育人工作手册”纳入教学常规治理,每月一查,它使老师更全面的把握同学的成 长过程,使导育工作更有方案性、针对性、实效性。2 、实施两项措可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结施。即实施“学情会商” 和“家长参教”。 一是“学情会商”。“学情” 可谓是学校中最大的 “民生”问题,“会商学情”也就成了化解“民生”问题的有效途径,更是导师全面导育同学的一手材料,这些都要 记录在“导师育人工作手册”中。二是“家长参教”。家长参与学校工作有四个方面：开展家长学校、组建三级家长委员会、落实老师与 家长常常沟通制度、实施家长与同学评议老师制度。3 、强化两种监督。即加强老师师德考核和问责制的落实和实施。严格落实师德考核前置制度和重大问题问责制度,加强老师队伍的自律、自觉,打造一 支具有过硬素养的 “导师”队伍。 4 、落实四个保证。一是安全优先作为同学的基本保证。二是特殊关爱“特殊同学群体”作为同学 的身心健康保证。 三是对违反校规校纪同学给以正确的惩戒作为纪律保证。 四是科学指导同学做好人生规划作为同学的抱负保证。以上四个方面的导育工作全部写入“导师育人工作手册”中,作为规范 同学健康成长、主动进展的动力。5 、正确处理好三种关系。在同学的导育工作中,要始终坚持以同学为中心,以导师为主导,以家长 参教支教为动力。三、取得成效 我校通过创新实施“全员育人导师制”,学校各项工作取得了肯定的实质性收成。一是广大教职工的训练观念有了根本转变。 老师自觉的由“学业老师”向“人生成长导师” 全面转变, 能够做同学喜爱的导师, 充共享受为师的乐趣和幸福。 二是提高了学校德育工作的实效性, 有效的促进了同学的全面进展和健康成长。“ 导师制”使学校德育工作由传统的单向灌输变为双向沟通, 从强迫式转变为自主式, 从单渠道转变为多渠道, 真正做到了全面育人,人人进展。 “问题同学”的“问题”得到最有效的化解,特殊家庭的同学感受到了别样的暖和。三是实行“导师育人工作手册” 制使学校的“德育常规”找到了落脚点,拓展了老师们“教学常规” 的内涵,实现了师生共育和共同提高。它不仅是同学的成长档案,也 是老师的专业提高日记。它从多视角注视同学,从多方面培育同学, 敬重同学个性,促进同学进展。它有利同学的不断提高,它有利各处 室工作的和谐统一, 全员协动,全面互动。 四、标志性成果 实行“导师育人工作手册”制,不仅师风师貌,学情学况有了很大转变,而且 丰富提升了学校内涵。我校泽被“山东省规范化学校” , “中国西可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结部训练顾问单位”,“山东省民主治理先进单位” , “潍坊市教学创新 50 强学校”, 潍坊市图书阅览示范校、潍坊市试验教学示范校、 “青州市训练科研先进单位” ,“青州市训练教学先进单位” ,“青 州市素养训练工作先进单位” , “青州市体育工作先进单位” “后进生转化工作先进单位”等多项荣誉,感究竟气更足,进展动力更强。育人经 验“以班主任队伍建设促同学健康成长” 、“助推阳光体育运动由普及向专长进展”先后在现代训练报上刊登。 青州训练信息港刊登我校育人体会：“* 中学举办青春期育主题家长会” 、“ * 中学仔细开展孝德训练系列活动”等。 实证材料： 同学选择自己喜爱的导师导师育人工作手册 导师工作手册首页 导师与同学开心的沟通 老师育人导师工作总结篇五全员育人导师制工作总结学校蔡庄店学校 全员育人导师制工作总结我县训练局提出全员育人导师制 以来,我校领导高度重视, 立刻召开了全体老师会议,传达了上级相关精神, 成立了全员育人导师制工作领导小组, 制定了切实可行的实施方案。印制了全员育人导师制活动记录。 具体总结为以下几个方面： 一、 合理支配,全面实施 学校依据同学的实际情形,让同学依据自己的思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮忙最大的老师。导师依据自己所把握的班级情形, 选择受导同学, 然后学校结合双向选择,初步列出导师名单, 确定导师与受导同学,以保证每位导师带徒方案更好的完成。 二、 明确职责,全员参与 我校把全员育人导师制作为加强同学德育工作的最重要的抓手。以班主任为主导, 任课老师分包班内同学,既要掩盖全体同学,又要突出重点对象,即每位 老师有同学可包,每位同学有老师可保。职责上严格依据县训练局的要求,着力关注家庭贫困、 行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭环境不良、留守儿童等特殊群体同学, 实行结对包保、跟踪包保。重点做好“四项工作” ,即思想引导、心理疏导、学习辅导、生活指导。定期开展谈心交心活动,做到“四个必谈”,即包保对象成果进步时必谈、成果退步时必谈、行为有问题时必谈、思想显现问题时必 谈,全程跟踪明白同学的学习、 生 活以及思想动态, 准时排忧解惑, 促进同学健康成长。 三、 严抓过程,精细治理 在活动中,做到每项活动有记录, 建立健全导师工作档案和同学成长档案, 具体记录教可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师包保工作和同学成长过程。 学校把全员育人导师制落实情形纳入对老师的业绩考核体系, 对老师的量化考核包括班主任评判、 学校领导小组评判、受导同学评判、同学家长评判等内容。东平县沙河站镇蔡庄店学校 2022-12-18老师育人导师工作总结篇六 学校生导师育人工作总结 学校生导师育人工作总结宁阳县磁窑镇兴隆完小 苏印海 “学校生成长导师制”留意训练教学治理的理念转变,用现代训练理念指导训练教学治理实践, 突出师生公平位置、 全面进展和有效互动的理念, 通过有效的制度建设促进老师成长、同学全面进展和学校训练质量的提升, 取得了显著成效。 第一增强了老师的“育人” 意识,提升了老师队伍素养老师是训练教学活动的直接实施者,是 训练教学活动有效性的关键因素。 传统的教学模式下, 老师以单一的传授科学学问为教学目标, 在教学方法上以说教为主, 忽视对同学的情感、态度的关注与培育。 师生关系处于一种垂直的单向治理,师生之间公平位置和互动关系缺失, “育人”意识薄弱。经过学校“学校生成长导师制”的实施,老师的训练教学理念明显转变,在同学治理 中留意与同学谈心、准时沟通、沟通,全面明白每个同学的家庭、学 习、生活情形,针对性的帮忙同学解决问题,培育同学的健全人格,育人责任感得到明显增强。 以下是我校一个导师育人的实际案例, 从中我们可以明显的感受到课题讨论在老师训练理念和育人方式上的转变。 其次促进了同学的全面健康成长,特殊是促进了同学健康人格的培育 “导师制”以一种“全人”的训练理念培育同学,提倡老师在关注同学学业进步的同时,留意对同学的道德、品质的培育,使 生成长为一个自尊、 自信、宽容的人,培育同学学会学习、 学会生存、学 会生活。学校自实施导师制以来,通过老师、同学、家长等各个方面的共同努力, 同学的各方面素养得到明显提高, 得到家长的普遍认同。导师制度化的家校联系有效推动了老师与家长之间的联系,有利于老师和家长准时明白同学家庭情形和同学在校受训练情形,家长和老师形成有效的互补, 通过家庭训练和针对性的导师辅导共同促进同学的健康成长。 最终促进同学全面进展,老师综合素养提高,真正实现“教学相长” 导师制着力于训练理念的更新,通过公平、互动的师生关系,转变老师训练方法、提升同学德、智等各方面素养的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结综合提升。导师制是一项整体性的工作,这一制度的实践应用,促进 了老师和同学的“双赢” ,老师经受实践磨练,专业素养不断提升。 同时,导师把训练看作是一项日常工作,也是一个讨论的课题,对于 所引导的过程与成效进行记载、分析,撰写个案分析材料,定期开展 研讨,促进理论与实践上的沟通与完善,不断提高“导”的水平。于 同学而言,学校生成长导师制突出“以人为本”的现代治理理念,尽 一切可能关注人的需求成为学校治理工作的精髓。 “同学成长导师制” 作为推动个性化、亲情化德育工作的一个有效载体。强调个性化、亲 情化、渐进性、实效性原就,以生为本,因人而异、目中有人、敬重 个性、面对全体。 着眼于同学的整体成长进展,关注的是同学的精神生活质量与个性化学习需求, 满意不同同学多样化进展的需要, 让每一位同学个性得到张扬, 享受胜利的欢乐。 同学在新的训练治理模式下,得到全面、和谐、可连续的进展。老师育人导师工作总结篇七导师工作总结 导师工作总结 （子弟中学校本教研工作总结）一、问题的提出 我们子弟中学是鹿泉市规模较大的走读制学校, 有 30 个教学班,班级规模也比较大,每班同学均在60 人以上。班级规模过大,给班主任工作带来了很大的挑战, 常常听班主任埋怨肩上的负担太重。并且,众所周知,班主任一人治理无论在量上仍是质上都有很 大的局限性,而我校的科任老师又多为年轻老师,工作热忱高,期望 在学科教学之余有机会来锤炼自己, 加上因不是班主任而不能享受的种种待遇,科任老师难免产生心理失衡。针对这种现状,我校于 6 7 学年上学期开头, 借鉴高等训练的做法, 实行导师制。具体要求是以班主任为核心, 班级科任老师组成导师组负责整个班级建设,每个导师既面对全体同学,又对指定的如干同学的个性、人格 进展和全面素养的提高负责。 在不增加校舍和师资的情形下, 在大班教学中实行小班化治理。 二、导师制的实施方法 （一）开好动员会, 调动师生的积极性 学期初,我校召开了动员大会,向全体师生宣讲实施导师制的目的、 意义和具体做法, 使师生深刻懂得此项改革不仅关系到学校的质量, 更关系到老师自身的进展和同学的成长, 充分调动起了师生参与的积极性。 （二）明确要求,制定导师职责目标结合中同学的身心特点和本校的情形,制定了导师职责目标：生可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结活上关怀同学。 中学同学特殊是刚入学的一年级同学,适应环境的才能都比较差。导师的首要职责就是帮忙同学尽快适应自己能够治理约 束自己的生活。 帮忙同学养成良好的学习习惯,制订可行的学习方案。同学从学校来到中学,课程突然增多,难度加大,面对走马 灯似的轮番上课的老师, 很多同学会产生迷茫感。 特殊是对一些新开的课程,同学更是不知从何入手。导师要依据同学的具体情形,帮学 生制订切实可行的学习方案, 使同学逐步学会学习, 养成良好的学习习惯。 明白同学的思想状况,加强同学的思想政治训练。中同学正处于从童年向青年的过渡时期,思想很不稳固,人生观、价值观 仍不明确,缺乏自我治理意识。 导师要通过细致入微的思想政治工作, 把握同学的思想动态,帮忙其树立正确的世界观、人生观、价值观和 高尚的道德情操。 关怀同学的身心健康,准时帮忙同学排除和克服心理障碍。 中同学的身心在中学阶段急剧变化,有的心理学家把这一阶段称为“危机期”、“风暴期”,意味这一时期急剧的生理进展, 特殊是性成熟,带来了个体生理、心理的躁动与骚乱。导师要以伴侣 的身份对同学进行保健和青春期训练, 让同学以理智的态度对待自己的生理变化,削减慌乱担心的心情,并激发他们自尊、自爱、自主和 各方面蓬勃向上的愿望。对同学全面关怀,严格要求,以自己 崇高的思想境域和道德品质影响同学。 导师自身的行为表现对同学是无声的命令,对同学的思想有着重要的影响,甚至影响其一生,导师 必需做到言行一样,表里如一,用自己良好的思想修养,去感染、影 响同学,给同学树立一个好的榜样。（三）选拔、培训导师 导师的政治素养和治理才能是中学导师制的中心环节。 我校依据老师自愿的原就,选择责任心强、有组织才能、有积极性、热心教学的老师来担 任导师工作。 依据参与老师和同学数量, 每个导师对几个或十几个同学的学习、生活、思想等全面负责,并要定期和家长联系,无疑这对 导师特殊是没有体会的青年老师提出了挑战。为了提高质量, 削减工作中的盲目性, 我校领导先自学导师制的理念及治理方法然后对全体导师进行培训, 使导师对中同学的身心特点、 现代训练教学和治理理念的熟识有了理论上的飞跃。 并请有体会的班主任和优秀老师介绍实践体会,结合本校特点对导师进行校本培训, 尽快帮带青年导师成长。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（四）调配师生 导师和同学如何调配是需要解决的又一难题,我校遵循发挥同学主动性的原就, 由同学选导师。 每位导师把自己的基本情形、特长、爱好以及指导方案等公布于众,由同学依据自己的情形 选择导师。学校在同学自愿的基础上又加以调配。防止了所谓的“主 科”老师“门庭如市” ,“副科”老师“门庭罗雀”的状况。通过做教 师的工作,解决了好同学争着带, “差生”无人问津的状况,每位导师指导的同学尽可能优中差相配, 各个层次的同学都有, 这样有利于同学互帮互助。 （五）建立并完善导师治理制度,使之落实我校实行导师制与晋级、评职称以及年终奖挂钩,切实兑现多劳多得政策, 充分调动并保证了老师的积极性。为了保证导师制不流于形式,避 免有些老师是为了晋级和评职称的需要只做一些表面工作,我校仍制定了严格的治理制度。 制度规定导师每周至少和同学沟通一次, 谈话要有记录。每月和同学家长座谈一次, 和家长一起对同学的成长负责。 每月由同学依据学校制订的量化细就表对导师做出评估。制度仍规定每两周要召开一次以班为单位的导师会,大家相互沟通,沟通体会, 从不同的角度明白自己指导的同学, 以便更好的指导同学。 同时也明白班里其他同学, 由于每个导师除了是极少数同学的指导老师外,仍是更多同学的科任老师, 仍有更大面积的同学需要通过学科教学来实施“教书育人”。 三、导师制的成效及体会实行导师制,形成以班主任为核心的导师组, 科任老师共同参与班级治理, 不仅补偿了班主任一人治理的不足, 并且提高了科任老师的积极性, 有利于因材施教。导师制实行一个学期,受到了社会和家长的普遍好评。1 融洽了同学关系,提高了班集体的质量导师制实行以来,大多数同学认为同 学间的关系更加融洽, 班级凝结力有所增强, 全班形成了你追我赶的良好学风和团结互助的融洽氛围。 并且,各导师的高明之处或优点通过其指导的同学都带到班级集体之中,班级集体质量明显提高。2 敬重了同学个性,提高了同学的综合素养导师制下,职责具体到个人, 面对小批量的同学, 导师更简洁明白同学的思想动向和学习情形,能够全面深化的明白同学的个性、志趣和特长,帮忙他们制定 落实学习方案并检查执行情形, 每个同学发挥自己最大的潜能, 提高个人的素养,导师的具体指导、言传身教,使同学能从导师身上学到可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结很多为人之道,学会敬重他人、关怀集体、团结同学、相互帮忙、爱 护公物,学会刻苦学习、把握技巧,对生活布满自信,对学习布满信 心。导师制使每位同学有更多的机会接受老师的帮忙和指导,使每一位同学感觉到有人在关注自己的学习状况和进步情形,从而不断产生成就感,提高了学习的自觉性。 提高了科任老师的工作积极性实行导师制一学期以来, 每位科任老师具备了班主任老师同样的特殊身份,产生受学校重视、受同学敬重的剧烈情感。导师制增加了老师与 同学沟通的机会,有利于老师树立威信。每位导师都有被同学明白、 被同学宣扬的机会, 师生双方的明白导致心理相容, 增加教学合作的可能。因此,虽然任务加重了,但是老师的工作热忱反而空前高涨。促进了老师的自我提高导师制的实施,对广大老师来说既是一 种压力,也是一种动力。在实施过程中,老师们深深体会到,作为一 名导师,自己应当努力学习,不断更新学问,不断提高自身的业务水 平和政治素养。通过自己的世界观、人生观、价值观去影响、训练学 生。要融训练学、心理学等学科于一体,把握现代教学治理手段,把 握当代中同学的思想活动规律, 熟识学校的治理制度和规章制度, 为人师表、身体力行,提高教学水平和工作水平,满意同学的需要。总 之,导师制向老师的人格、组织才能、交往才能、处理复杂问题的能 力和讨论同学的才能等都提出了挑战, 促进了老师自我提高。 不过, 经调查发觉,在中学实施导师制,应留意处理好以下几方面的问题： 师生要明确设置导师制的目的。导师制是治理班级的新探究,不 是开小灶,也不同于爱好小组。充分调动导师的积极性。导师 制实施成效的优劣关键在导师, 只有导师全身心的投入, 这种治理模式才不会流于形式。 和谐好各方面的关系。导师与班主任要分清职责,相互懂得与支持,不行各自为政。导师间要相互沟通,防止 形成以导师为主的小群体。把握尺度,和谐师生关系,导师和指导学 生间的“度”要适当。 鹿泉市职工子弟中学 20XX 年 1 月 24 日 校本教研工作总结 鹿泉市职工子弟中学 二七年二月 老师育人导师工作总结篇八 20XX年度老师个人育人工作总结 20XX 年度老师个人育人工作总结 本人拥护中国共产党的领导 , 喜爱社会主义祖国 , 遵守国家法律和法规 , 喜爱训练事业 , 喜爱同学 , 仔细贯彻党的训练方可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结针, 乐于贡献 , 有高度的事业心和责任感 , 听从组织支配 , 仔细履行岗位职责, 积极参与教学改革 , 仔细开展德育科研活动 , 尽心尽力完成工作任务。 在德育训练工作中,我到处以身作就,遵循训练规律,敬重同学人格,面对全体,坚持把德育放在首位,通过班会、思想品德 课、队活动、家访等途径, 进行正面训练, 抓好同学良好品质的养成。同时做好思想消极、 不思进取同学的转化工作, 树立他们生活和学习的信心,促使他们的全面进展,提高他们的素养。训练工作的成效显 著,得到领导、老师、同学和家长的好评。一、强化养成训练,培育良好习惯。 一位训练家说过：“优秀的品德,只有从孩子仍在摇篮之中开头陶冶才有期望。 在孩子的心灵中播下道德的种子越早越好。 ” 学校生的辨别是非才能和自控才能欠佳, 只有仔细、大力抓好他们良好的行为习惯培育, 加强他们的学校日常常规治理, 才能进行各项的训练。要抓好同学的思想品德训练,就要从他们身边的实际动身,从如下具体方面着手： 1 、培育同学讲文明、懂礼貌的好习惯。依据学校生日常行为规范和公民道德建设实施纲要 ,结合农村同学文明礼貌欠佳的情形,我常常组织同学开展“比比谁的语言美、行 为美”活动竞赛,同学既是参与者, 又是监督者。竞赛为一周一评比。在活动中,老师要不断提出新的要求,不断总结,针对问题准时实行 措施。这样,同学打架、骂人的现象就削减了。2 、培育同学关怀集体、爱惜公物的好习惯。此项我制定了“三找、三禁、三查”的制 度。三找是找不爱惜公物的、找乱写乱画的、找随的乱扔的。三禁是 禁止乱写乱画,禁止随的乱扔,禁止随的大少便。三查是查不良现象 是否削减,查哪些同学有进步,查卫生盒是否人人具备。由于工作有 布置、有措施、有检查,同学关怀集体、爱惜公物、讲究卫生的良好 习惯就简洁养成了。 3 、培育同学不自私、关怀他人的好习惯。现在的很多独