教师招聘历考试真题汇编试卷 .docx

精品名师归纳总结招教考试真题汇编试卷一、单项挑选题 以下各题只有一个正确答案，请选出正确答案并将其代码填入题干后的括号内。本大题共 30 小题，每道题 1 分，计 30 分>1青少年身心进展的以下哪一规律要求训练工作者必需因材施教。<） A 次序性B 阶段性C 不平稳性D 个别差异性 2思想品德训练的实质是<） A将同学的道德熟悉转化为道德B培育同学的道德情感 C 将肯定社会的思想道德转化为受训练者个体的思想道德D提高同学对客观世界的熟悉3 义务训练法总就第一条规定，为了保证适龄儿童、少年接受义务训练的权益，保证义务训练的实施，提高全民族素养，依据<）制定本法。 A 宪法和训练法B宪法和未成年爱护法C宪法和预防未成年犯罪法D 训练法和未成年爱护法 4 与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平稳相对应的气质类型是<）A多血质B 粘液质C 抑郁质D 胆汁质 5 依据学习的定义，以下属于学习的现象是 <）A 吃了酸的食物会流唾液B 望梅止渴 C 蜘蛛织网D儿童仿照电影中人物的行为6 看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的 <） A挑选性B 恒常性C 懂得性D 整体性7老师职业的最大特点在于职业角色的<） A多样化B 专业化C 单一化D 崇高化 8 马克思认为造就全面进展人的途径和方法<） A 训练与生产劳动相结合B 加强现代科学训练C 开展网络训练D 高等学校扩招 9我国的老师职业就其身份特点而言，是<） A专业人员B 国家干部C 公务人员D 高级技术人员10衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标是<） A 信度B 效度C 难度D 区分度 11 训练工作的中心环节是<） A备课 B 上课C 复习D 考试 12被人们看作是训练学形成独立学科开头的标志是<） A夸美纽斯的大教案论B 洛克的训练漫话C卢梭的爱弥儿D 赫尔巴特的一般训练学13 有预定目的、需要肯定意志努力的留意是<） A随便留意B 不随便留意C 随便后留意D 无意留意 14 “如芝兰之室， 久而不闻其香 ”描述的是 >A 感觉适应B 感觉对比C 嗅觉现象D 味觉现象15 老师通过展现实物、直观教具进行示范试验，指导同学猎取学问的方法是<）A 练习法B 演示法C 试验法D 发觉法 16 马斯洛需要层次论中的最高层是<） A安全需要B 敬重需要C 爱与归属的需要D 自我实现需要 17 假如一个家长想用看电视作为强化物嘉奖儿童认真按时完成作业的行为，最合适的支配应当是<） A让儿童看完电视以后立刻督促他完成作业B 只有按时完成家庭作业后才能看电视C惩处孩子过分喜爱看电视的行为D规定每周看电视的适当时间18 一种记忆特点是：信息的储存是形象的，储存得时间短、储存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是<） A感觉记忆B 短时记忆C 长时记忆D 动作记忆 19我国古代思想家王充所说 “施用累能 ”是指 <） A 学校训练对智力的影响B 社会实践对智力的影响 C遗传对智力的影响D 家庭环境对智力的影响20 “吃不到葡萄说葡萄酸, 得不到的东西就是不好的”这种心理防备方式称为<） A 否认B 文饰C 投射D 幻想 21心情与情感的反映特点不同，心情具有<） A情形性B 长久性C 外显性D 表浅性 22 个体的成就动机中含有两种成分，追求胜利的倾向与 <）A 追求利益的倾向B 回避困难的倾向C回避失败的倾向D 追求刺激的倾向23 世界上最早的一部训练专著是<） A学记B 论语C 大教案论D一般训练学24 20 世纪，我国提出教可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结育进展总目标中的 “两基 ”指的是 < ） A 基础学问和基本技能 B基础学问和基本素养C基本普及义务训练，基本实现素养训练 D 基本普及义务训练，基本扫除青壮年文盲25 以美国训练家布鲁纳为代表提出来的课程理论是 < ） A 学科课程理论B结构主义课程论C 有用主义课程论D 综合课程论26 “师者，所以传道、授业、解惑也”出自 <） A春秋B 学记C 论语D 师说 27 在训练目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是<） A卢梭B 裴斯泰洛奇C 赫尔巴特D 洛克 28美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在 这个环境里哺育他们，我可担保，任意挑选一个，不论他父母的才能、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以依据我的意愿把他们训练成为任何一种人物 医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是 <） A 遗传打算论的观点B 环境打算论的观点C 家庭打算论的观点D 儿童打算论的观点29 下面的四个成语或俗语中，哪一个是典型的迁移现象.>A 举一反三B 聪慧过人 C 思维灵敏D 物以类聚 30 安排同学座位时，老师最关怀的是<）A 对课堂纪律的影响B 同学的听课成效C 后进生的感受D 人际关系的影响二、多项挑选题 以下各题有二个或二个以上正确答案，请选出正确答案并将其代码填入题干后的括号内，多项、少选、错选均不得分。共10 小题。每道题 2 分，计 20 分>31 张某作为一名受训练者，依法享有的权益有<） A参与训练教案方案支配的各种活动B使用训练教案设施、设备、图书资料C成果进步时受到老师的夸奖和嘉奖D 成果优异时获得奖学金、贷学金、助学金32设立学校及其他训练机构，必需具备的基本条件有<） A有组织机构、章程和独立的法人资格B有必备的办学资金和稳固的经费来源C有合格的老师 D 有符合规定的教案场所及设施、设备等33 懂得课堂教案与课外训练工作的关系的正确观点应当是<） A课外训练是课堂教案的连续和补充B 课外训练具有相对独立性 C课堂教案与课外训练可以相互取代D 课堂教案与课外训练可以相互补充 34 留意的品质包括 <） A留意的稳固性B 留意的转移C 留意的分配D 留意的深度 35 以下属于国家训练基本制度的是<） A学前训练、初等训练、中等训练、高等训练的学校训练制度B九年制义务训练制度C国家训练考试制度 D 职业训练制度和成人训练36品德的心理结构包括<） A 道德熟悉B 道德情感 C 道德语言D 道德行为 37 以下情形中属于体罚同学的是<）A 让一个 1 年级的学校生誊写10 编当天所学的8 个生字 B王某上课讲话，老师令其抄课文10 遍C李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10 圈 D体育老师在课堂上为订正某同学的不规范动作，令其反复练习4 次 38 结合中学校老师在职进修的特殊性，组织老师进修时，一般是<） A 以业余为主B 以自学为主C 以长期为主 D 以短期为主 39目前，我们的学校训练存在着一些问题，主要表现在忽视孩子的<） A身体锤炼B 精神生活C 品德培育D 独立意识和自理才能40 一般认为，动机具有以下几种功能<） A 挑选功能 B 激活功能 C指向功能 D调剂与维护功能得分评卷人三、判定题 <每题 1 分，共 10 分>41 儿童的道德进展经受他律道德向自律道德的进展过程。<） 42 老师应对每位同学的考试情形作出详细的分析指导，不得公布同学考试成果和按考试成果排列名次。<） 43 “活泼好动、行为灵敏”是指人的爱好表现出来的特点。<） 44 将学习失败归由于自己努力不够，会可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结提高学习的积极性。 < ） 45中华人民共和国老师法是由国家最高行政机关为提高老师队伍的素养而制定的。<） 46 学校应当敬重未成年人的受训练权，不得随便开除未成年同学。 < ）47 学校应当推广使用全国通用的一般话，任何学校不得用少数民族通用的语言文字教案。<） 48 负强化和惩处是两个不同含义的概念。<） 49 讨论说明，学习的娴熟程度达到150% 时，记忆成效最好。<）50 校外活动是课堂教案的连续。<）四、简答题 <30 分） 1. 心理健康的基本标准主要有哪些？山香文化培训班老师命中原题<09版训练理论基础 353 页）山香试卷真题汇编 <二）第五题 22. 智力的个体差异表现在哪些方面？ 3. 高原现象及其产生的缘由是什么？五、论述题 <15 分） 依据在教案过程中老师和同学的位置和作用，简述“老师中心论 ”和“儿童中心论 ”。六、写作 <35 分） 带刺的花花园里，同学们都纷纷说了自己喜爱的花，这时全校著名的“顽皮大王 ”李刚发话了： “老师，我最喜爱的是仙人掌，他虽然全身长满了刺，但他的生命里最旺盛，而且刺从中仍能开出漂亮的花儿了！”他的话立刻遭到同学们的反对。“你们就看到他的刺了！你认真看看人家刺中也有花，也值得我们去喜爱吖！”平常从不受欢迎的顽皮大王见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花，刺中有花！”顽皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我兴奋的走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说： “李刚说得对！仙人掌虽然浑身是刺，但是他刺中也有漂亮的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦。更不能由于它刺多就不喜爱它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特殊是对有缺点的同学，更应当正确看待他身上的潜在闪光点。花有千万种，各有优缺点，你们说对不对？”说着我拍了拍李刚的肩，我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思的低下了头。 <1 ）就 “刺”与“花”进一步谈谈与之相关的训练观点。<2 ）你认为对个别问题同学的转化应当从哪些方面着手。真题汇编试卷参考答案及解读一、单项挑选题 1 D 【中公解读】青少年身心进展的个别差异性不仅表现在性别差异上，仍表现在身心的全部构成方面，因此训练必需因材施教，充分发挥每一个同学的潜能和积极因素。【命题立意】考查考生对青 少年身心进展的规律的把握。【错因分析】此题易将青少年身心进展的几个规律 含义弄混。 2 C【中公解读】思想品德训练是将同学的道德熟悉转化为道德行为，培育同学的道德情感，将肯定社会的思想道德转化为受训练者个体的思想品德，而其实质是将一 定社会的思想道德转化为受训练者个体的思想品德。【命题立意】考查思想品德训练的相关问题。【错因分析】此题易错选A 选项，应正确熟悉思想品德训练的实质。3 A【中公解读】中华人民共和国义务训练法<1986 年 4 月 12 日第六届全国人民代表大会第四次会议通过2006 年 6 月 29 日第十届全国人民代表大会常务委员会其次十二次会议修订）第一章总就中第一条：为了保证适龄儿童、少年接受义务训练的权益，保证义务教育的实施，提高全民族素养，依据宪法和训练法，制定本法。【命题立意】考查考生对教育法规学问中中华人民共和国义务训练法的把握。【错因分析】此题易从“儿 童”少“年 ”这些字眼中误选未成年人爱护法。4 D 【中公解读】巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型，其中强、不平稳是指不行遏制型的、易兴奋、不易约束的,而胆汁质以精力旺盛、易感情用事为特点，两者相吻合。【命题立意】此题考查心理学中气质理论的把握。【错因分析】此题易将多血质和胆汁质的特点混淆。5 D【中公解读】学习是个体在特定情境下由于联系和反复体会而产生的行为或行为潜能的比较长久的变化， 据此可知只有选项D 属于学习的现象。【命题立意】考查训练心理学中关于学习的内涵掌可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结握和运用程度。【错因分析】此题易错选 C ，蜘蛛织网不符合学习的内涵，这只是一种本能现象，没有练习也没有行为转变。 6 A 【中公解读】红笔画出重点是为了突出对象和背景的差异性，差别越大，越简单优先挑选，它符合知觉的挑选性。【命题立意】考查心理学中知觉的四个基本特点。【错因分析】易将知觉的四个基本特点挑选性、懂得性、整体性和恒常性的含义混淆。7 A【中公解读】老师职业的最大特点在于职业角色的多样化，如老师是班级活动的设计者，老师是班级活动的引导者，老师在班级活动中的观众角色等。【命题立意】此题考查训练学中老师的职业角色特点。【错 因分析】此题易错选B 选项专业化，指作为从事特的职业活动的专业人员，必需具备特的的资格，符合特定的要求：达到符合规定的学历。具备相应的专业学问。符合与其职业相 称的其他有关规定，如语言才能、身体状况等，同时老师必需特的从事训练教案工作。这些都是就老师的身份特点而言的。8 A【中公解读】马克思认为造就全面进展人的途径和方法是训练与生产劳动相结合，马克思说：“训练与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产 的一种方法，而且是造就全面进展的人的唯独方法。”【命题立意】此题考查确立训练目的的依据中马克思关于人的全面进展学说。【错因分析】此题易错选B 选项，应留意把握马克思关于人的全面进展学说的观点。9 A【中公解读】就老师的身份特点而言的，老师应作为从事特的职业活动的专业人员，必需具备特的的资格，符合特定的要求：达到符合规定的学历。具备相应的专业学问。符合与其职业相称的其他有关规定，如语言才能、身体状况等，同时老师必需特的从事训练教案工作。这些都是对老师作为专业人员的要 求。【命题立意】此题考查我国老师职业的身份特点。【错因分析】此题易错选C 和 D ，老师虽然可以是公职人员但不是公务人员，也不都是高级技术人员。10 B【中公解读】效度是指一个测验工具期望测到某种行为特点的有效性与精确程度，是衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标。【命题立意】此题考查测验的标准效度、信度、难度、区分度的内涵。【错因分析】易错选A，但 A 中信度是指一个测验表的牢靠程度<或可信程度）。 11 B 【中公解读】上课是整个教案工作的中心环节，是老师教和同学学的最直接的表达。【命题立意】此题考查教案工作的基本环节。【错因分析】应 留意备课是教好课的前提。12 A【中公解读】夸美纽斯的大教案论是训练学形成独立学科开头的标志。【命题立意】此题考查训练学独立形状阶段的代表人物和著作。【错因分析】赫尔巴特的一般训练学标志着规范训练学的建立。13 A 【中公解读】有意留意也称随便留意，是有预先目的、必需时需要意志努力、主动的对肯定事物所产生的留意。【命题立意】此题考查心理学中熟悉过程留意的分类。【错因分析】此题易错选 C ，随便后留意是指有自觉目的但不需要意志努力的留意。14 A【中公解读】感觉适应是指由于刺激对感受器的连续作用而使感受性发生变化的现象，“如芝兰之室，久而不闻其香 ”描述的就是这种现象。【命题立意】考查心理学熟悉过程中的统一感觉相互作用的现象。【错因分析】应留意与感觉对比相区分，感觉对比是指同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。15 B【中公解读】演示法是指老师通过展现实物、教具和示范性的试验来说明、印证某一事物和现象，是同学把握新学问的一种教案方法，和题干中的表述相吻合。【命题立意】考查教案实施过程中教案方法的掌握。【错因分析】由于题干中显现“试验 ”两字，此题易错选C ，但试验法是指老师引导同学使用肯定的仪器和设备，让同学独立操作，使同学获得直接体会，从而培育同学的技能和技巧的教案方法。16 D【中公解读】马斯洛需要层次论把需要分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、爱与归属需要、敬重需要、自我实现的需要，这五个层 次由低到高、相互联系。【命题立意】考查心理学个性心理中需要概述的马斯洛需要层次 论。【错因分析】留意与其他需要层次相区分，最低层的是生理需要，中间层有安全需要、爱与归属需要、敬重需要，最高层是自我实现的需要。17 B 【中公解读】强化可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结物是指凡是能增强行为频率的刺激或大事，用看电视作为强化物嘉奖儿童认真按时完成作业的行为是一种正强化，即通过出现想要的开心刺激来增强反应频率，据此答案选B。【命题立意】考查训练心理学一般学习理论中操作性条件作用理论的强化、正强化等的应用。【错因分析】应留意区分正强化、负强化和惩处的区分。18 A 【中公解读】信息的储存是形象的，储存得时间短、储存量大，编码是以事物的物理特性直接编码，这种记忆是瞬时记忆，又称感觉记忆。【命题立意】考查熟悉过程中记忆的三个系统即、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。【错因分析】此题易从题干中的“储存得时间短 ”中错选 B，但短时记忆容量有限。19 B 【中公解读】 “施用累能 ”是指社会实践对智力的影响，即才能是在使用中积存的。他说:齐的都城世代刺绣 ,那里的平常女子都能刺绣。襄的传统织锦 ,即使不聪慧的女子也变成了巧妇。这是由于每天看到，时时学习，手自然就娴熟了。【命题立意】考查社会实践活动对同学进展的影响。【错因分析】此题 第一应懂得施用累能的含义。20 B【中公解读】心理防备机制主要有投射作用、升华作用、倒退作用、移位作用、反向作用、消极作用、脱离作用、深思熟虑、补偿作用、文饰 作用。文饰是指一个人为掩饰易被他人取笑的行为去查找理由为自已辩护，或奇妙的证明 事实上他不能忍耐的感情和行为是他所能忍耐的。例如，同学考试不及格时就说老师评分 不公或试卷太偏等。【命题立意】考查对心理防备机制分类的应用。【错因分析】此题易错选 A ， A 选项否认不属于心理防备机制。21 A【中公解读】心情和情感统称为感情。心情指感情过程，具有较大的情形性、兴奋性和临时性。情感指具有稳固的、深刻的社会意义的感情，具有较大的稳固性、深刻性和长久性。【命题立意】考查心情与情感的区分。【错因分析】此题易错选B，长久性是情感的特点，虽然是两者区分，但依据题中表述不能选 B。 22 C 【中公解读】追求胜利的倾向与回避失败的倾向是个体的成就动机的两种成分。【命题立意】考查心理学中成就动机理论的相关学问。【错因分析】此题易错选 B，回避困难从实践过程的意志力方面而言，并不是回避失败的的同义词，也不符合成就动机的含义。23 A【中公解读】春秋战国时期的学记是世界上最早的一部训练专著。【命题立意】考察训练学萌芽阶段时的著作及对学记的明白。【错因分析】夸美纽斯的大教案论和赫尔巴特的一般训练学都是训练学独 立阶段的著作。 24 D 【中公解读】 “两基 ”指的是基本普及义务训练，基本扫除青壮年文盲。【命题立意】考查训练法规中关于训练进展总目标的表述。【错因分析】此题易错选 C ，虽然实现素养训练是我国训练改革的方向，但不属于“两基 ”内容。 25 B 【中公解读】布鲁纳是美国心理学家和训练家、结构主义训练思想的代表人物。为他代表提出来的课程理论是结构主义课程论。【命题立意】考查课程理论的相关观点把握。【错因分析】应留意不同训练观点的代表人物及其基本观点。26 D 【中公解读】 “师者，所以传道、授业、解惑也 ”出自唐朝韩愈的师说。【命题立意】考查关于老师角色观点的出处。【错因分析】此题易错选学记论语，留意平常应加强相关学问的把握。27 C【中公解读】在训练目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物有赫尔巴特、涂尔干、巴格莱等。【命题立意】考查有关训练目的确立的理论代表人物。【错因分析】卢梭是个人本位论的代表人物，裴斯泰洛奇和洛克在训练目的上也不持社会本位论观点。28 B【中公解读】华生的这番论述属于环境打算论的观点，他强调了环境对人身心进展的打算作用。【命题立意】考查有关人身心进展的影响因素的相关观点。【错因分析】此题正确选项易与其他选项相区分。29 A【中公解读】举一反三出自孔子论语·述而： “举一隅，不以三隅反，就不复也。”指从一件事情类推而知道其它很多事情，比如能够由此及彼。是典型的迁移现象。【命题立意】考查训练心理学者学习迁移学问的运用。【错因分析】此题正确选项易与其他选项相区分，B、C 属于智力方面， D属于性格和人际方面。30 D 【中公解读】安排同学座位时，老师最关怀的是人际关系的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结影响，和谐的人际关系能帮忙同学全面进展。【命题立意】考查老师对班级治理方面的知识运用。【错因分析】此题易错选B， “同学的听课成效 ”是从教案动身的明显并没有表达同学的主体性和全面进展的思想。二、多项挑选题 31 ABCD 【中公解读】ABCD 选项的表述都是中华人民共和国训练法第五章第四十二条受训练者的权益的内容。【命题立意】考查对训练法规中受训练者权益的把握。【错因分析】此题易漏选B，成果进步时受到老师的夸奖和嘉奖属于“在学业成果和品德上获得公平评判”。32 ABCD 【中公解读】 ABCD 选项的表述都是中华人民共和国训练法第三章其次十六条对 “办学条件 ”所作的相关规定。【命题立意】考查对训练法规中办学条件的把握。【错因分析】训练法规的相关规定应在平常备考中把握，以防错失分数。33 ABD 【中公解读】课外训练是课堂教案的连续和补充,具有相对独立性。【命题立意】考查课外训练和课堂教案的关系。【错因分析】课堂教案与课外训练是不能相互取代的。34 ABC【中公解读】留意的品质包括留意的范畴<广度）、稳固性、转移、安排。【命题立意】考查心理学中留意的品质。【错因分析】留意的深度不是留意的品质，切记不要把“留意的深度 ”与“留意的广度 ”相混淆而错选D。35 ABCD 【中公解读】 ABCD 选项的表述都是中华人民共和国训练法其次章第十七、十八、十九、二十条对训练基本制度所作的相关规定。【命题立意】考查考生对训练法规中训练基本制度的把握【错因分析】此题易漏选 C，应留意国家训练考试制度也属于国家训练基本制度。36 ABD 【中公解读】品德的心理结构包括道德熟悉、道德情感、道德行为这三个因素。【命题立意】考查德育中品德的心理结构构成要素。【错因分析】道德语言不属于品德的心理结 构构成要素。 37 BC 【中公解读】目前对体罚的懂得：直接的肉体打击是体罚。罚站、罚跑、罚跪、罚面壁、罚体力劳动、罚誊写是变相体罚。威逼、训斥、讽刺、讥讽、辱骂、 刁难等心理攻击也是变相体罚，甚至是比直接的身体打击更易损害同学的体罚。【命题立意】考查对体罚含义的懂得和运用。【错因分析】 AD 选项中并不是以惩处目的而是以训练为目的，所以不属于体罚。 38 ABD 【中公解读】中学校老师在职进修的特点是以业余为主、以自学为主、以短期为主。【命题立意】考查提高老师素养方面问题的把握。【错因分析】中学校老师由于本身要以教案为主，不能进行以长期为主的进修。 39 【中公解读】我们的学校训练存在的主要问题有忽视孩子的身体锤炼、精神生活、品德培育、独立意识和自理才能。【命题立意】考查我国学校训练存在的问题。【错因分析】此题易漏选，要全面把握我国学校训练存在的问题的表现。40【中公解读】动机有引发、激活、指向、维护和勉励功能。【命题立意】考查动机具有哪些功能。【错因分析】挑选功能不属于动机的功能。三、判定题 41 【中公解读】这是皮亚杰发觉并总结出的儿童道德认知进展规律，即儿童道德的进展经受了一个从他律到自律的认识、转化进展过程。 42 【中公解读】题干的表述内容出自国务院关于基础训练改革与进展的打算。 43 ×【中公解读】 “活泼好动、行为灵敏 ”是指人的气质特点。 44 【中公解读】同学将失败归由于自己努力不够时，下次他就会做出更大的努力并克服学习 中遇到的困难以获得更多的胜利。45 ×【中公解读】中华共和国老师法是由全国人民代表大会常务委员会制定的。46 【中公解读】学校应当敬重未成年人的受训练权，不得随便开除未成年同学。这是训练法规中对未成年人的受训练权的爱护。47 ×【中公解读】义务训练法在语言文字方面对学校的规定：学校应当推广使用全国通用的一般话。招收少数民族同学为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教案。48 【中公解读】负强化是排除损害性或厌恶的刺激以增加合乎要求反应显现概率的过程。而惩处是指为削减或排除某种不良行为再次显现的可能性，或防止在此行为发生后所跟随的不开心事件。 49 【中公解读】讨论说明，学习的娴熟程度达到150 时，记忆成效最好。超过150 时，成效并不递增，很可能引起厌倦、疲惫等而成为无效劳动。50 【中公解读】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课外活动是课堂教案的连续和补充，它可以补偿课堂教案的局限，巩固和扩展课内教案的成果，对课内教案有促进作用，四、简答题 <答案要点） 1 <答案要点） <1 ）智力正常。<2 ）心情反应适度。<3 ）意志品质健全。<4 ）自我意识正确。<5 ）个性结构日趋完善。<6 ）良好的人际交往。 <7 ）行为得体。 <8 ）反应适度。【命题立意】考查对心理健康标准把握。 2.< 答案要点） <1 ）智力类型差异，指同学在知觉、记忆、语言和思维方面的差异。 <2 ）智力进展水平的差异，即一般才能差异，指个体之间或个体内部智力水平高低不同的程度。 <3 ）智力表现早晚的差异，有些人早慧，有些人智力进展得较晚。 <4 ）基础学问差异。【命题立意】考查同学个别差异中智力差异的主要表现。 3.< 答案要点）高原现象，指学习者在学习进程中常会遇到这么一个阶段，即学习成果到肯定程度时，连续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象。缘由有： <1 ）生理疲惫与心理疲惫，学习压力过大、自我学习动机过强、身体疾病、挫折打击等缘由造成的情绪厌倦，学习爱好降低。<2 ）信心不足，缺少激情，对人生观、价值观熟悉模糊，缺乏刻苦攻读、认真钻研的精神，因此他们的求知欲下降，奇怪心减弱，热忱低下，缺乏战胜困 难的决心和士气。 <3 ）习惯于填鸭式教案，方法不当，有些同学没有依据复习的内容和进度准时调整自己的学习方法与策略。<4 ）题海战术，效率低下，需要转变过去的学习方法。但是在适应新的学习方法之前，学习成果就会停滞不前，甚至仍会有临时的下降。【命题立意】考查对实际教案中常见问题“高原现象 ”的熟悉和把握。五、论述题 <答案要点） <1 ）老师中心论，以赫尔巴特和凯洛夫为代表，认为在训练过程中，老师有肯定的权威，强调发挥老师对教案过程的肯定支配作用。<2 ）是同学中心论，以美国训练家杜威和法国训练家卢梭为代表，他们认为训练的目的在于促进儿童的成长，训练要从同学的爱好和需要动身，整个训练要环绕儿童转。【命题立意】考查对“老师中心论 ”和“儿童中心论”的明白和把握程度。六、写作 <答案要点） <1 ）同样面对仙人掌上的刺与花， 有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但由于厌恶刺，进而连花也不喜爱了。而李刚却有着于众不同的熟悉，能带着观赏的角度去看待刺丛中的花，应当说他的熟悉对每个训练工作者来说是很有启示的。他便使老师熟悉到面对仙人掌刺中的花，第一应当去发觉它，其次应带着观赏的眼光去看待它，辩证的去看待刺与花。其实面对缺点较多的同学，训练者也应当像赏花一样，去发觉后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。且不行只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。同学生活在群体里，自然各有长短，对个别同学训练要多勉励，少批判。多指导，少冷落。个别同学转化的关键在于使其树立起自信心。作为老师要善于爱护同学的自尊。由于自尊才能自信，自信才能自强。<考生可适当发挥，如正确看待个别问题同学，客观看待同学的优缺点，把对同学的爱与严格要求相结合，查找同学的闪光点，赏识训练等等。）<2 ）体会告知我们，第一要走近人们，喜爱他们，成为他们的伴侣。同时要引导四周的同学一起关怀他。然后挖掘闪光点，放大闪光点，让勉励唤起自信，进而培植闪光点，训练中要留意谈话艺术。其次，要重视个别同学的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最终要抓住反复点，促其飞跃。对个别问题同学应当通过以下几个途径进行训练：改善人际关系，排除疑惧心理和对立心情。爱护自尊心，培育集体荣誉感。讲究说话艺术，提高道德熟悉。锤炼与诱因做斗争的意志力， 巩固新的行为习惯。留意个别差异，运用训练机灵。【命题立意】考查老师在实际教案中对转化个别问题同学所应当具备的才能。可编辑资料 - 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