教学设计以内的进位加法 .docx

精品名师归纳总结20以内的进位加法教案设计课题 :20 以内的进位加法年级：学校一年级设计时间： 2021年11月28日晚课时： 3教案内容：基本加法教案目标：1. 使同学把握 5、4、 3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行运算。2. 培育同学用 9、8、 7、6加几技能学习 5、4、3、2加几的运算，从而提高同学学习学问的迁移才能和运算才能。3. 培育同学良好的书写习惯和仔细负责的态度。教案重点：学会 8加几、 7加几、 6加几的运算方法。教案难点：培育同学算法的多样化。教案过程：1. 复习导入2. 口算（运算机显示）9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4=9+2= 8+4= 7+5= 6+5= 8+6=3. 运算机显示： 8+9=？让同学口算并说摸索过程，电脑演示各种运算方法。师：同学们用了不同方法进行运算。这节课，我们连续用这些方法学习20以内的进位加法。（板书： 20以内进位加法）合作学习，探究新知1出示 5+7=，同桌合作学习。a. 师问： 5+7等于多少？怎样运算了？b. 同学独立试做 5+7。 c. 同桌沟通并探讨多种运算方法。d. 同学汇报各种算法，老师板书。生1：把 5分成 2和3， 3加7得10， 10加2得12，所以 5+7=12。（板书） 生2：把 7分成 5和2， 5加5得10， 10加2得12，所以 5+7=12。（板书）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生3：想 7+5=12，所以 5+7=12。（板书）e. 看看每种方法有多少同学挑选。f. 师指导：同学们在运算时喜爱哪种方法并能运算精确，就挑选哪种方法。2小组合作，探究5+8、4+8、3+9。a. 同学分析每道题的算法，把得数写在书上。b. 汇报不同的算法，师板书。3争论：在 20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、 4加几、 3加几、 2加几的题仍有哪些？师提示 1： 20以内是指得数从 11到20。师提示 2：进位加是指个位满十，向十位进一。生依据提示汇报：（师板书）a.5 加几有： 5+6 5+7 5+8 5+9b.4 加几有： 4+7 4+8 4+9c.3 加几有： 3+8 3+9d.2 加几有： 9+2 同学抢答汇报得数。4看书质疑。 5做一做。a. 看图列式。同学看图，说图意，列式运算。注：此题可以一图四式，同学说哪种都可以。b.7+5= 9+5= 8+4=5+7= 5+9= 4+8=9+4= 8+3= 9+2=4+9= 3+8= 2+9=同学自己做题，观看上下两道题有什么规律。通过观看，发觉加数调换了位置，和不变。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结6小结。这节课同学们运用了很多方法来运算5、 4、3 、2 加几，有凑十法、仍有调换加数位置，想大数加小数，只要运算精确，无论用哪种方法都可以。练习1先说得数，再说算式。（练习二十一第1题）每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。依据外面的数变化的次序先说得数，再说算式。同学汇报。 2看谁算得又对又快。（练习二十一第2题） 时间一分半，答完之后对比投影自批自改。 3同学自己出题，其他同学抢答。4数学嬉戏。同学依据得数举算式卡片。说出自己找到了哪些卡片。全课总结教案设计说明5， 4， 3， 2加几是在 9加几、 8加几的基础上设置的，共有两个例题，四道算式。同学在前面已经把握了凑十法，因此，本节课的重点不再是争论怎样凑十，而是算法的多样化。在设计本课时，依照教材的编写意图和同学的年龄特点，借助多媒体帮助教案功能， 创设问题情境，激发同学的学习爱好，使同学在轻松开心的氛围中学习学问，同时注意合作沟通，培育同学创新意识。教案设想如下：1. 敬重同学主体位置，以同学进展为主，合作沟通。有关 20以内进位加法，同学已经学过9、8、7、6 加几，所以，整堂课不再像前面那样教案怎样去凑十，而是把主动权交给同学，让他们自主争论。在出示5+7=后，让同学先自己想一想，再小组说一说。这样，既创立了一个合作争论的氛围，又充分考虑了同学的主体意识，让每一个同学都在小组中发表自己的看法，相互沟通、补充、完善，使每一个小组成员都取长补短，同时也养成倾听别人说话的好习惯。2. 敬重同学个性，使同学积极主动的参加学问形成的全过程。同学在开放自主的环境里，思维也会开阔、活跃起来。在学习完例1、例 2后，我引导同学想： 5加几、 4加几、 3加几、 2加几的题仍有哪些？并适时的给出两个提示，这样同学就能快速、精确的想出来。比起老师直接给出20以内进位加法表记忆更深刻。3. 敬重同学的思维多样性，勉励不同方法运算。成人的思维是固定的，而儿童的思维是敏捷多样的。他们在课堂上冒出很多聪明的火可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结花，老师应爱惜这些珍贵的思想。这对于同学创新意识的培育是非常重要的。在出示 5+7=后，同学想出很多种方法，老师应适时引导，勉励创新，提倡同学算法多样化。同学看到自己的方法得到老师的认可，学习的爱好会更高，真正感到自己是学习的 主人。杭州师范高校杭青争可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载