2022年《学前儿童艺术教育基础》专科题库及答案.pdf

学前儿童艺术教育基础专科题库及答案学前儿童艺术教育基础专科题库及答案一、单项选择题1、艺术起源理论“模仿论”代表人物就是A A、亚里士多德 B 、希勒 C 、斯宾塞 D 、泰勒2、强调美术起源于劳动的艺术起源论就是D A、模仿论 B 、游戏论 C 、表现论 D 、劳动论3、(A) 就是美术中最常见的一种形式, 也就是其它美术形式共有的基础A、绘画 B 、雕塑 C 、工艺美术 D 、建筑艺术4、约 3-5 岁左右的儿童处于学前儿童美术发展阶段中B A、涂鸦期 B 、象征期 C 、图示期 D 、写实期5、学前儿童美术教育在本质上就是一种(D ) A、美术知识教育 B、美术技能教育C、美术知识与美术技能教育 D、审美教育6、在现代美术教育的历史上, 被誉为“儿童绘画之父”的美术教育先驱者(B) A、山本鼎 B、西泽克 C、福禄贝尔 D、里德7、一个5 岁儿童画了一艘神气的轮船航行在蓝色的大海上, 正当成人夸奖她时, 她却用黑色油画棒将纸涂得零乱不堪,问她为什么 , 她说: “这会儿刮大风下大雨了, 轮船瞧不见了。”这个事例说明(D ) A、孩子不会爱惜艺术作品B、孩子没有养成良好的习惯C、艺术对孩子来说没有什么价值D、艺术对于学前儿童来说价值在于作画过程, 而非完美的作品本身8、在下列论述中, 哪一种不符合园丁法的基本观点的？(D) A、强调儿童的自然天真性, 鼓励儿童自发的艺术表现力B、强调使用富有表现力的新奇媒介C、提倡让儿童自己去探索与发现D、教育的天职就是将大量放之四海皆准的知识教给儿童9、以下不属于艺术与儿童之间的共同特征就是(D) A、形象性 B、情感性C、愉悦性 D、审美性10、学前儿童美术教育欣赏可以透过下列层次进行教学(D ) A、感觉层次、创造层次、表现层次 B、智慧层次、表现层次C、表现层次、智慧层次、创造层次 D、感觉层次、智慧层次、表现层次、创造层次11、依据艺术的物化形式划分, 美术主要就是一种( B ) 。A、时间艺术 B 、空间艺术 C、动态艺术D、静态艺术12、关于艺术起源问题的最古老的理论模仿说始于( A ) 。A、古希腊哲学家B、席勒 C、斯宾塞D、雪莱威13、在绘画工具与材料的使用上, 适合小班幼儿的目标为( A ) 。A、引导儿童认识油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔与纸等绘画工具与材料, 掌握其基本使用方法、养成正确的握笔方法与作画姿态B、引导儿童认识油画棒、水彩笔、水粉画笔等绘画工具并创造性地表达自己独特的思想与感情C、引导儿童学习利用多种绘画工具与材料, 运用不同技法表现自己的思想与感情D、引导儿童进一步学习多种绘画方法( 如蜡笔画、水墨画等), 体验创造的快乐I4 、儿童画发展阶段中的涂鸦期开始于儿童( D ) 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 学前儿童艺术教育基础专科题库及答案A、4 岁左右B、3 岁左右 C 、2 岁左右 D 、1 岁半左右15、儿童画从记忆画、想象画转向自然描绘阶段, 这种特征出现于( D ) 。A、概念画期 B、错画期 C、图式期D、写实期16、 7 岁以下儿童所画的桌子, 往往不论从哪个角度瞧上去总就是加上四条腿; 所画物体不论远近, 都保持同样大小,甚至大小颠倒 , 说明 :( C ) 。A、儿童感觉的强调与夸张 B、儿童画中表象符号的形成C、儿童画她所知, 而非画她所见 D、就是涂鸦期的典型特征17、以下说法不符合自由画指导原则的就是( A ) 。A、教师提出绘画主题与要求B、创设自由而快乐的气氛C、对幼儿绘画技能不作过高要求D、老师必须仔细观察儿童作画意图, 在她们需要帮助的时候, 适当地引导、暗示18、从表现形式上雕塑可分为( C ) 。A、雕、塑 B、纪念性雕塑、建筑性雕塑等C、圆雕、浮雕 D、石雕、木雕、玉雕19、粘贴、剪贴、撕贴、剪纸等形式属于( C )。A、实用性手工活动B、科技性手工活动C、平面手工活动D、立体手工活动20、关于学前儿童手工发展阶段的基本形状期的描述, 正确的就是 ( A ) 。A、儿童由无目的的动作到呈现出有意图的尝试B、手工活动没有明确的目的C、只就是一种纯粹的玩耍活动, 不能正确使用手工工具与材料D、会借助辅助工具表现所制作物体的细节、特征21、依据艺术形象的审美方式划分, 美术就是一种 ( B )。A、听觉艺术B、视觉艺术C、视听艺术D、空间艺术22、中国画又称 ( C ) 。A、油画B、水粉画C、水墨画D、年画23、学前儿童手工活动折的基本技能中, 一切折法的基础就是( A ) 。A、对边折、对角折B、双正方折、双三角折C、集中一角折、集中一边折D、四角向中心折、组合折24、幼儿园绘画创作过程的指导中, 教师设计系列课题如 : “在月亮上荡秋千”、“假如您长了翅膀”、“设计一种没见到过的家用电器”主要就是用来激发儿童( C )。A、学习美术技能的动机B、掌握知识的动机C、想象的动机D、观察的动机25、儿童绘画心理发展中的图式初期大约在5到 7 岁左右 , 这就是儿童 ( D ) 思维发展最敏感时期。A、形象B、抽象C、逻辑D、空间26、 皮亚杰发现 ,7 岁以下的儿童 ( B ) 的观点相当严重,因此 , 受主观情绪支配的绘画方式就是7 岁以下儿童的主要精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 学前儿童艺术教育基础专科题库及答案特征。A、主观印象B、自我中心C、写实主义D、客观印象27、在美术起源学说中, 认为“模仿就是人类固有的天性与本能, 艺术起源于人类对自然的模仿”的观点属于( C ) A、游戏说B、表现说C、模仿说D、巫术说28、发展性原则就是指在进行学前儿童美术教育时要处理好( D ) A、全体幼儿与个别幼儿的关系 B、教师与幼儿的关系C、全面发展与特殊兴趣的关系 D、当前需要与长远发展的关系29、造型艺术中最主要的一种艺术形式就是( A ) A、绘画B、雕塑C、工艺美术D、建筑艺术30、艺术就是学前儿童的一种游戏, 她们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言与活动等方式表现, 带有强烈的( A ) 的特点。A、动作性B、思维性C、表现性D、抽象性31、下列关于绘画的描述中错误的就是(A ) A、绘画就是一种视觉艺术、材料艺术、造型艺术、空间艺术B、绘画具有强烈的直观性与感染性C、绘画对发展幼儿的感知力、观察力、想象力有巨大的作用D、幼儿园绘画活动从内容与形式上可分为命题画、意愿画、装饰画32、1 岁左右的儿童, 对色彩鲜艳、声音悦耳的物体表现出兴趣与视觉偏爱, 这就是儿童 ( A ) 。A、本能的快感B、独立的美感反应C、美的表现力的反应D 、美的创造力的反应33、 席勒在美育书简中, 首先提出了有关艺术起源的(A ) A 、 游戏说 B、 活动说 C 、 巫术说 D、 表现说34、 在学前儿童美术教学中压制儿童的创造活力, 强调技能技巧的重复训练, 按确定的计划, 固定的模式、步骤让学前儿童摹仿教师的范本, 这种指导思想就是( A ) A 、 灌输法 B、 园丁法 C 、 讲授法 D、 对话法35、 “不就是把摹写( 临摹 ) 作为成绩 , 而就是把创造视为成绩”。这就是对 ( A )的描述。 A 、 自由画教育 B、 命题画教育 C 、 中国画教育 D、 西洋画教育36、柏特、罗文菲尔德等人认为, 儿童涂鸦产生的原因就是( B ) A 、 为了得到成人的关注而产生的一种反抗与报复行动 B 、 为了获得肌肉运动所产生的满足与快感 C 、 起因于模仿 D 、 为了训练手、眼的协调37、儿童画发展阶段中的写实期, 大约发生在儿童( D ) 。A、3 岁 4 岁左右B、4 岁 5 岁左右精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 学前儿童艺术教育基础专科题库及答案C、5 岁 7 岁左右D、8 岁 14 岁左右38、一个儿童欣赏完齐白石画的虾后, 对老师说 : “瞧到这幅画, 我好象瞧见了真的虾, 会动会跳。”这主要就是幼儿的( A ) 在起作用。A、美的感受力B、美的表现力C、美的创造力D、审美兴趣39、以常规与训练摹仿技能为特点,将大量感悟、直觉、创新精神排除在外的美术教育方法就是( A )。A、作品临摹法 B、情景观察法C、语言描述法 D、联想迁移法40、 学前儿童手工创作指导的关键要领就是( B ) A、向学前儿童提供较好的工具材料B、引导学前儿童根据材料、意图进行独特的构思C、让学前儿童多临摹别人的作品D、让学前儿童反复练习41、下列不属于涂鸦期分类的就是(B ) A、无意涂鸦 B、有意涂鸦 C 、控制涂鸦 D 、命名涂鸦42、幼儿的美术欣赏活动前所作的物质准备不包括(D ) A、符合幼儿年龄特点 B、具有一定的艺术C、性形式新颖, 内容丰富 D、具有一定的感性经验43、在美术起源学说中, 认为“在原始人心目中, 最初的艺术有着极大的实用功利价值”的观点属于( D ) A.游戏说B.表现说C.模仿说D.巫术说44、不能反映儿童自我中心特点的儿童绘画行为或方法就是( D ) A.用物体的固有色表现物体形象B.X 光画法C.把花画得比树还大D.画人时不画耳朵与眉毛45、维果茨基认为为使儿童尽可能得到最大程度的发展教育应该着眼于儿童的( D ) A.成熟B.模仿C.同化与顺应D.最近发展区46、某 6 岁儿童画一“吃西瓜图”, 画面的西瓜比人还要大, 两排十分尖锐的牙齿在人的脸上占了突出的位置。这主要表明此时儿童画( D )。A、表象符号的形成 B、感觉的强调与夸张C、画她所知 D、绘画技能高超47、 美术不包括的类型就是( A )。A、文学艺术 B、绘画 C 、雕塑 D、工艺48、日常生活用品经过艺术化处理,成为具有强烈审美价值的产品, 这种产品就被称为( C ) A、绘画 B、雕塑C、工艺美术 D、建筑艺术49、在下面几种关于学前儿童美术教育特点的表述中,错误的一种就是( C ) A、学前儿童美术教育就是一种情感教育B、学前儿童美术教育就是一种创造教育C、学前儿童美术教育就是一种知识与技能教育D、学前儿童美术教育就是一种手、眼、脑协调的操作教育精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 学前儿童艺术教育基础专科题库及答案50、 下面有关简笔画的论述中, 哪一项更能反映正确的教育观念?( B ) A、简笔画孩子一学就会,适合幼儿学习B、简笔画临摹会使孩子失去“自我”与“感觉”C、简笔画容易记住, 能使孩子掌握许多绘画模式D、模仿简笔画画出来的效果比孩子自己画的更美51、 达尔文指出 : “我真不明白为什么对艺术爱好的丧失会引起心灵的另一部分能力的衰退。事实上, 失去这种兴趣与能力就意味着失去了幸福, 而且还能进一步损害理智, 甚至可能会因为本性中情感成分的退化而危及道德之心。”她的意思就是 ( B ) A、艺术能代替理智与道德活动 B、艺术与人格的完整性有密切关系C、艺术只就是生活的点缀与装饰D、艺术教育就是为道德教育服务的52、当一个三岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候, 教师的正确做法应该就是( A ) A、提供纸张让儿童自由涂抹B 、问她画的就是什么, 告诉她要画得像C、把画纸收掉, 免得她浪费纸张D、问她想画什么, 教她怎样才能画得像53、 学前儿童美术欣赏的主要意义在于( C ) A、学会鉴赏美术作品的质量与价值 B、学会美术批评的技能C、开阔眼界 , 提高美的知觉与选择能力D、扩大知识范围, 知道美术作品的时代背景54、幼儿园平面手工活动的主要形式有( D ) A、厚纸制作、撕纸、剪贴与染纸B、剪贴、染纸、泥塑与厚纸制作C、粘贴、剪贴、厚纸制作与折纸D、粘贴、撕纸、剪贴与染纸55、 10 、 在幼儿园的韵律活动教学中,( D )主要适应于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。A、游戏导入 B、回忆导入 C、观察导入D、故事导入56、日本音乐教育家( B )于 20 世纪中期开始了其“天才教育”体系的建设。A.柯达依B、铃木 C、奥尔夫D、柯尔文57、 在进餐以及午睡前后播放背景音乐, 这种音乐活动属于( C )。A、专门性的音乐活动B 、幼儿自发的音乐活动C、渗透性的音乐活动 D 、强制性的音乐活动58、 在学前阶段 ,( D )就是儿童在歌唱活动中最难掌握的技能。A、速度B、呼吸 C、节奏D、音准59、 沉稳、有力的歌曲,宜采用 ( A )。A、进行曲唱法 B、劳动歌曲唱法C、抒情歌曲唱法 D、欢快歌曲唱法60、 一般而言 ,( A )的儿童已经初步显现出了节奏意识,但这种意识还很模糊, 而且大多与歌词中的节奏有关。A、3 岁以前B、3 岁 C、46 岁D、68 岁61、 许多人按比较严格的队形与动作规定一起跳舞的表演形式叫( B )。A、独舞 B、群舞 C、领舞群舞 D、双人舞62、 学前儿童一般不宜唱结构过于长大的歌曲, 为 4 岁以前儿童选择的歌曲, 以含 ( A )个乐句为宜。A、24 B、46 C、68 D、810 63、 柯达依音乐教学体系的主要教学内容就是B A、合乐动作B、歌唱教学C、乐器演奏活动D、小提琴教学64. 在幼儿园的打击乐器演奏教学中, 教师应知道如何按乐器的音色给乐器分类,在下列各组乐器中, 音色都比较明亮、柔与的一组就是( A )。A、碰铃、三角铁 B、木鱼、单响筒C、串铃、铃鼓 D、锣、镲精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 学前儿童艺术教育基础专科题库及答案65、 幼儿园集体音乐教学活动评价的方法, 从评价内容的全面性角度出发, 可以把评价分为( C )。A、自我评价与同行评价 B、书面评价与口头评价C、全面评价与重点评价 D、独立片段评价与连续评价66. 多数幼儿在听到熟悉的律动音乐乐头几个音( 甚至只听了12个音 ) 后, 就马上做出该律动的动作, 这表明 , 幼儿有较强的 ( A )。A、音乐感知能力 B、音乐记忆能力C、音乐联想能力 D、音乐思维能力67. 在音乐活动中, 研究问题与创造性地解决问题就是学习能力发展的一个重要方面, 所以教师要向幼儿提供进行( B ) A、主动学习的机会B、创造性学习的机会C、表演活动的机会D、自娱活动的机会68. 对人的精神世界直接产生影响的就是音乐的( C ) A、政治功能 B、经济功能 C、教育功能 D、愉悦功能69. 属于音乐基本特征之一的就是( B ) A、音乐就是视觉的艺术B、音乐就是时间的艺术C、音乐就是空间的艺术D、音乐就是语言的艺术70. 在打击乐演奏活动中,幼儿当小指挥, 教师演奏乐器。教师的这种行动方式就是( B ) A、鼓励 B、角色的进入C、退出 D、督导71. 在合作性的集体歌唱活动中, 除了声音与感情的与谐默契以外, 还要注意 ( D ) A、歌唱力度的与谐B、音高的与谐C、表演形式的与谐D、音色的与谐72. 在为歌曲创编表演动作的教学活动中, 即兴创编的活动特点主要就是( A ) A、幼儿在前 , 以幼儿的意见为主, 教师提供完善机会或参考意见B、教师的潜在意见为主导意见 C、教师与幼儿的意见各半 D、以教师的意见为主73、尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用,但在过渡到实际的乐器演奏之前, 一般都必须经过( A ) A、徒手动作练习阶段 B、瞧指挥演奏阶段C、语音练习阶段 D、认识图谱阶段74、在音乐欣赏活动中使用辅助材料, 其目的就是帮助学前儿童更好地( C ) A、表现音乐作品 B 、喜欢音乐作品C、感觉与理解音乐作品 D、掌握音乐作品75、在指挥幼儿进行打击乐器演奏时, 为了更有效地提示幼儿,教师应多采用( C ) A、击画节拍法 B 、优美的装饰性动作C、击打节奏型法 D、简约的指挥手势76 、在音乐欣赏活动中,教师应尽力选择最好的音乐作品, 使幼儿尽早开始发展对音乐的( A ) A、敏感 B、表现 C、理解 D、创造77、在音乐欣赏活动中, 语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强( C ) A、对语言的感知与体验 B 、对动作的感知与体验C、对音乐的感知与体验 D 、对艺术的感知与体验78 音乐角活动的目的主要就是( B ) A、人际的音乐共享 B、自由的音乐实践C 、人际的音乐交流 D、系统的音乐学习79、在要求幼儿学习小鸟飞的动作时, 幼儿模仿的对象最好就是( B ) A、同伴的动作 B 、生活中小鸟飞的动作C、教师的动作 D 、图片中小鸟飞的动作80、让幼儿轮流担作任小老师, 小指挥 , 这就是满足了幼儿( C ) A、探究的需要 B、秩序的需要C、参与的需要 D 、接纳的需要81 、动作反馈时常与语言相结合, 而且 , 对不同的幼儿应用不同的反馈方式, 如对中班幼儿, 教师的反馈语言可以就是( B ) A、 “她刚才”B、 “您刚才”C、 “您打算” D 、 “她打算”82、音乐教育的终极目标就是( C ) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 学前儿童艺术教育基础专科题库及答案A、音乐感的发展 B、学习能力的发展C、全面发展 D、音乐知识技能的发展83、为了引导幼儿感知音乐的细节,体验音乐的暗示性, 表达音乐速度的适宜性, 在教学过程中 , 教师可采用 ( A ) A、现场哼唱或演奏的方法 B、示范与讲解的方法C、分句欣赏的方法 D、反复练习法84、 、歌唱活动本身的教育目标中, 最基础的目标就是( B ) A、发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力B、让幼儿享受参与歌唱活动的快乐C、发展幼儿感受音乐的能力D、掌握粗浅的歌唱知识技能85、整个音乐教育与谐的第一基础就是( A ) A、目标与谐 B 、过程与谐C、方法与谐 D 、评价与谐86、在韵律活动中使用道具, 应遵循的原则就是( B ) A、道具新颖有趣, 使用技巧复杂亦无关紧要B 、增强儿童的美感, 引发想象、联想C、尽量为儿童提供现成的道具D、教师应花较多精力设计道具87 经过大量实践与实验研究后提出“儿童自然发展法”的就是( B ) A、达尔克尔兹 B、柯达伊 C、铃木 D、奥尔夫88、歌唱活动中 , 幼儿能够自然掌握, 口面腔共鸣与向前唱, 主要就是由于 (A ) A、教师与同伴的正确榜样 B、通过语言交流找准了发声位置C、通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法 D 、发声练习89、在学前阶段进行的音乐教育, 其本质就是对人进行( D ) A、美的教育 B、良好的个性教育C、艺术的教育 D 、基本素质的教育90、教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中, 不正确的就是 ( D ) A、让每位儿童能够认识到自己的努力与提高B、对不同的儿童提不同的要求C、给每位儿童成功表现自己的机会D、让儿童相互竞争, 相互比较91、 、小班幼儿学习律动小鸡走路时, 下列四种方式中其最佳方式就是 ( D ) A、全体幼儿戴上小鸡的头饰 B、幼儿轮流戴小鸡的头饰C、全体幼儿戴上小鸡的胸饰 D、教师戴上鸡妈妈的头饰92、为更好地发展幼儿的感受能力,幼儿听音乐进行动作反应时, 教师应 ( B ) A、在幼儿反应之前作出反应 B、在幼儿反应之后作出反应C、与幼儿同时作出反应 D、带着幼儿做动作93、 3 岁儿童在对音乐感知体验的结果进行表达时, 一般易采用的创造性表达手段就是( B ) A、语言表达 B、动作表达C、绘画表达 D、以各自擅长与喜欢的方式表达94、下列说法中 , 不正确的就是( D ) A、学前儿童一般不宜唱结构过于长大的歌曲B、学前儿童一般不宜唱节奏过于复杂的歌曲C、学前儿童一般不宜唱旋律起伏太大的歌曲D、学前儿童一般不宜唱词曲关系单纯的歌曲95、在演奏打击乐器的过程中, 使奏出的音响与音乐相协调一致的能力就是( C ) A、乐器操作能力 B、随乐能力C、合作协调能力 D、创造性表现能力96、打击乐教学的正确步骤就是( A ) A、熟悉音乐空手练习节奏型介绍乐器的名称及使用方法随着音乐打击乐器B、熟悉音乐介绍乐器的名称及使用方法空手练习节奏型随着音乐打击乐器精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 学前儿童艺术教育基础专科题库及答案C、熟悉音乐随着音乐打击乐器介绍乐器的名称及使用方法空手练习节奏型D、 介绍乐器的名称及使用方法熟悉音乐随着音乐打击乐器空手练习节奏型97. 岁儿童歌唱的音域基本上可以达到( D )。A.C 调的 1.C 调的 1 . C调的 1 .C 调的 198. 世界著名音乐家柯达依认为, 儿童的第一位音乐教师就是( B ) A.教师B.母亲 C. 音乐家D.同伴99. 在正常情况下 , 儿童基本上能做到在音量、音色、音高与速度上与集体保持一致的年龄就是在( D ) A.2 岁末期B.3 岁末期 C.4 岁末期D.5 岁末期100. 交替步的学习一般适合于( D ) A.23 岁儿童B.34 岁儿童 C.45 岁儿童D.56 岁儿童101. 由教师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动称为( A ) A.显性的音乐教育课程B.隐性的音乐教育课程C.可受教师控制的课程D.不可受教师控制的课程102. 儿童音乐教育工作不仅要为儿童的现实发展负责, 而且也要为儿童的终身发展负责, 这体现了儿童音乐教育的( C )。A、与谐原则 B、实践原则C、可持续发展原则 D、低消耗原则103. 根据游戏的内容与主题分类, 音乐游戏分为 (B ) A.歌舞游戏与表演游戏 B.有主题游戏与无主题游戏. 规则游戏与不规则游戏. 听辨游戏与表演游戏104. 一般而言 ,( A )的儿童已经能够部分地再现一些歌曲的片段了。A、3 岁以前 B、3 岁C、46 岁 D、68 岁105.3 4 岁儿童在选择韵律动作时, 最感兴趣的就是( B )。A、基本动作 B、模仿动作C、舞蹈动作 D、组合动作106. 在用餐时教师播放优美的音乐给幼儿听, 这就是一种 ( D ). . 游戏活动中的音乐活动. 专门的音乐活动. 节日活动中的音乐活动. 日常生活中的音乐活动107. 在音乐活动的设计中采用合理而恰当的师幼互动的方式, 以真正体现“教师就是主导, 儿童就是主体”的教育原则就是 ( B ) 。. 发展性原则. 互动性原则. 整合性原则. 差异性原则108. 下列不属于弱音乐器的就是( C ). . 圆舞板. 三角铁 . 双响筒. 木鱼二、判断说明题( 每小题 2 分, 共 16 分) 判断下列各题 , 正确的在题后的括号内打“”, 错误的打“” , 并说明理由。1、简笔画孩子易学易记,很值得大力提倡。( 错误。尽管简单易懂但不利于孩子创造性地培养。) 2、儿童的艺术创造力就是天赋, 不需要加以培养。(错误。后天的培养更有利于幼儿创造力。) 3、在美术教学活动中, 教师不必过分追求教学秩序的严格性。( 正确。 ) 4、绘画评价就就是要评出儿童画的好与坏。( 错误。对儿童美术作品的评价就是为了更好的促进儿童美术能力的发展,精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 学前儿童艺术教育基础专科题库及答案因此不能用成人的眼光评价幼儿美术作品的好坏。 ) 5、出现透明式绘画表现特征的幼儿处于写实期。( 错误。处于图式期。) 6、教师在评价幼儿绘画作品就是应经常使用“像”与“不像”这种词语。( 错误。这就是幼儿教育中最不可取的观念,应针对幼儿的年龄特点来评价幼儿的作品, 只要就是基本像就可以。) 7. 美术教育活动可以帮助幼儿个性情感获得有序化解放。( 正确 ) 8、美术教育侧重的就是通过审美活动达到育人, 对审美活动的研究应该就是重点。( 错误。应就是美育侧重的就是通过审美活动达到育人, 对审美活动的研究应该就是重点) 9、幼儿喜欢美术活动中对工具的操作, 所以在幼儿美术活动中就可以让幼儿随意操作工具而不必讲究操作方法。( 错误。幼儿美术活动如果只鼓励自由表现, 没有表现方法的学习, 没有一定的指导, 置儿童的需要与不顾, 也会使儿童失去操作材料的兴趣 ) 10、对话法的最大优点就是体现了儿童与教师、儿童与家长、儿童与作品、儿童与环境之间的平等关系, 有利于儿童的人格塑造。 ( 正确) 11、手工撕纸活动就就是给幼儿一定的材料让幼儿自己胡乱的撕扯。( 错误。幼儿的撕纸活动同样就是幼儿手工活动的一种 ,具有一定的技巧与规则。 ) 12、当幼儿想要表达某一内容出现困难时, 正就是教授幼儿绘画技巧的好时机。( 正确 ) 13、小班幼儿的生活经验比较丰富。因此, 幼儿线描活动的设计应从幼儿生活中提取丰富的绘画题材。( 错误。大班幼儿的生活经验比较丰富。因此, 幼儿线描活动的设计应从幼儿生活中提取丰富的绘画题材 ) 14、创设互动墙饰的策略就是关注幼儿的行为与表现, 与幼儿生活密切联系。( 错误 , 创设互动墙饰的前提就是就是关注幼儿的行为与表现, 与幼儿生活密切联系。或者就是创设互动墙饰的策略就是让墙饰具有不断深化的发展空间与清晰的内在发展脉络 ) 15、中国画又称水墨画, 它在世界绘画领域中自成体系, 就是东方绘画体系的主流。( 正确 ) 16、娱乐功能就是音乐的唯一功能。( 错误。除娱乐功能外, 音乐还有教育功能、保健功能等等) 17. 在舞蹈教学中 , 应先让幼儿熟悉音乐, 再学习舞蹈动作。 (正确 ) 18、 3-4岁的幼儿 , 感觉音乐与表现音乐的能力有了更进一步的发展, 多数孩子能准确地唱一些简单的歌曲了、( 错误。 5-6 岁的幼儿 ) 19、音质优美就是唱歌的基本要求, 就从小培养儿童习惯于用自然的声音唱歌。( 正确 ) 20、学前儿童音乐教育的根本目的就是把儿童培养成小歌星。( 错误。学前儿童音乐教育的根本目的就是把儿童音乐与对儿童进行教育两个方面有机结合起来, 促进儿童全面与谐的发展) 21、 4-5岁 儿 童 不 仅 掌 握 了 四 分 音 符 、 八 分 音 符 的 歌 曲 节 奏 , 还 能 够 比 较 准 确 地 再 现 二 分 音 符 的 节 奏 。( 正确 ) 22、铃鼓属于强音乐器。 (错误。铃鼓属于特色乐器 ) 23、为儿童选择的歌曲, 其歌词应就是有趣、易记且能为儿童所熟悉的。 ( 正确 ) 24、 中大班音乐欣赏的教材, 器乐曲应占主要地位。 ( 错误。中大班音乐欣赏的教材, 歌曲仍应占主要地位) 25、根据游戏的形式分类, 音乐游戏分为有主题的音乐游戏与无主题的音乐游戏。( 错误。根据游戏的形式分类, 音乐游戏分为歌舞游戏、表演游戏与听辨游戏 ) 26 、 为 音 乐 作 品 选 配 乐 器 时 , 需 考 虑 乐 器 的 音 响 特 点 要 与 音 乐 的 性 质 、 情 绪 、 风 格 相 适 应 , 相 协 调 。( 正确 ) 27、中班专门的音乐教育活动时间每次应安排30 分钟左右。 (错误。 20 分钟左右 ) 28、幼儿园音乐教育环境就是幼儿最早接触发的音乐教育环境。( 错误。家庭就是儿童最早接触的音乐教育环境) 29、整合性原则就是指在音乐教育活动的设计中既要满足全体儿童的一般发展需要, 又要考虑到儿童的个体差异, 以满足个别儿童的特殊发展需要。 (错误。差异性原则 ) 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 学前儿童艺术教育基础专科题库及答案30、 “元素性音乐教育”就是奥尔夫音乐教学体系的独创风格与特色。 (正确 ) 三、名词解释。( 每小题 4 分) 1. 巫术说就是西方关于艺术起源的理论中影响最大的一种学说。这种理论最早由泰勒提出, 建立在研究原始艺术作品与原始宗教巫术活动之间的关系的基础上。这种观点用实用性来解释艺术的起源, 认为在原始人心目中, 最初的艺术有着极大的实用功利价值。2、美术 : 美术又称造型艺术, 视觉艺术与空间艺术。就是指艺术家运用一定物质材料, 塑造可视的平面或立体的视觉形象, 以反映自然与社会, 表达艺术家思想观念与感情的一种艺术活动。3、绘画 : 就是指运用线条, 色彩与形体等艺术语言, 通过造型设色与构图等艺术手段, 在二维空间里塑造出静态视觉形象,以表达作者审美感受的艺术形象。4、低控制原则: 指在对幼儿进行美术教学时, 要创设宽松自由的心理环境, 尽量少以成人的权威或规范束缚幼儿的艺术活动 ,让她们自由、充分的体验与表达。5、 发展性原则 : 指在进行幼儿美术教学时, 要处理好当前需要与长远发展的关系, 造成儿童身心的一种可持续发展。6、因材施教原则: 因材施教原则指的就是要根据幼儿具体基础与接受能力, 区别对待 , 使每个幼儿都能在自己的基础上得到好的发展。7、创造性原则: 指教师在美术教育的过程中要利用美术这种学术活动本身所具有的创造性, 发展幼儿的创造力。8、 表现论 : 艺术起源理论“表现论”代表人物: 英国诗人雪莱俄国文学家托尔斯泰。基本观点: 艺术起源于人类表现与交流情感的需要。情感表现就是艺术最重要的功能,也就是艺术发生的主要动因。9、 意愿画 ( 又称自由画 ) 就是幼儿根据自己的生活经验, 有自己独立确定绘画主体与内容, 运用所掌握的美术知识与技能, 自由的表达自己的情感、愿望的一种绘画形式。10、学前儿童美术教育: 学前儿童美术教育应该涵盖学龄前儿童与美术( 视觉艺术与操作) 之间所发生的一切关系。包括学前儿童语言的思考、领悟, 学前儿童对美术材料的操作游戏,学谦儿童的美术创作过程与作品。11、象征期 : 象征期就是学前儿童美术能力发展的一个阶段, 约 3-5 儿童处于此阶段。儿童开始有目的地创造形体, 用自创的样式符号 ( 儿童图画中的形象) 来尝试表现物体的阶段。12、命题画 : 又称主题画 , 就是由教师确定集体绘画的主体与要求, 幼儿按照绘画的主题与要求作画。命题画就是幼儿园绘画活动的一种重要形式。13、装饰画 : 就是指幼儿运用各种花纹、色彩在各种不同的纸型上对称地、与谐地、有规则地进行美化、装饰的一种绘画形式。14、粘贴 : 就是幼儿将各种材料用胶粘在纸面上, 构成有质感画面的手工活动。15、对话法 : 就是指在儿童美术欣赏活动中, 教师、儿童、美术作品三者之间展开讨论、交流的一种方法。对话法就是指导儿童美术欣赏的基本方法。16、体验法 : 就是指教师为儿童精心选择、与设计与作品有关的环境、情景, 让儿童在动手、动脑、动口的操作活动中,丰富自身感性经验, 激发儿童审美主动性的一种方法。17. 音乐 : 就是通过有组织的音响运动, 创造音乐形象 , 表现感情思想, 反映社会生活的艺术形式。音乐就是社会生活的主观反映 , 就是一种社会审美生活的主观反映。18. 音乐教育 : 就是在学前儿童参与音乐实践活动中进行的, 音乐教育的内容就是实现学前儿童音乐教育目标的的重要中间环节 , 对促进幼儿的全面发展起着重要的作用, 其主要内容包括歌唱、韵律活动、音乐欣赏活动、音乐游戏、节奏乐等方面。19. 律动 : 就是在音乐伴奏下的韵律活动, 根据音乐的性质、节拍、速度等有规律地、反复地做一个动作或一组动作。20. 音乐游戏 : 就是在音乐伴随下进行的一种有规则的、以发展学前儿童的音乐能力为目标的游戏活动。21. 幼儿园的音乐教育活动: 就是以儿童为主体, 以适合儿童垢音乐为客体, 通过教师设计与组织的多种形式的音乐活动使主、客体相互作用, 以培养与发展儿童的音乐能力, 促进儿童身心全面发展为过程的教育活动。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 学前儿童艺术教育基础专科题库及答案22. 专门的音乐教育活动 : 就是指由教师根据学前儿童音乐教育的目标与任务, 有目的、有计划地安排专门的时间与空间场地 , 选择以音乐国主的课题内容与材料, 组织全体幼儿参加的活动。其中最常见的就是幼儿园的音乐集体教育活动。23. 渗透性的音乐教育活动: 就是指除专门的音乐教育活动以外, 随机、灵活地蕴涵、渗透在儿童的一日生活及其她教育活动之中的丰富多样的、“隐性”的音乐教育活动。24. 教育活动设计 : 就是指依据一定的教育目标, 选择一定的教育内容与方式, 对儿童施加教育影响的方案。25. 社会的音乐教育活动: 一般泛指幼儿园与家庭以外的社会其她机构与场所提供的早期儿童音乐教育形式。它包括各种音乐训练班、儿童音乐表演团体、儿童音乐技能大赛、音乐定级考试等多种音乐教育形式, 也包括诸如广播、电视、电影等音乐节目、音乐音像制品、各种音乐会等所带来的一定的音乐教育形式。26. 活动目标 : 就是指教师期望活动所达成的教育结果。27. 发展性原则 : 就是指在设计儿童音乐教育活动时,教师必须准确地把握好儿童原有基础与能力水平, 并以此为依据着眼于促进儿童身心的全面发展。28. 互动性原则 : 就是指在音乐活动的设计中采用合理而恰当的师幼互动的方式, 以真正体现“教师就是主导, 儿童就是主体”的教育原则。29. 整合性原则 : 就是指在设计音乐活动中将不同领域的音乐内容、各种不同的音乐学习方法等作为一个互为联系而不可分割的完整体系来瞧待。30. 差异性原则 : 就是指在音乐教育活动的设计中既要满足全体儿童的一般发展需要, 又要考虑到儿童的个体差异, 以满足个别儿童的特殊发展需要。四、简答题。 ( 每小题 5 分) 1、学前儿童美术教育的任务、(1) 使学前儿童喜爱美术活动, 保持对美术活动的兴趣;(2)丰富学前儿童术实践经验, 建立初步的审美意识;(3) 发挥美术的情感教育功能, 促进学前儿童健全人格的形成。2、学前儿童美术教育的指导原则。(1) 恰当适度地处理操作因素与艺术因素的关系;(2) 突出游戏因素与生活因素的地位;(3)强调创造因素的作用。3、学前儿童美术教育的根本目的就是什么？学前儿童美术教育就是学前儿童教育的一个分支, 也就是学前儿童美育的一个重要的组成部分, 应该说 , 它就是借助美术这个学科来实现培养学前儿童的目的。(2 分) 一就是对单纯的、自然的儿童美术教育活动进行认识、指导, 使之成为能够促进学前儿童健康与谐发展的活动。二就是从学前儿童教育需要出发, 以美术为平台、手段, 促进学前儿童健康发展的活动。4、美术活动中存在哪些教育因素。操作因素 ;(2) 游戏因素 ;(3) 创造因素 ;(4) 生活因素 :(5) 艺术因素5、物体画的指导原则。(1) 调动幼儿学习的兴趣性与主动性;(2) 引导幼儿认真观察, 把握物体基本特征;(3) 通过示范讲解物体画的方法, 让幼儿掌握表现物体画的基本方法, 引导幼儿表现好物体画;(4)在幼儿物体画活动中, 教师应多启发、 鼓励, 而不就是只一味地强调幼儿就是否画像物体。(5) 在物体画活动中采用多种活动技法与系列命题方式。6、意愿画的指导