搭配中的学问教案.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载搭配中的学问教学设计远东二小王英设计理念本课的设计遵循“从同学的生活体会和已有的学问背景动身，向 同学供应充分的数学活动和数学沟通的机会”教学理念，留意在数学活动中让同学经受“操作表象符号”的数学化过程，在这个 过程中提升同学的思维品质，把握数学本质。设计思路本课在详细的认知目标方面要求不高，不要求同学解决比较复杂 的搭配问题， 也不要求同学发觉加法原理和乘法原理，而是重在渗透数学思想方法，落实数学摸索，培育有序摸索、符号化思想。教学时 不能急于归结算式， 应让同学获得充分的活动体验：一是体验有序操作、有序摸索的必要性，体会有序思维的价值。二是体验符号化表达 的必要性，体会数学方法的优越性。课程标准提倡数学教学应从同学的生活体会和已有的学问背景动身，向同学供应充分的数学活动和数学沟通的机会。但数学活动的本质特点是“数学化”，强调数学活动，不能因此忽视同学对数学本 质的把握，不能因此忽视同学思维品质的提升。依据这一懂得，本节 课我们先让同学动手摆一摆， 借助直观材料进行搭配以及无序操作与有序操作的对比，初步感知搭配有序化的数学本质。接着，创设不平 衡的情境假如没有衣服卡片， 你能找出全部的搭配方法吗？让同学创作个性符号来表示搭配方法， 准时引导同学跳出详细直观的方法，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载从相对抽象、 更为一般的层面上熟识数学方法，让同学在亲历数学化的过程中体会符号化表达的必要性， 体会数学方法的优越性。 紧接着， 借助“养分配餐” “路线搭配”等典型好玩的实例，让同学在运用数学方法的过程中进一步体会数学的魅力。同学在层层递进的数学活动 中，遵循从物化到内化，由详细到抽象，由实物操作到表象操作再到符号操作的认知过程， 逐步经受了 “操作水平表象水平符号水平”的数学化过程。同学的体验因充分而深厚，因有序而有效。教学内容义务训练教科书数学（北师大版）三年级上册P76-77。 学情与教材分析 “搭配中的学问”是“数学好玩”领域的内容，是一节实践活动课。本节课教材支配了“搭配服装”这一主题活动，主要目的是联系 同学的生活实际， 培育同学有序摸索问题的才能， 感受数学思想方法， 培育同学学习数学的爱好。 基于“数学教学应从同学的生活体会和已有认知水平动身”的熟识，以同学比较熟识而感爱好的“搭配服装” 等内容作为主要的数学活动， 以真实性的学习任务驱动同学主动探究。教学目标1. 学问技能：结合“搭配服装”等现实情境，探究并把握简洁的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。2. 数学摸索与问题解决：在尝试、展现、沟通过程中，逐步学会按肯定的次序摸索和解决问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载3. 情感态度：体会数学与实际生活的亲密联系, 初步培育符号意识。教学重点： 联系实际，通过“搭配服装”等现实情境，培育同学有序摸索的才能，把握搭配的方法。教学难点：让同学自主探究、 合作沟通中学会搭配中蕴涵的规律。教学预备课件，同学每人一袋服装学具。教学过程一、创设情境1. 情境：“搭配服装”。（1）谈话：今日老师给同学们带来了一位小客人，他是马戏团 的小丑奇奇，就要去表演节目, 他带来一些帽子和裤子，但不知道怎样搭配才好 , 想请我们帮忙， 选一顶帽子和一条裤子 , 你们情愿吗 . 生答: 情愿 ，可以怎么搭配了 .（2）同学回答。师：同学们说得真棒 . 今日我们就来学习“搭配中的学问”（板书课题。）【设计意图：有效的教学情形必需用“真性”的学习任务去开启同学探究的欲望，唤醒同学已有的解决问题的体会。】二、活动探究新知（一） . 自主探究，初步发觉搭配规律和表示方法1. 摆一摆，说一说可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载在你们桌面上有老师给你们预备的服装的图片，现在就请你们把它拿出来，小组合作边说边摆，怎样搭配.生动手操作。师巡察2. 集体反馈沟通 , 展现自己的搭配过程和结果。师：现在请大家来说说你是怎么搭配的？搭了几种方法了？3. 比较显现的不同方法 , 初步感受按肯定次序搭配的好处。生汇报并在展台上展现同学的思路，引发同学的共鸣。师：同学们是不是只有6 种搭配？有没有第七种？在搭配时，我们先要确定什么？【设计意图：同学动手摆一摆，借助直观材料进行搭配以及无序操作与有序操作的对比，初步感知搭配有序化的数学本质。】（二）符号化表达1. 设疑：刚才同学们在用图片摆的过程中，有没有把6 种方法全部表示出来？能不能想个方法, 用其它表示方法代替这些图片，把这6 种方法表示出来。2. 操作探究师：下面请大家在练习本上写一写、画一画。（同学独立操作、独立摸索。老师巡察，全面明白活动情形，准时捕获资源）。3. 展现沟通（1）同学尝试用各种方法表示搭配的过程。（2）展现沟通各自的表示方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载4. 展现图形搭配和符号搭配，老师引导同学对显现的方法进行比 较与评判， 在同学的比较与评判中体会各种方法的特点，体会符号化的优越性，进一步感受有序思想。【设计意图：强调动手操作，不能因此降低同学的思维强度，依 托表象， 借助符号来摸索可能存在的搭配情形，比单纯依靠实物来分析搭配的现象更有训练价值。 同时这也是进展同学抽象思维才能的需要。因此老师在同学动手操作之后，让同学用自己喜爱的方法把摆法记录下来，体会数学方法的简洁性，让同学在经受数学化的过程中， 去触摸数学的脉动，感受数学的魅力，体验胜利的欢乐。】三：多次体验逐步加深对规律和方法的懂得1、养分配餐。师：我们为小丑奇奇挑选了表演的服装，它特别感谢我们，想请 我们吃午餐。（可见出示午餐信息）厨师长给我们提出了一个要求： 一种主食搭配一种炒菜， 可以有多少种不同的搭配方法，你能把这些方法表示出来吗？（1） 同学独立尝试表示出全部的搭配方法（2）组织集体沟通，展现表示的方法2、去动物园的路线。师：吃完午餐，小丑奇奇要带我们去动物园，从学校到动物园，一共有几种走法了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（1） 课件出示路线图， 明确学校到少年宫有2 条路，少年宫到动物园有 3 条路。老师提问： 学校到动物园一共有多少条路线可以走？（2） 你是怎么想的？（同学阐述详细的6 种方法）3. 师：大家和小丑奇奇一起游完了动物园 , 要从动物园出去 , 但是动物园的门设有密码 , 小丑奇奇只知道密码是由” 1、2、3”组成的三位数, 动物园的密码可能是多少？（1）请同学们在你的练习本上写出来。（2）生汇报，师板演【设计意图：老师设计有层次、有梯度，富有现实性、开放性、挑战性的练习内容， 让同学在解决问题中进一步感受数学思想方法的价值。】三、沟通感受，总结质疑，深化对排列组合问题的懂得师：今日我们学习了什么内容. 生回答 : 搭配中的学问 ，以后在遇到搭配的问题，我们要留意什么了？生：要有序 , 做到不遗漏、不重复。师：在日常生活中 , 仍有许多问题能用到今日所学的有关搭配得学问。我们帮奇奇解决了这么多问题，他在这感谢大家了，这节课就上到这。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结x%Tü可编辑资料 - - - 欢迎下载