2019-2020年(秋)八年级语文上册-第六单元-23《周亚夫军细柳》教学设计-新人教版.doc
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2019-2020年(秋)八年级语文上册-第六单元-23《周亚夫军细柳》教学设计-新人教版.doc
2019-2020年(秋)八年级语文上册 第六单元 23周亚夫军细柳教学设计 新人教版 教材分析 周亚夫是汉代开国功臣周勃之子,周勃死后由其长子周胜之袭封爵。后来周胜之因犯罪,汉文帝才选周勃诸子中的贤者,当时担任河内守的周亚夫作为爵位继承人。文帝后元六年(前158),匈奴入侵,亚夫奉命领军防守长安,驻军细柳,其实这次匈奴入侵,历时不过一个月,因汉军戒备森严,以匈奴兵退却而结束。周亚夫军细柳这篇课文就讲了周亚夫是如何治军的。 教学目标【知识与能力目标】1、积累文言文常用实词;2、了解周亚夫是怎样治军的;3、理清文章的整体思路,把握主体部分。【过程与方法目标】通过朗读、讨论等方式,读懂句子、理解文义。【情感态度价值观目标】学习周亚夫忠于职守的精神。 教学重难点【教学重点】积累文言文常用实词;把握文章内容。【教学难点】 课前准备理清文章的整体思路,把握主体部分。1、熟读课文;2、多媒体课件。 教学过程一、导入新课:没有规矩不成方圆,这说明纪律在社会中占有举足轻重的地位。公共场所需要纪律,行军打仗需要纪律,学校学习也需要纪律。想当年,岳家军纪律严明,威震八方;戚家军令行禁止,勇退倭寇;红军三大纪律、八项注意,人人称颂。今天,就让我们到课文中认识另一位纪律严明的将军吧!二、教学新课:目标导学一:走近作者,疏通字词1作者及作品。司马迁(约前145约前90),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。史记是我国第一部纪传体通史,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。史记不仅是史学著作的典范,而且是传记文学著作的典范,对后世产生了深远的影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。2读准字音。祝兹侯(z) 棘门(jí) 彀(gòu) 弓弩(n) 诏(zhào)按辔(pèi) 揖(y) 胄(zhòu) 曩(nng)目标导学二:合作探究,整体感知提问1:理清课文的内容层次。明确:第一部分为第一自然段。简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。第二部分为第二自然段。写周亚夫在细柳营严格治军。这部分又可分为三个层次:第一层从“上自劳军”到“天子先驱至,不得入”,写细柳营军容严整,常备不懈。第二层从“先驱曰:天子且至”到“于是天子乃按辔徐行”,写细柳营军纪严明,连天子也不例外。第三层从“至营,将军亚夫”到“成礼而去”,写细柳营军礼严谨,一丝不苟。第三部分为第三自然段。写汉文帝深明大义,赞叹周亚夫治军严谨。提问2:课文为什么要先写文帝到霸上和棘门的情况,后写文帝在细柳营遇到的情况?这样写有什么好处?明确:先写文帝在霸上和棘门遇到的情况,是为写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫,两种情况进行对比,更加凸显了细柳营军纪严明,从而也更加突出周亚夫的忠于职守、刚正不阿的性格特点,更令人敬佩。提问3:文帝所说的“此真将军矣”中的“真”表现在哪些方面?明确:语言描写:“将军令曰:军中闻将军令,不闻天子之诏”“军中不得驱驰”“介胄之士不拜,请以军礼见”。叙述:“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满”“上至,又不得入”“于是天子乃按辔徐行”“天子为动,改容式车”。周亚夫的下属与皇帝的随从的描写:“先驱曰:天子且至”“壁门士吏谓从属车骑曰:将军约,军中不得驱驰”。提问4:用自己的话概括周亚夫的性格特点。明确:治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。目标导学三:拓展延伸,写法探究提问5:“君子直言直行,不婉言而取富,不屈行而取位。”这正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡,有什么说什么,不阿谀奉承别人而取得富贵,不违反做人原则而取得地位。你认为是这样的吗?如果是,假如有一天你也像周亚夫那样,成了国家干部,或者是一名普通的工作人员,那又该怎么样发扬周亚夫的“真”将军精神呢?明确:有敬业精神,恪尽职守等。提问6:为了表现周亚夫的性格特征,课文用了正面描写和侧面描写相结合的表现手法,请你找出哪些是正面描写,哪些是侧面描写。好在哪里?明确:侧面描写:文帝在前两位将军处遇到的情况;周亚夫军队的军容;汉文帝的赞叹;群臣的惊叹。正面描写:周亚夫的言行举止(笔墨较少)。正侧面相结合的手法使人物性格特征更加形象突出,通过对比衬托更能突出表现周亚夫的“真”将军形象。三、板书设计:文帝巡视霸上、棘门直驰入将以下骑送迎若儿戏耳对比细柳营军士整装,严阵以待两次不得入军中不得驱驰请以军礼见真将军矣 教学反思略。