提高初中物理课堂教学有效性研究.docx

精品名师归纳总结提高中学物理课堂教学有效性争论摘要寻求有效教学，提高教学质量是每个老师教学活动的根本目标，传统的教学观、同学观、老师角色和教学行为是影响教学有效性的主要缘由。本文从同学学习爱好的培育，老师的教学设计，新课程理念下的老师角色和教学行为的转变等方面进行探究，通过发觉探究式、自主交往式、 过程活动式等多种教学方式开展有效教学，大大提高了课堂效率。关键词中学物理课堂教学有效性争论1.问题的提出12新课程标准的核心是： “以提高国民素养为宗旨，以培育同学创新精神和实践才能为重点” ，强调“一切为了每一位同学的进展” ，培育同学终身学习的愿望和才能。基础训练阶段同学学问的获得，才能的提高，创新精神的培育，课堂教学仍为主要渠道。经调查，同学 手中的资料名目繁多，如：学习指导、同步导学、一课三练、精析精 练,。可谓要有尽有，老师作统一要求完成的作业资料至少有两种，每天大部分同学要做到晚上12：00 后才能完成，住宿生甚至要打着 手电筒在被窝里借光完成作业， 严峻催残了同学的身心健康。 依据学校卫生工作条例其次章第五条之规定：学校应当合理支配同学的学习时间。同学每日学习时间（包括自习），中学不超过八小时。学校或者老师不得以任何理由和方式，增加授课时间和作业量， 加重同学学习负担。笔者教学时并未使用这些资料，用一个试验班跟踪对比，所得的成效与前者相差无几。看来，好的教学成效，并不是用题 海战术练出来的。为提高课堂教学效率，促进同学全面进展，笔者对 中学物理课堂教学的有效性进行了调查分析并提出相应的教学策略。2.课题假设从课堂教学活动中的三个要素（同学、老师、课程资源）动身，在基本普及九年义务训练的今日，假定课程资源相同的条件下对教 师，同学、教学行为进行争论。3.争论方法3.1 文献法：已有的文献争论说明， 课堂教学有效性， 是从变量的特点进行理论分析，或从教学实践进行归纳总结。本争论把理论与实践相结合， 谈提高课堂效率的措施及策略。3.2 调查法：采纳问卷调查法。问卷内容主要以老师的教，同学的学习方式，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -课外作业等情形为主，共设计了10 道是非挑选题，调查范畴是本的区具有代表性的3所中学，其中包括一所省一级中学及两所一般中学。调查对象为随机抽出的初三年级同学（每校各70 名）共 210 人，以保证调查结果的可信度。本次调查发出问卷210 份，有效问卷 201份。被统计的同学中，男生111 人占 55%，女生 90 人占 45%，为了保证调查的真实牢靠，要求同学实事求是，集中填写，当场收回。4.结果及缘由分析从统计结果分布可以看出：（ 1）没有明确的目的，学习爱好不浓、学习动力不足，学习主动性和积极性不高。（ 2）课堂教学时仍以集中讲授为中心，以老师、课本为中心， 同学几乎没有亲自试验、体验、探究的学习时间，教材虽然是新的，课堂教学要求、理念、方法是传统的。（ 3）老师靠增加课时完成教学任务。这说明老师上课之前没有细心预备课堂设计。或是课堂上废话太多，补充内容太多等缘由。（ 4）课外同学学习时间严峻不足，作业负担过重。做题一对比答案做题成为学习的主要方法， 忽视对学习过程、学习质量的反思。5.措施及策略5.1 留意学习爱好的培育“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”“乐学”是对学习有深厚爱好，能感受到学习的欢乐，是学习的最高境域。有了爱好就有了主动学习和自主学习的积极性， 就会逐步形成剧烈的学习动机和爱好，进而进展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康进展，中学物理是物理启蒙教学， 要特殊重视对学习爱好、学习愿望、学习热忱和学习习惯的培育，使同学喜爱学习、善于学习、乐于学习。要细心设计物理试验，在试验目的、操作程序、试验现象、结果分析等环节上多下功夫，设置悬念，让同学在“观看发觉分析结论”中获得体验，感受物理世界的奇妙。如：启蒙第一节课并不急于上新课，而是演示一组好玩试验：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结如“奇妙的纸筒”、“旋转的纸杯”、“奇妙的电”、“空气炮”等，通过感知这些奇妙的变化，动脑（问题的实质）、动口（描述试验现象）从而达到引发、调动、培育、激发爱好的目的，爱好一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。5.2 课堂教学中的人是实现有效教学的打算性因素教学活动中人是最重要、最积极、最活跃的因素。教学过程归根 究竟是人与人、人与内容、人与技术、人与手段的活动。第一，一个有效的老师要努力做到具有亲和力，表达流畅清楚， 思维具有规律性，条理性， 善于组织和谐。 教学行为上应当清楚授课、 多样化教学、任务导向明确、引导同学积极参加投入学习过程、 确保同学胜利率 3。努力培育同学的积极性、自主性、制造性、留意学习过程中猎取学问的经受和体验，勤于动脑，独立摸索，重视同学实践活动，引导同学 主动参加教学活动， 让同学感受和懂得学问产生和进展过程，实现对学问的再制造， 培育创新品质 4。此外，老师不只是教学问， 仍要传播人生的信念，力争做一个热忱、期望、值得信任的老师。其次，同学是进展的、具有特殊和独立意义的人。5同学是进展的人。 为强化教学的有效性， 老师应熟识并把握不同年龄段同学的进展特点。 并依据同学自身进展的阶段性和规律性支配教学活动，从而做到有的放矢，有针对性开展教学活动。另外，同学 的进展有庞大的潜能， 老师应信任每个同学都可以积极成长，有培育前途，可以获得胜利。同时，仍要承认处在进展中的同学、有个性差 异性，确定会存在很多问题， 这些问题均可以在老师指导下得以解决。同学是特殊的人。 同学不是一个单纯的学习者，是一个完整的有着丰富个性的人。有效教学活动中，仍同学一个完整的生活世界，丰 富同学的精神生活， 赐予同学全面进展的个性舞台。由于同学受不同遗传因素、社会环境、家庭条件的影响，形成特殊的心理世界，具有 特殊性。同学是具有独立意义的人。由于每个同学均有自己的思想性格、意愿、情感、价值取向和学问基础。老师只能激发同学自主学习，自主感受、自主观摩、分析和摸索探究事物进展变化的规律。5.3 “以学论教”全面改进老师角色和教学行为。老师第一转变自己的教学观和教学方式， 才能促进同学学习方式的转变。新课程理念要求老师做到如下转变： 由单纯的学问传授向学问探究转变，树立问题意识。由重老师“教”向重同学“学”转变，树立主体意识。由重结果向重过程转变，树立训练意识。由“师道尊 严”向“公平融洽”的师生关系转变，树立情感意识。由教学模式化 向教学个性化转变， 树立特色意识。 由争论老师教什么和怎样教向争论同学学什么和怎样学转变，树立角度转换意识。 从有效课堂教学的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结表象看，同学的学习心情是否高涨，学习态度是否积极，师生、生生思维碰撞中有无新火花的迸现， 课堂上是否做到了动口、 动手、动脑， 从反馈中学问把握是否坚固等方面都要求老师随时调整课堂的教学行为。5.4 细心预备的教学设计为提高课堂教学有效性供应了有力保证。 集体备课是细心预备课堂教学设计方案的重要途径,通常按以下四个阶段进行集体备课：一、集中备课。 （1）引领：由备课中心发言人在教研活动会上以 “说课” 的形成发言。 说教材、大纲、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、课件预备、习题精选、教学理论等。（ 2）合作：争论发言人的内容。 （3）沟通：由个人代表或小组代表发言沟通。（ 4）整合：由教研组长整合大家看法，小结备课情形。做好整个过程必要的发言记录。二、实施教学方案。统一时间组织本组 老师听课，观看。 有条件者全程录音录像。让争论课真正回来到日常教学中来。三、教学反思。执教老师执教后对教学观念、教学行为、 同学表现以及教学的胜利与失败进行理性分析，自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学成效的重要途径。四、形成新教案。同 一教案多层次，多次上课。多次教学反思，反复争论。结合本班级的 实情，最终争论定稿。把上次争论积存的体会作为下一次实践的起点。实现螺旋式上升。5.5 有效的教学行为是提高课堂教学成效的关键。课堂教学行为是指老师在整个课堂教学中的一切活动和行为。有效教学行为指能够促进教学目标实现的行为。老师应依据同学特点和详细情形设计出多样化教学。（ 1）发觉探究式探究学习是以发觉并提出问题为起点，充分调动同学的聪慧才智，让同学在探究新学问的过程中获得经受和体验，达到过程和结果的开放性。 开发同学潜能， 引导同学的自主性和制造性的学习策略是构成课堂教学的有效行为。案例 1：多中方法测电阻阻值【老师叙述】电阻是电学中的重要物理量。电阻阻值的测量一般 用“伏安法”，用电压表测出电阻两端的电压，电流表测出通过电阻的电流，然后用 R=U/I 运算得出。 当我们现在只有电流表或电压表时我们能不能测出电阻阻值？请你设计一个试验方案。写出试验器材、试验方法和结论。【同学争论】依据串并联电路特点，当只有电压表时可以借助于串联电路中电流相等的特点进行试验，当只有电流表时可以借助于并联电路中两端电压相等来进行试验，也可以借助于滑动变阻器或开关的断闭合来设计试验。优化答案时，选原理正确、现象明显、操作可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结简便为最简方案。【探究设计】方案一 :把待测电阻与已知阻值电阻并联，分别用电流表测出两电阻的电流，运用U=IR 算出电阻两端的电压，然后运用 R=U/I 算出电阻值。方案二 :把待测电阻与已知阻值电阻串联，分别用电压表测出两 电阻的电压， 运用 I=U/R 算出通过电阻的电流， 然后运用 R=U/I 算出电阻值。（ 2）自主交往式课堂教学中要培育同学的主动性和能动性，有了爱好后的学习活动是一种享受，一种开心的体验。同学会越学越想学，越学越爱学， 达到事半功倍的成效。同学自主参加，合作沟通，个性进展，共同提 高是自主交往式的基本特点。此外， 课堂的高效率应为同学供应良好的学习环境。学习过程是一个内部加工的过程， 这个过程始终受外部环境的影响。在外部环境中，心理环境对学习的影响最大，安全相容的心理环境使人的潜能得到最大限度的释放，这种环境主要表现民主、和谐、自由、安全的课 堂教学氛围。只有民主才能使师生真正成为“公平者”，和谐是指课堂教学中师生间、生生间积极相容，交往主动，共同进展的状态。自 由安全才能有个性的张扬，个性张扬才有创新。6.终止语不管是传统的教学， 新理念下的教学仍是将来的教学，我们的基本动身点都是一样的，就是让同学得到进展，而它却离不开“实效”。课堂教学的有效性是一个受方方面面、多种因素制约的复杂问题， 要提高中学物理课堂教学的有效性，笔者主要从同学学习爱好的培育，课堂教学设计，新课程理念下的教学行为转变等方面进行探究。本争论不足之处， 忽视了对课程资源的有效性争论，课程资源也是影响课堂教学效率的最重要因素之一。望广大同行对影响课堂教学效率的几个主要因素的争论更进一步深化，共同提高教学质量。附件： 问卷设计：依据我们从教学中明白到的情形，编写了影响课堂效率因素的10个题目， 假如您认为符合您的情形， 就在答案纸上该题后边的括号内划“”假如您认为这道题不符合您的情形，就在答案纸上该题后边的括号内划“×”。请结合你自己的实际，实事求是仔细的回答。1、学物理的目的，想在升学考试中得最高分。（）2、物理与人类生活息息相关，想明白物理重要性。（）3、物理试验很奇妙，有意思。 （）4、学物理以听课为主，大多数课堂听课的时间超过了4/5。（）5、课堂上遇到问题想问老师或同学， 但缺少更多的沟通时间。（）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结6、课外有较多自主学习物理的时间。 （）7、物理课程抽象、零散难记，难学懂。 （）8、复习物理时抓不住重点，不分主次。 （）9、物理老师由于没有完成教学任务而经常施堂。（）10、能按时完成物理作业，复习当天所学学问，并发觉订正错误。（）1、对格式的要求知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检 测该论文的章节信息，假如有自动生成的目录信息，那么系统会 将论文按章节分段检测，否就会自动按每一万字左右分段检测。 格式对检测结果可能会造成影响， 需要将最终交稿格式提交检测， 将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会 影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有 第一次没测出的小段抄袭（经2年实践体会证明，该小段不会超过 200字，并且二次修改后论文一般会大大降低抄袭率）可编辑资料 - 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