新人教版高中语文必修二说课稿全册.docx

精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -荷塘月色说课稿一、说教材1. 教材分析荷塘月色是我国现代文学史上闻名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作。这是 一篇写景抒情的散文。作者给我们描画一幅月色下的荷塘的漂亮景象，语言美丽、高雅。新的职业高中语 文教学大纲在阅读上的要求是：“在中学语文的基础上，培育观赏文学作品的才能。明白文学作品的基本特点，初步把握观赏文学作品的方法。感受文学形象，品尝文学作品的语言及艺术手法的表现力，具有初步鉴赏文学作品的才能。”编者正是按大纲要求把散文的阅读与观赏支配在职业高中语文其次册第五单元，本文是第一篇课文，属于精读文，但对于本课，老师不宜过多的繁琐的分析，点到为止。重在引导同学认真阅读，反复品尝，领悟渗透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思，以及语言艺术的魅力。2. 说同学情形同学是学习的主体，职高一年级同学，多数对散文有肯定明白，从朱自清的匆忙、春到威尼斯，对语言美、意境美有所领悟，但由于我们的同学熟识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读仍停留在泛读和初读上，他们的思维才能和审美才能尚在培育形成之中。鉴于此种情形，老师要充分利用他们的爱好引导同学进入特定的审美意境，培育同学具有安静的、相宜接纳美的事物的心胸。3. 教学目标依据同学学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：（出示课件）（ 1）情感与态度目标：懂得作者在作品中所显露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、憧憬自由美好生活的情怀。（本文写于 1927年，蒋介石叛变革命，中国陷于一片黑暗之中。读课文懂得作者内心“颇不安静 ”的缘由。）（ 2）学问与才能目标：观赏作者所描画的荷塘月色的美景，领悟情形交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比如、拟人、通感等修辞手法的运用。（本文构思奇妙，写的荷塘，是月下的荷塘。所写的月色，是荷塘上的月色。作者将描写荷塘与描写月色奇妙的结合起来，突出文雅、模糊、寂静的意境之美。语言美丽，恰当的运用比如、通感的修辞手法，是本文一大特色。 ）（ 3）过程与方法目标：在老师恰当的提升引导下，培育同学“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。说明确定以上的三个目标是要表达“新课标 ”提倡的 “学问与才能、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。4. 教学重点、难点课文四、五、六三段的赏析。本文语言布满诗情画意，品尝语言运用的妙处，是本课的重点。通感的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 42 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -修辞手法同学第一次接触，也要作为一个重点来讲。难点主要有两个：一是作者为什么会有“颇不安静 ”的心情，二是写江南采莲旧俗的作用。另外教材中引用的采莲赋片断，语言较难懂得，但注解具体，学生可以据注释自行解决。二、说教学方法借助多媒体课件的教学手段 ,采纳： 激趣 感知 品读、赏析 争论 拓展延长的教学模式 ,课前让同学查找收集资料。提倡老师必要的牵引到放手 ,到同学的 “自主、合作、探究 ”的学习方式的转变 , 真正表达老师的主导作用，同学的主体位置。同时，老师适时的启示点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐公平互动的语文课堂。三、说学习方法新课程改革的一个重要理念，就是要培育同学的自我学习才能，为此， 我设计如下学习方法：朗读法、观赏法、争论法、质疑法等指导同学如何鉴赏写景抒情的散文，如何品析作品的语言，体会情形交融的优美意境。四、教具的使用收录机、朗读带、多媒体课件五、教学设计拟定两课时。第一课时教学设想：创设情境导入新课、释题，简介作者准时代背景，范读课文，初步感知课文内容，把握作品的感情基调，重点赏析4-6段，品尝作品的语言和比如、通感、叠字的运用其次课时教学设想：通过争论、质疑重在懂得作者情感，感受文章情形交融的美丽意境。第一课教学内容及步骤（一）激趣1.创设情境，导入课文。 （设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。）在夏季的一个夜晚，月亮上升了，是一轮圆月，我们的主人公心情郁闷，想散散心，于是想到荷塘去走一走。月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人沉醉，那景色就像一幅安静、安详、美丽的图画。作者将这幅画给我们描摹了下来，成为一篇脍炙人口的名篇佳作，我们读他的文章就像看到了那幅画一样。那篇文章就是闻名的荷塘月色，作者就是中国现代文学史上闻名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自 清先生。（运用现代化的教学媒体，显示配乐的荷塘景色，板书课题。）2.简介作者准时代背景可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 42 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -力求创新，用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培育同学的创新精神。特殊是作者那不食嗟来之食的高尚品德深深的感染同学，激发同学的求知欲。今日我们就带着深深的敬意走进清华园的荷花池，去领悟朱自清先生妙笔回春之奇妙。（设计这一步骤是由于朱自清是一位现代闻名作家，对他应作多明白。出示课件。 ）（二）感知1.老师配乐范读课文同学听读，在沟通听读的感受基础上确定阅读的感情基调，在老师指导朗读方法后，再来齐读重点段落。这样同学有了遵循，诵读就有了美感，让同学如身临其境，接受美的熏陶，也为后面赏析语言打下基础。要求：（ 1）标出自己读得不准字音。如曲，读第一声。似，与似的在一起时读卷舌音。（ 2）标出自然段的序号。2.同学自读课文，整体感知课文内容（ 1）同学轻声朗读 ,配以轻音乐。 “书读百遍 ,其义自见 ”朗读是对课文语言及课文内容最直接、 真实的感知， 也是同学自主与文章进行情感沟通最直接的方式 ,通过自读 ,同学初步感知了作者的写作意图。 这样设计遵循渐进原理 ,由浅入深 , 为品读课文做好铺垫。 老师引导同学在阅读过程中发觉问题、猎取感受和熟识，并用精练精确的语言加以概括。同时老师可供应以下问题供同学摸索：（ A）文中所写的景物有哪些？（ B）文中内容直接与题目相照料的段落有哪些？（ 2）分组沟通争论各自的熟识及相关问题，老师巡回指导，参与沟通争论。（ 3）老师主导，师生互答。 （视具体情形，就争论未决的问题在更大范畴之内绽开争论，仍以同学为主。）主导问题：（ A）文中最能表达作者感情基调的句子是哪一句？（ B）文中显露出作者怎样的思想感情？这种感情是浓仍是淡？作者感情进展的脉络是怎样的？（明确这些问题后，从4-5 段切入）（三）品读 - 赏析1.局部研讨，观赏朱自清笔下荷塘和月色的幽美，体会借景抒情、情形交融的精湛技巧，领悟作者的思想感情和语言特色。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 42 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（ 1）同学朗读 4-5段，借助图片形象直观的品尝比如、拟人、通感等修辞表达成效，体会语言的美。（出示课件）老师点名请朗读水平好的同学示范朗读,也可勉励同学自告奋勇来朗读。 课程标准中要求同学对作品 中的情境和形象 ,能说出自己的体验。在品读沟通中,让同学的思维相互碰撞,引起共鸣 , 产生更多的火花 , 当同学有了心得之后 ,读相关的语段感情就要充足、真挚。 老师对同学的朗读应勉励、确定,让同学体验到成功的欢快。 （ 2）赏析月色下的荷塘,品尝语言的妙处，体会景物特点。荷叶，以亭亭的舞女的裙作比。写荷花，以一粒粒明珠、星星、美人作比。写荷香，把荷香如有如无、远远才能闻到的这种感觉与渺茫歌声相通，作者就这样抓住荷塘景物特点运用比如、拟人、通感等修辞形 象逼真的写出景物形状美、动态美、静态美。此段作者集中笔墨描写月下的荷塘，但已远不是平日走过的荷塘了，而是作者心中的荷塘。通过这些 景物作者表现了自己“出污泥而不染 ”的品质和洁身自好，不与黑暗势力同流合污的情怀。景物描写融进了作者的感情，景物便有了生命力。以上内容应充分引导同学摸索把握，老师适时点拨，然后由老师视情形加以归纳总结。（ 3）荷塘月光的赏析在第四段分析基础上由同学自由争论品尝几个动词的妙用，再次明确通感修辞手法的作用。老师可出示课件帮忙同学体会。经过探讨，荷塘月光模糊和谐美便也出现于眼前2.再次出示有关荷花的幻灯片，强化同学的感受，进一步品尝文章的意境。3.小结本课必不行少，老师总结本文语言的特点，点明在美丽和谐中透露出作者淡淡的欢快之情。这里，老师点到为止，不作过多的说明,多媒体的视听成效, 加以音乐的陪衬 ,同学凭借自身的审美力、想象力 ,去感悟文章意境的美。最终再对这两个画面阅读赏析，伴着音乐使同学整体融入作者所给出的至高艺术境域。至此第一课时便终止。（四）争论1.其次课时重在懂得作者情感。在阅读观赏 4 5段基础上以争论形式完成教学内容。（课件呈现）争论一：回想 46段景物描写的特点，摸索为什么会有这样的景物特点？找出表示作者心情的句子。懂得作者情感争论二：结合时代背景摸索作者“颇不安静 ”的心情缘于何者？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 42 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -争论三：作者引用采莲赋 西洲曲中写采莲的事情，有什么作用？2.课堂练习明确问题后，将四、五、六段落三合一请同学配乐朗诵教学成效如何主要通过课堂练习来检测，依据本课教学目标和同学特点以及因材施教的原就，我把练习定位于记忆。限时背诵第 4段，成效可由同学自行评判。（五）拓展延长（语文学习要出于教材，但又不能局限于教材，应向生活延长，留意对同学人文精神的引导）（六）课后练习学习本文情形交融的写作方法，写一段景物描写的文字，抒发自己的某种感情课题：故都的秋说课稿各位评委老师：你们好！今日我的说课课题是高中语文课本第三册中故都的秋一课。下面我将分五部分来汇报我对这篇课文的教学设计，即“教材分析 ”、“教学目的的确定”、“教学重难点 ”、“教学方法与教学手段的挑选”及“教学过程的设计 ”。一、教材分析高二阶段阅读部分所选课文皆为文学作品，意在加强文学训练，着重培育同学鉴赏文学作品的才能。本册课本阅读部分所选课文为诗歌、散文，其中前三个单元为诗歌单元，故都的秋位于第四单元 抒情散文单元，为散文鉴赏的起始课。因而在阅读观赏本课时，提示同学融汇已学的诗歌鉴赏的某些方法，在此基础上，留意培育同学对散文观赏的爱好，指导同学学会一些鉴赏抒情散文的方法，以对后面的散文教学及同学课外自行阅读起到肯定示范作用。故都的秋是一篇情真意切、风格独具的散文。作者通过对北平秋色的描画，颂扬了故都的自然风物，抒发了憧憬、爱恋故都之秋的真情，并显露出愁闷、孤独的心境。文章紧扣北国“清”、“静”、“悲凉 ”落笔，以情驭景，以景显情。由于本文写作岁月久远，同学对于作者“悲凉 ”的情感会难以懂得，要学好本课，应适当介绍作者写作本文的背景及作者写作的艺术风格，为同学进一步懂得作者情感扫除障碍。另外，对于写景抒情散文，同学学习的关键在入境，难处也在入境，因而我挑选与课文基调相称的音乐及与课文内容相关的图片帮助教学。尽量使同学与作者的心灵贴近，与作者产生情感共鸣。二、教学目的的确定基于以上教材分析，依据教学大纲要求，对本课教学制定如下教学目标：1、在鉴赏本文的过程中，感受自然的美丽情致，获得审美的愉悦。2、 培育初步观赏散文的才能，按“整体感知 ”“揣摩领悟语言 ”“绽开联想想象 ”“明确意象，建构意境 ”的观赏性阅读的熟识规律，使同学初步把握观赏散文的方法。3、品尝文章缘情写景，以景显情、情形交融的表现手法，提高自身写作水平。三、教学重难点重点：鉴赏品尝语言，由“景语 ”而“情语 ”，深层品尝作者情感。难点：调动同学各种思维，对文中所描画的景物绽开联想、想象，进入“故都的秋 ”的意境， “设身处的 ”体可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 42 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -验对象。四、教学方法与教学手段的挑选依据上述教材分析、教学目的与教学重难点及教学大纲要求，本课教学主要采纳以下教学方法：1、依据 “写了什么 ”“怎么写 ”“为什么这样写 ”三个层次绽开教学。（说明： “写什么 ”是阅读一般的、基本的，也是最起码的要求，“怎么写 ”“为什么这样写 ”是阅读懂得的深化，不仅可以强化作品思想内容和语言艺术的熏陶作用，培育审美意识，仍可为写作供应有益借鉴。） 2、老师是教学活动的设计者、指导者、监控者。本课主要采纳启示引导式、争论式等教学方法，保证同学在课堂上的主体位置，给同学充分的品尝，感悟空间。教学手段的挑选，除一般教具外，仍挑选录音机、幻灯机及多媒体运算机，后者用于播放与课文内容相关的演示型课件。五、 教学过程的设计（一）导入师生共同畅谈对秋的感受，也可谈谈历代文人所写的有关秋的诗文。（说明：通过畅谈，激发同学学习本文的积极性，制造良好的氛围。）（二）课文赏析一整体感知课文1、投影出示本课学习目标（即教学目标的内容）。（说明：通过学习目的的出示，让同学心中有数，积极主动的按教学目标完成学习任务。）2、预习发放有关作者写作本文背景及作者写作风格的资料，同时播放与课文情感基调相称的音乐作为背景协作同学个人独立诵读、品尝课文，并投影出示以下预习要求：1在文中圈点勾画，找出作者描写故都之秋的景物的句子，找出文中直接抒发作者对故都之秋情感的句子，并认真体会。2除直接描写故都秋天的景物外，作者仍采纳了什么写作手法来表现故都秋天的特点。3重点解决预习要求中的问题针对预习要求 1，师生共同归纳， 将作者直接描写的故都秋景概括为“秋晨图 ”秋“槐图 ”“秋蝉图 ”“秋雨图 ”“秋枣图 ”五组镜头。针对预习要求 2，同学自由发言，老师在同学回答基础上引导同学总结北国之秋与南国之秋的不同。（如：文中倒数其次段北国之秋与南国之秋的对比，引导同学从“黄酒 ”、“白干 ”等饮食中的 “味”去领悟两的不同的秋的 “味”。）二揣摩领悟语言1、演示播放课件。帮忙同学进入“故都的秋 ”的意境。2、同学独立有感情的吟诵关键语句，相互争论、沟通、发言。提示同学抓住文中直接抒发对北国之秋情感的句子及直接描写北国之秋景物的句子加以品尝。在品尝语言之时，结合课件演示中的图景，运用联想、想象，并抓住 “景语”中的关键性词语加以体会。如 “秋晨图 ”抓住“细数 ”、“静对 ”、“破壁 ”等几个词， “秋槐图 ”中抓住 “细腻 ”、“闲适 ”、“落寞 ”等几个词， “秋蝉 ”图中抓住 “衰弱”、“残声 ”等词， “秋雨图 ”中抓住 “灰沉沉 ”、“青布 ”衣、 “缓慢闲适 ”等词， “秋枣图 ”中“淡绿微黄 ”等词。（说明：作者直接抒怀的句子同学简洁体会其情感，重点引导同学对景物描写句子的体会。 ）三品读文章，深层把握作者情感、文章主旨，品尝借鉴其写作手法。老师以问题点拔，同学争论沟通、发言。1、在文中找出能概括作者对故都之秋的感受和情感的一句话，并摸索这句话在文中的作用。（说明： 通过对该问题的解答，使同学进一步明确作者的情感，懂得 “北国的秋， 却特殊的来得清、 来得静、来得悲凉 ”一句在文中作为主线，贯穿全文的作用，进而领悟散文“形散神聚 ”的特点。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 42 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2、印发栗子珍的散文秋天是一支红唇膏。同学对比阅读摸索：同是描写秋景，表达对秋的宠爱、颂扬，故都的秋为何显露出“悲凉 ”之情？作者笔下选取的景物为何皆为冷色调？（说明：启示同学结合作者写作本文的背景摸索，从而熟识懂得文章缘情写景，以情驭景，以景显情，情形交融的写作手法。 ）四本课小结通过小结，总结鉴赏抒情散文的方法，进一步提高同学鉴赏文学作品的才能。以上是我对故都的秋一课的设计，感谢各位评委老师。附：板书设计秋味秋色：碧天蓝 朵 落蕊枣子 清秋声：鸽声帚 声 蝉声悲凉（反衬）静人声 雨声秋味囚绿记一、教材分析【教材所处的位置及作用】 囚绿记 是我国现代散文家、翻译家陆蠡在抗战前期“祖国蒙受极大耻辱的时候”写成的一篇咏物抒情散文。文章满怀深情的想念北平的一棵长春藤，希望和唱歌它永不屈服于黑暗，期望着与它重新见面。作者从一棵树木引出了对山河沦亡的感叹，又很含蓄的颂扬了忠贞不屈的民族气节。该作品以小见大，富含作者深沉、蕴藉的情致，具有很强的感染力，适合中同学朗读、赏析，自然也颇受教材编委的青睐，因此人教（试验）04 年 5 月版将其选编在高一年必修，与荷塘月色、故都的秋、瓦尔登湖一起，组成第一单元。这几篇课文艺术构思精致特殊、语言美丽隽永。而囚绿记又以其新颖精致的结构、深沉动听的抒情、纯朴清丽的语言写出了景物的灵性而别于其它三篇。囚绿记一文在中学时同学已经学过，但在高中阶段仍支配进入必修教材，是考虑到同学在阅读散文的要求由“观赏”到 “鉴赏”层次的提升，通过指导同学对其鉴赏，充分发挥文本的示范作用，实现课标的教学目标，作用是不行忽视。【教学目标】新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材，课堂教学需要改革和创新，所以本人尝试让同学通过抓住标题和文中的重点语句，引导同学通过批注来研读。而在把握课文主要内容的同时，侧重对同学学习方法进行指导，让同学能够成为学习的主人。学问与技能目标：指导同学把握文章的重要信息，学会运用圈点批注的读文方法。过程与方法目标：指导同学圈点批注，学会从文章标题和重点语句入手鉴赏写景状物的散文。情感态度及价值观目标：引导同学从品读文章语言当中得到审美的享受，体验学习的乐趣。【教学重难点】依据教学目标，本文教学重在培育同学的阅读才能，把握圈点批注这一传统而又有效的读 书方法，明白作者从“囚绿”到“释绿”乃至“爱绿”、“护绿”情感的培育和激发。考虑到同学的实际 情形，即同学圈点时往往抓不住要点，或者批注熟识肤浅，不能深化摸索与联想，表达不能做到精确完整，以致对“囚绿”深层含义，即象征意义的懂得和品尝深度不够。因此，如何提高圈点批注的质量，把圈点 批注落到实处，就成了本课的难点。二、教学方法依据新课程教学理念，老师示范引导同学圈点批注，勉励同学课堂互动沟通，老师小结引导。三、学情分析同学对圈点批注的方法没有进行系统的学习，仍没有养成圈点批注的习惯，圈点时往往捕获不到重点词句，批注时也缺少个性表现，语言表述也难以做到精确、完整。四、教学过程 导入回忆 荷塘月色、故都的秋 两文标题与文章的关系。品析本文标题。 通过文章标题， 同学摸索，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 42 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -老师小结标题所包含的相关信息，即：文章属于记叙性的散文。“囚绿”意思就是把绿色囚禁起来。主要内容作者表达自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。告知同学由题入文的读书方法。介绍作者、背景和文字信息综合分析让同学对本文有的情形能有所明白。 磁带范读 圈点批注老师对同学提出读书要求：“绿”是全文描写的客观对象，“囚绿”是本文重点描写的情节，要求同学带着研讨与练习第1 题“作者为什么宠爱绿？囚绿之后为什么又放绿？放绿之后为什么仍怀绿？” 问题阅读文章。同学通过自主阅读、摸索、小组争论沟通，把握作者囚绿的缘由，并对相关文本语言做批注。班级沟通圈点与批注情形，老师引导小结，引导同学通过抓住重点问题学会圈点批注，复述文章脉络：寻绿赏绿囚绿释绿怀绿，以囚绿为核心，明确紧扣一个“绿”字。品读、鉴赏“寻绿”“赏绿”品尝、观赏细致出色的景物描写：观赏圈点的作者从各种不同的角度对绿枝条进行了绘形绘色的描写，感受文本语言的纯朴清丽。争论“寻绿”“赏绿”里作者表达了什么情感。明确：宠爱。集体朗读鉴赏“囚绿”：争论既然宠爱，为什么要囚绿（朗读、分析第8 段）。争论第 9 段的“闲笔”。囚绿的成效如何？争论“释绿”及缘由摸索面对绿，作者有怎样的体验和理性摸索（联系时代背景）理清感情线索，体会隐含的文意：通过作者的写景状物体会作者的思想感情，领悟作者描写绿枝条所寄托的深层意味，引导同学沿着作者的惊喜宠爱占有佩服怀念思想感情的线索挖掘出课文的社会意义、政治意义。点明“言在此而意在彼”、“托物言志” “永不屈服于黑暗的囚人”象征是颂扬也是作者自己的心灵写照 课堂小结阅读散文，要留意把握文章的整体内容，理清写作思路， 把握关键信息， 体会作者的思想情感，充分利用、整合文本中的信息，深化挖掘文章的思想内涵。我们从本文的学习中最大的收成在于，不仅巩固了散文阅读的方法，也明白了借物抒情散文的写作方法，更体会到了作者那种追求光明和自由的精神，感受到我们民族的宏大。五、布置作业：完成课后习题2、3六、板书<诗经 >两首说课稿一、说教材1、教材简析这是人教版高一必修2 其次单元古典诗歌的第一课。这个单元的诗歌可以说是高中同学学习古典诗歌的第一阶段，基本反映上古诗歌的概况。单元内容包括： 诗经两首 、离骚、孔雀东南飞、诗三首。依据诗歌进展的历程这部分的教学内容是同学学习诗歌的最早阶段， 诗经是四言诗，四言诗的简洁节拍，快捷而简洁明白的表达出人物的心情，同时又表达出诗歌的现实主义风格特点，为以后学习其他诗歌打下良好的基础。2、 教学目标： 认知和技能1、学习诗经的有关常识，明白诗经的现实主义创作传统。2、培育同学阅读、鉴赏古典诗歌的一些技巧及才能3、诵读课文，理清课文叙事线索，品尝诗歌语言过程和方法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 42 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1、诵读、翻译，感知诗歌的大意。2、培育同学能阅读、能摸索，并依据自己的特殊感受与文本、编者、老师、同学绽开对话，表达自己的阅读感受3、调动同学的审美体会的积存对文本进行鉴赏，能从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行鉴赏情感目标1、通过明白家园之思的文化内涵，激发同学宠爱家乡故土的感情2、明白诗经的思想，陶冶情操, 提高审美乐趣和文化品位。3、教学重点：（1）理清诗歌的叙事情节。（2）分析把握诗歌当中的人物形象。 4、教学难点：（1）诗歌心理描写和细节描写的艺术成效。（2）学会比较分析，懂得“赋”“比”“兴”写作手法。5、 教学方法：诵读法、讲解法、争论点拨、改写创新。6、教具：多媒体二、说教法和学法本文是诗歌，重在反复吟咏自我体会。因而，教授时第一让同学诵读课文，理清思路，体会感情，同时也要对诗歌中的人物形象进行分析。在第一课时的时候给同学梳理诗经的基础学问。指导学 生结合注释疏通文字，引导他们经由文字再现形象或大事，经由形象或大事领会情感，领会诗情。反 复吟咏，读出节奏，读出感情，细细品尝。比兴手法是诗经独创，重章叠句也新颖，在教学过程 中结合语境，让同学把握。运用引进故事，改写等形式，达到加深懂得的目的。三、教学过程第一课时 教学要点：学习卫风 .氓教学内容及步骤：课前预备阶段：同学收集整理阅读相关文章一、导入新课爱情、 战争是人类生存与生活中两个重要的话题。我们的先民为之奋斗而留下了很多美丽的诗篇。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”这句我们耳熟能详的句子，就是诗经的名句。今日我们一起来学习的是诗经中的两首爱情诗。二、诗经1、诗经是我国最早的诗歌总集。原本称诗，编成于公元前6 世纪的春秋时期，共305 篇，所以也叫诗三百。孔子将诗三百 做为道德训练的教材，自汉以后儒家学派把它当成经典，奉为“六经” 之一，才称为诗经 。诗经广泛的反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。2、按体制诗经分“风”“雅”“颂”三大类。（1）“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是诗经中的精华。（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭奠的乐歌。3、诗经的表现手法有：赋、比、兴。（1）赋者，铺也，铺采螭文，体物写志也。铺陈（2）比者，以彼物比此物也。比如可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 42 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。联想4、风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺”诗经中的国风和离骚并称“风骚”，代表我国现实主义和浪漫主义两大文学传统。“风骚”后代指文学才华。春秋赋诗言志，战国著述引诗。孔子：“诗三百，一言以蔽之，曰：诗无邪。”孔子：“诗可以兴（联想政教） ，可以观（观看得失） ，可以怨（讽刺政治） ，迩（近）之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”三、整体感知1、老师范读课文，留意正音、句读和节奏。（诵读的节奏： “二、二”节拍）2、同学自由朗读后齐读课文。3、同学依据注释，试翻译课文，标明疑问。4、同学质疑，老师解答。5、梳理课文叙事线索。四、具体研习老师提问，同学以小组为单位进行争论。1、从第一、二章可以看出男、女主人公什么样的性格特点？女子：纯真、热闹、专一、痴情、温存迁就。男子：表面忠厚、殷勤主动、实就性情急躁易怒。2、“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不行说也。”这两句话揭示了当时什么样的社会现实？在春秋时期，随着私有财产的不断形成和父系社会的进一步确立，男女不公平现象产生。氓反映了男女不公平的社会现实。3、“桑之未落， 其叶沃如。”“桑之落矣， 其黄而陨。”似乎和全文无关， 能否删去？如分别改为“女之妙龄，其美也甚。”“女之老矣，其色也陨” ，好不好？不好，这是运用比、兴的艺术手法。重点：1、第三章“桑之未落，其叶沃如”，以桑叶新颖润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状。这种两个相关事物或相像事物之间比方就是“比”。2、第四章“桑之落矣，其黄而陨”既引起联想，增强意蕴，引发下文女主人公年长色衰，惨遭抛弃内容的表达，这种先言他物以引起所咏之辞即为“兴”。3、整体看是以桑叶由鲜嫩而枯黄来比如爱情生活由幸福而至痛楚。化抽象为具体，化无情为有情，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术成效。（结合课后练习第2 题）4、诗三、四、五章刻画了女主人公什么样的形象？勤劳、忠贞，同时表现了女主人公对负心丈夫的怨恨心情。5、结合文章最终一章，全诗表现了女主人公什么样的性格特点？勤劳、温存、忠贞、顽强、刚烈6、结合课后练习二，从全文看，本诗运用了什么样的写作手法？全文直陈其事，运用了“赋”的写作手法。也运用了“比”“兴”的写作手法。五、艺术鉴赏：板书一：对比的写法氓是在女主人公的回忆中叙事抒情的，回忆中运用了对比写法。女男可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页，共 42 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -生活幸福热忱、温顺、纯真“氓之蚩蚩” 、“信誓旦旦”变化受尽屈辱“二三其德” 、“至于暴矣”性格刚烈，熟识清醒可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书二：结构图情节感情基调恋爱热忱、幸福婚变沉痛、怨恨决绝清醒、顽强可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结六、摸索以下问题1、应如何看待诗中男女主人公的爱情悲剧.2、试分析“氓”的性格特点.3、梁祝和氓都是以爱情为题材的，但反映的是两类“士”的形象，对此，你有什么摸索？怎样熟识这一现象？七、作业：1、翻译诗歌第六章2、以书面表达形式完成摸索题3其次课时 教学要点：学习采薇教学内容及步骤： 一、巩固上节课内容1、默写氓的前两章。2、描述氓中女主人公形象。二、导入爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题。衣食男女每天都在上演着悲欢离合。有的千古传诵，有的悄悄无闻。有的轰轰烈烈，有的催人泪下。氓讲的是爱情悲剧。悲剧的根源当然跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。珍贵的是，这个女子已经觉醒，虽然损害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多。飞蛾扑火的故事是不值得颂扬的。今日我们再来学习一首静女，看看是不是又是一个悲剧三、整体感知1、老师范读课文，留意正音、句读和节奏。（诵读的节奏： “二、二”节拍）2、同学自由朗读后齐读课文。3、同学依据注释，试翻译课文，标明疑问。4、同学质疑，老师解答。5、梳理课文叙事线索。四、具体研习1、采薇一诗表达了怎样的情感？表现了一般士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对家乡的想念。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 42 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2、你认为哪些诗句最能表现这种情感？“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。”“忧心孔疚，我行不来。”昔“我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”我“心伤悲，莫知我哀。”五、探究创新：练习改写采薇，可以改写成诗歌，戏剧，小说，散文四大文学体裁中的任意一种！六、熟读课文，当堂背诵。七、作业1 、完成课后练习2 、预习离骚离骚说课稿一关于教材我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作离骚，它是高中二年级的教学内容，具体 编排在第三册第一单元（古典诗歌）的其次篇。该单元所选中国古代古体诗8 首，其中诗经中3 首，汉魏晋五言诗3 首，孔雀东南飞并序以及离骚节选。在该单元