教育学考研最后冲刺复习计划及政治答题技巧总结 .docx

精品名师归纳总结最终阶段复习方案：（打印出来）12 月红色十二月（ 1-10 号。 11-20 号） 关键的一个月 ：时间上调整,早晨 5 点起床背专业课和政治。 8 点钟吃早点 早点不要吃的太饱, 半饱是记忆最好状态 , 然后看专业课到 11 点半。吃饭半个小时,午休半个到一个小时,1 点起来英语3 个小时（十年真题阅读、作文、完型、新题型）。然后政治做题。早上和晚上背记专业课（专业课 300 分）,政治 2.5 个小时（做题 单项多项 、结合错题看大纲解析、背记序列三相关原理到股瓜烂熟） ,英语 2-3 个小时（开头背作文、练习完型和新题,阅读每天 2 篇保持感觉）。睡前要看专业课和政治,起床的时候也要看。晚上专业课背记到十二点。 记住：每天必需保持 5 小时以上在专业课, 专业课 300 分才是成败的关键。 专业课：把大纲解析上内容用问题的形式写在本子上,然后死记硬背,同时排列出资料中的大题到本子上然后死记硬背。12 月下旬到考试前 15 天：对前期进行整理总结、 背记,最终十天加大力度背记专业课和单词、作文,以及各科的答题技巧：政治的题型：16 单+17 多=50 分, 大题 5 个 50 分,时间支配和大题答题技巧：30 分钟做完挑选题（单项30 秒,多项 1 分钟,不会的在试卷上做上标记,回头再做） ,做完就涂卡。剩下 2 个半小时 5 道题,保证每道题 25 分钟,其中 5 分钟构思, 20 分钟答题,字迹 +技巧=高分。英语答题次序：先阅读作文。新题型+翻译。最终是完型（完型分少0.5 ,耗时不易对）政治答题技巧：一、时间上支配好。第一严格掌握时间。单项多项在 30 分钟内完成,做完就涂答题卡,不会的做上标记回头再做。大题掌握在 25 分一道, 3-5 分钟构思,列出框架。20 分钟答题。二、字写小写整齐。留意条理,第一,其次,再次,综上所述。三、每道题答题模式：从材料引出原理观点（2-3 行）联系材料实际分析原理（ 4-6 行）总结材料和原理以及喊口号（共 3-4 行）。由于每道小题是 5 分,所以行数是它的倍数, 一般视情形而定。 每道题答题纸中有固定的方框限制,所以依据框的大小衡量字数。 留意,一般一个框两小题,所以要给其次小题留出空间。（这个模板适用于所以答题,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结当然也要敏捷变通细节部分）四、字数： 尽量把方框写满,由于写的越满说明你越想上研,所以心理上就能多得分。政治口号如下： （死记硬背 -免得考场上去想）1、有利于促进经济长期平稳较快进展和社会和谐稳固。2、有利于深化贯彻落实科学进展观,加快转变经济进展方式和调整经济结构,保持经济平稳较快进展。3、有利于实现全面建设小康社会雄伟目标,加快推动社会主义现代化,实现党和国家长治久安。4、有利于建设资源节省型、环境友好型社会,实现以人为本,全面和谐可连续进展的宏大战略。5、有利于推动经济社会又好又快进展,建设创新型国家,实现中华民族的宏大复兴。6、有利于深化文化体制改革,推动社会主义文化大进展大富强,提高全民族思想道德素养和科学文化素养, 促进人的全面进展,增强国家文化软实力, 对实现社会主义现代化和实现中华民族的宏大复兴具有重大而深远的意义。7、有利于加强国际合作,建设长久和平、共同富强的和谐世界。（再充实一下） 备注：1、用一张白纸（稍大点的）归纳北非、西亚,中美、中俄、中越、中菲、中日,南海问题上国家的不同政策。找出中国对外的共同点,形成模板,以便答题。2、国内部分重点关注十七届六中全会、辛亥革命100 周年,与少数民族之间的关系政策。中外训练史中国近代学制学制内容即钦定学堂章程 ,是中国近代第一个以中心政府名义制定的全国性可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1902 年壬寅学制1904 年癸卯学制（学习日本）1912 年壬子 - 癸丑学制1922 年壬戌学制（学习美国）1928 年戊辰学制学制系统,最早在中国提出义务训练,但是保有科举的痕迹,没有女子训练的位置。该学制虽经正式公布,但并未实行。即奏定学堂章程 ,是中国近代第一个颁布并实施的法定学制,它首次将幼儿训练纳入学制,另有师范及实业训练系统,同时只在学制形式上开放“女禁” ,使女子训练合法化,是我国最长的学制。虽具有资本主义训练形式,但仍留有浓重的传统训练烙印（读经课）。取消了科举的阴影（取消嘉奖“科举出身”和废止“读经课”）,开创了男女同校（贯彻训练公平精神）,增加了自然科学和生产技能的训练,训练更加联系儿童实际,适合儿童身心进展特点。即学校系统改革案 ,又称“新学制”或“六三三学制” 。订立七项标准作为指导原就即适应社会进化之需要。发扬平民训练精神。 谋个性之进展。 留意国民经济力。留意生活训练。使训练易于普及。多留各的伸缩余的。学制依据青少年的身心进展规律,划分训练阶段, 这在我国近代史上是第一次。 初等阶段训练趋于合理,更加务实。中等训练是改制的核心。新学制增加了职业训练（最显著特点是兼顾升学和就业）。师范训练方面种类增多,程度提高。 高等训练阶段缩短年限, 取消高校预科。 这是对我国影响最大的学制, 但它脱离中国实际,完全照搬美国模式。即整理中华民国学校系统案,在原有学制基础上提出添设乡村师范学校,可以单独设立职业学校,高校采纳多院制,取消单科高校,同时明确 规定学校是国民训练的场所。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结中外训练史外国近现代训练法案法案内容即初等训练法 ,法案规定国家对训练由补助权和监督权,实施强迫可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1870 年福斯特法案1902 年义务训练,学校中世俗科目与宗教科目分别。这是近代英国第一个关于初等训练的法案,标志着英国国民初等训练制度的形成,为英国训练国家化奠基,从今,英国显现了公、私学校并存的局面,即“双轨制”。促成了英国政府训练委员会和的方训练当局的结合,中心与的方共管训练。该法案第一次把初等训练和中等训练放在一起论述,是国民训练变可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结巴尔福训练法成完整的初等义务训练,并把中等训练纳入的方治理,供应了建立国家公共训练的基础,是英国进入20 世纪第一个重要的训练法案。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1918 年费舍训练法1926 年哈多报告英1938 年斯宾斯报告国1944 年普及初等义务训练,在英国历史上首次明确宣布训练立法的实施要考虑到建立面对全体有才能受益的人的全国公共训练制度,但未触及双轨制。即关于青少年训练的报告 ,它第一次从国家角度阐明白使中等训练成为面对全体儿童的训练的思想,并从儿童心理进展特点的角度,明确提出了初等训练的终点和初等训练后的训练分流的主见,以满意不同阶层人们的需要,提出“人人有权受中等训练”的口号。报告坚持了哈多训练改革方向,强调各类中学之间建立对等关系的重要性,把哈多报告中的双轨的训练方案扩展为三轨,即文法中学、现代中学和技术中学,使技术中学成为中等训练的组成部分。同时,报告仍提出了设立在同一种学校中兼有文法中学、现代中学和技术中学特点的多科性中学的设想。1944 年训练法是英国训练史上极其重要的法令,它打算了战后英国训练进展的基本方针和政策,终止了战前英国训练制度进展不平稳的状 况,形成了初等训练、中等训练和连续训练相互连接的国民训练制度,扩可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结巴特勒训练法大了国民训练的机会,确定了“人人受中等训练”的观念,是英国训练制度的主要基础,形成了由文法学校、技术中学和现代中学组成的中等训练结构。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1963 年罗宾斯原就1981 年探讨高等训练如何为社会服务这一重大问题。提出扩大高等院校的入学途径,调整高等训练课程内容和结构,加强和改进高等训练治理,开创更多的奖学金和助学金途径等。这个报告的许可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结雷沃休姆报告多精神表达在政府的有关文件法令中,也为 1988 年英国推出新的改革法案供应了思想预备。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1988 年训练改革法该法案主要是关于一般中学校训练的改革问题,但也涉及高等训练、职业技术训练、训练治理、训练经费等多方面问题。被看作是自巴特勒法案以来英国训练史上又一里程碑式的训练改革法案,强化了中心集权式的训练治理体制。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结法1789 年大革命时期1830 年基佐法案立宪派的塔列兰方案：第一个提出资产阶级性质的学校训练体制。 吉伦特派的康多赛方案：国办世俗性学校。雅各宾派的雷佩尔提方案：国家保证训练资金。大力进展初等训练和师范训练,老师任教需由老师资格证,但没有提出普及义务训练。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1881 年国费里法令1919 年阿斯蒂埃法1947 年郎之万 -瓦隆1959 年训练改革法 1968 年富尔法案1975 年哈比改革1992 年与义务训练有关,规定了国民训练进展的义务、免费、世俗化三原就。为法国初等训练进展确立方向,促进法国义务训练的普及。使法国的职业技术训练第一次获得了有组织的形式,成为一种由国家治理的事业。该法在法国的历史上有“技术训练的宪章”之称。以现代化、民主化为目标,提出了六项教改原就,融会了法国战前训练改革的诸多成果,具有非常明显的进步性质,提高了初等训练质量,促进了中等训练的普及,基本实现了训练连接,供应了战后法国训练改革的重要依据,对法国训练的进展产生了重要的影响。此方案由于实施成效不佳,法国在 60 岁月初期普及中等训练的抱负并没有得到实现。确立了法国高等训练“自主自治、民主参加、多科性结构”三条办学原就, 但实施极为困难。即法国学校体制现代化建议 ,改革重点是加强职业训练,也对法国一般中学校学校训练治理体制、教学内容、教学方法等提出了一些改革措施。在教学方法上,实现“三分制教学法”,即把教学内容分为工具课程、启蒙课程和体育课程三个部分。此次改革完成了义务训练由双轨向单轨过渡的打算性一步,是制定中学校其他法令的直接依据和纲领性文件,奠定了法国当代一般训练的基础,但该法案是一个方向对头,但要求过高,难于在实践中完全落实的改革法案。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课程宪章法国国家课程委员会公布的纲领性文件。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1959 年德总纲方案国1976 年高等学校总纲即改组和统一公立一般学校训练的总纲方案 ,主要探讨如何改进一般初等和中等训练等问题,没有涉及高等训练。 总纲方案既保留了德国传统的等级性,又适应了德国社会劳动分工对学校培育人才规格和档次的不同要求。该法案是战后联邦德国第一个有权威的高等训练方面的法案。它既保留传统高校民主自治的特色,又留意挖掘高校的潜力,以适应新的国际竞争的需要。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1862 年莫雷尔法美1918 年中等训练原就国1917 年史密斯 -休斯针对高等训练,提出“赠的学院” ,容许开办或资助农业和机械工艺学院。农工学院的显现转变了美国高等训练的结构,也转变了·美国高等教育重理论、轻实际的传统。中等训练的基本原就的报告在美国训练史上是一份很有影响的报告,它不仅确定了六三三学制和综合中学的位置,而且提出了中学不应是一个挑选机构,也不是高校的附属机构,而是面对全部同学并为社会服务的学校的思想,对美国20 世纪前期训练的进展产生了积极的作用。对美国一般训练和职业训练的进展产生了重要影响,它使得一般训练开头由传统的单一升学目标,转向升学和就业的双重目标,为美国职业训练进展供应了有利条件。从今,美国职业训练的进展,不再是一种行业的自发行为,而是一种联邦与州合作、共建的政府行为。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1985 年国防训练法1983 年国家在危机中美国总统亲自批准颁布了 国防训练法 ,主要内容有加强一般学校的自然科学、数学和现代外语（即“新三艺”）的教学。加强职业技术训练。 加强“天才训练” 。增拨大量训练经费, 作为对各级学校的财政救济。以后,国防训练法的内容又不断得到修正。国防训练法是作为改革美国训练、加快人才培育的紧急措施推出的,法案冠以“国防”二字足以说明美国当局对这次改革非常重视,熟悉到训练在国际竞争中的重要性,训练与国家的安危和国家的前途命运息息相关。该法的颁布有利于美国训练的进展,有利于训练质量的提高,有利于培育科技人才。在美国连续不断的训练改革进程中, 训练质量问题始终是改革的难点。1983 年提出国家在危机中：训练改革势在必行, 是美国 80 岁月中期开始的训练改革的纲领性文件。1985 年,提出了闻名的普及科学美国2061 方案,总的指导思想是训练改革应以学科课程改革为重点,培育同学具有宽厚的基础学问和综合思维才能,以适应信息社会的需要。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结近 代 教 育改革1918 年统一宣言俄1920学制调整和教学改革试验1930 调整、巩 固 和 进展国1958 年训练改革国民学校章程奠定近代俄国国民训练基础。国民训练部女子学校章程是俄国历史上第一次规定建立女子学校。统一劳动学校规程和统一劳动学校基本原就（又称统一劳动学校宣言）强调劳动在学校生活中的位置,取消一切必要的、合理的训练制度, 取消教学方案, 废止考试和家庭作业, 不正确的说明老师的作用,过高的估量了劳动在学校生活中的位置等。它是苏联训练史上第一个重要的教 育立法。统一劳动学校宣言 是对统一劳动学校规程 条文的详细说明, 它对新学校原就的阐述是比较全面和辩证的。国家学术委员会教学大纲 （统称综合教学大纲或单元教学大纲）完全取消学科界限, 将制定要同学学习的全部学问,按自然、 劳动和社会三个方面的综合形式来排列,而以劳动为中心,破坏了各学科之间的内在规律,减弱了学习中系统的基础理论学问的学习和基本的读写算才能的训练。同时开头采纳所谓劳动的教学法,即在自然环境中, 在劳动和其他活动中进行教学。他们主见废止教科书,广泛推行“工作手册”“活页课本”和“杂志课本”等等。 在教学的组织形式方面, 主见取消班级授课制而代之以分组试验室制（即道尔顿制）和设计教学等。关于学校和中学的打算 从实际情形动身, 订正了 20 世纪 20 岁月后期显现的学校教学上的问题, 成为 20 世纪 30 岁月改革一般训练的指导思想和理论依据,加快了苏联训练的进展。50 岁月前期,苏联一般中学校校的教学任务主要是为高一级学校培育和输送合格的毕业生,所以在训练过程中对生产劳动体会和生活体会的传播,以及劳动技能的训练有所忽视。1958 年苏联通过了关于加强学校同生活的联系和进一步进展全国国民训练制度的法律,针对当时苏联训练存在的学校脱离生活和脱离生产劳动的倾向,对一般训练、 职业训练、 技术训练和高等训练的改革提出了详细的要求和措施,这次改革存在很多问题,1964 年苏联又通过了关于转变兼施生产教学的劳动综合技术一般中学的学习期限的打算 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1966 年训练改革俄罗斯训练改革1966 年苏联通过了关于进一步改进一般中学工作的措施的决议, 强调学校的主要任务是使同学获得坚固的科学基础学问,具有高度的觉悟,培育青年面对生活并能自觉的挑选职业。要求中学教学内容要符合科学、技术和文化进展的要求。 各年级科学基础学问的学习要有连接性。要删除大纲中和教科书中过于烦琐和次要的材料,减轻同学的负担。 并对各年级的学时进行了规定。 中学开设选修课。 该决议发布以后, 苏联又发布了几个相关的文件以深化训练改革。1992 年,俄罗斯联邦制定了俄罗斯联邦训练法 ,这一法案奠定了俄罗斯国家训练政策的基础,规定训练要实行“人道主义” “多元化”和“民主化”,一般训练学校分为三级：一般初级学校、一般基础学校、一般中等（完全）学校。在教学过程中,采纳多种教学方案,并把苏联的“标准教学 方案”名称改为“基础教学方案”,同时为实现一般训练学校课程多样化, 实行中心、的区和一般学校三级课程治理制度。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结近代日1947 年战后本现代1872 年学制令是日本近代训练史上第一个新学制,实行中心集权的高校区制。1879 年训练令是参照美国设计的国民训练制度,给的方更多训练自主权。1885 年学校令包括帝国高校令师范学校令 学校校令。1890 年训练敕谕由明治天皇颁布,是日本近代训练的指导纲领,开头纳入天皇制国家的政治轨道,说明日本开头把儒家伦理与日本民族意识结合,加重了在、封建主义和军国主义颜色。1947 年颁布的训练基本法和学校训练法是战后日本训练改革的开端,基本原就是训练民主和非军国主义化。训练基本法与战前军国主义训练政策截然不同,对战后日本训练进展意义重大。因此, 它被称为日本训练史上划时代的训练文献。学校训练法是训练基本法的配套法 令,说明和细化了训练基本法。这两个法令的颁布,否定了战时军国主 义训练政策,为战后日本训练指明白进展方向。1971 年关于今后学校训练综合扩充、整顿的基本措施询问报告, 拉开了日本自明治维新和战后初期两次重大训练改革后“第三次训练改革” 的序幕。 20 世纪 70 岁月,日本颁布了关于改善中学校教学方案的标准（ 1977 年）、学校中学教学大纲 （ 1977 年）、高中教学大纲 （ 1978 年）等法规。 1987 年报告提出训练改革应重视个性的原就、国际化的原就、信息化的原就和向终身训练体制过渡的原就。可编辑资料 - 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