2019-2020学年七年级语文下册-17-安塞腰鼓教案1-新人教版.doc
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2019-2020学年七年级语文下册-17-安塞腰鼓教案1-新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册 17 安塞腰鼓教案1 新人教版刘成章教学目标: 1、 在理解课文的基础上联系自己的生活体验,理解课文的思想内容。 2、 品味本文大量的短句、排比句和反复修辞等,感受充沛的语言气势。 3、 体会安塞腰鼓的恢弘气势,感受西北汉子的奔腾力量,提高我们的文化素养和艺术情操。 教学重难点:1、 重点:理解课文的思想内容,品味充沛的语言气势。 2、 难点:理解课文的思想内容,体会安塞腰鼓的的恢弘气。 教学设想:1、 通过朗读,从语感上感受充沛的语言气势。 2、 调动生活体验,进行多方面的联想和想象,感受安塞腰鼓的的恢弘气势。 3、 以学生讨论为主。 课前准备:1、 扫除文字障碍,初读课文。 2、 观看有关安塞腰鼓的视频材料。 课时安排: 2课时 教学内容和步骤: 第一课时一、 导入: 安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道:“安塞腰鼓表演起来有股能劲,挥槌有股狠劲,踢腿有股蛮劲,跳跃有股虎劲,转身有股猛劲,全身使出一股牛劲,看了叫人带劲,听了给人鼓劲,实实在在足劲!”今天我们学习陕北作家刘成章写的安塞腰鼓这篇文章,借助作者的生动描摹,跟着安塞腰鼓的节奏,体会它的气势,感受其中的生命律动。 二、 研习课文: (一)首先请大家欣赏全文朗读,在整体感知的同时,根据板书理清作者的写作思路。 1、看表演片断,听全文朗读(配乐、配画面)。 2、引导学生划分结构层次。 第一部分:(1-4)击鼓前的预备阶段,蓄势待发。 (5-13)火烈的场面。第二部分:(5-27)表演安塞腰鼓。 (14-17)沉重的响声。 (18-22)击鼓的后生。 (23-27)梦幻的舞姿。第三部分:(28-30)鼓声戛然而止,以动衬静,意境幽远。3、划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话: “容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!” (二)讲读,重点突破。 1、过渡:安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞,为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量,作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读其中一个片断,感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势 ,来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。 2、精读第二部分第一层次。 播放范读片断(配乐、配画面),指导朗读,结合具体语境感受分析排比修辞的表达效果。 (1)问:本文段突出地使用了什么修辞手法?这种手法有什么表达效果? (排比。给人一气呵成之感,语言畅达,节奏感强,有气势,能增强文章的说服力和感染力。) (2)请同学朗读本文段的排比句,要求读准重音,读出节奏、气势。 一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!(增强气势) (3)骤雨/一样,是急促的/鼓点;旋风/一样,是飞扬的/流苏;乱蛙/一样,是蹦跳的/脚步;火花/一样,是闪射的/瞳仁;斗虎/一样,是强健的/风姿。(节奏感强,渲染动感形象) 黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!(感情充沛,富有感染力) (4)这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热 了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。 使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧! 使人想起:千里的雷声万里的闪! 使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!(层层推进,一气呵成) (5)容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (排山倒海,气势磅礴) 小结:本文段使用排比,将安塞腰鼓的力与美推到极致。 安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激,更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形,更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来,从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。 如骤雨,如旋风,如乱蛙,如火花,如斗虎这是安塞腰鼓的“形”; 挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞这是安塞腰鼓的“意”; “使人想起使人想起使人想起”联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。 3、小结:作者利用排比句式的节奏、气势与激情,再现“安塞腰鼓”的恢弘气势,又运用由写实到写意的艺术描摹手法,揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。现在请大家快读文章其他部分,品味精彩语句,说说自己对安塞腰鼓的感受。三、 布置作业: 自由选择文中某一精彩片段朗读、背诵。 (附)板书设计: ( 静 )安静的腰鼓 ( 动 )火爆的腰鼓 ( 静 )寂静的腰鼓 如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎 (写实) 使人想起使人想起使人想起 (联想和想像) 挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞 (写意)