教学内容教案 .docx

精品名师归纳总结教案内容： 教案目标：1、学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商。2、能比较娴熟的进行除法求商。3、进一步进展同学解决问题的才能。教案重点：用 7、8、9 的乘法口诀求商和运用除法运算解决简洁的实际问题。教案难点：会提出除法运算的应用题，进展同学解决问题的才能。教案过程：一、读儿歌，复习 7、8、9 的乘法口诀（设计意图：良好的开端是胜利的开头，通过同学喜闻乐见的儿歌来复习已学过的乘法口诀，能立刻激起同学学习的爱好，为学习新课做好预备。）师：同学们，你们喜爱读儿歌吗？生：喜爱。师：那我们就依据学过的乘法口诀，来完整读出这些儿歌吧！ 师：先学老师的样子，边读边拍手。读出小矮人儿歌。师示范读：一个矮人 1 张床， 7 个矮人（ 7）张床。师：谁来接着读。（同学分别边拍手，边读出儿歌：一个矮人 2 个碗， 7 个矮人（）个碗。一个矮人3 双鞋， 7 个矮人（）双鞋。一个矮人 4 件衣， 7 个矮人（）件衣。一个矮人5 条裤， 7 个矮人（）条裤。一个矮人 6 本书， 7 个矮人（）本书。一个矮人7 双袜， 7 个矮人（）双袜。）师：读小矮人儿歌用的是几的乘法口诀？ 生： 7 的乘法口诀。师：很好，我们接着来读螃蟹儿歌。这一次全班一起来，读的时候速度可要快一点。生： 1 只螃蟹（ 8）条腿，2 只螃蟹（）条腿8 只螃蟹（ 64）条腿师：读螃蟹儿歌用的是几的乘法口诀？ 生： 8 的乘法口诀。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：那你会背 9 的乘法口诀吗？全班齐背一遍。师：我们已学过7、8、9 的乘法口诀，今日，我们来学习用7、8、9 的乘法口诀求商。（板书课题并齐读课题）二、搜集信息，提出问题。（设计意图：问题是数学的心脏，新课程强调让同学初步学会从数学的角度提出问题、懂得问题，培育同学的问题意识，因此，在课堂教案中培育同学收集信息、提出问题的才能已成为解决问题教案的着力点。）1、谈话引入：师：同学们，你们最喜爱什么节目？ 生：六一儿童节。师：六一儿童节到了，那边可喧闹了。请同学们留意听，认真看。（出示多媒体）2、搜集信息。师：六一儿童节，小伴侣们在老师的带领下，忙着布置教室了？请同学们认真观看主题图，谁来说说从图上你明白到哪些数学信息？生 1：做了 56 面彩旗，要挂成 8 行。生 2：做了 49 颗星，平均分给 7 个小组生 3：带来 27 个气球，每 9 个摆一行。3、提出问题。师：同学们找到了这 3 组数学信息，你能依据这些数学信息提出什么数学问题？（小组争论一下）（同学分小组争论）师：谁先来提出数学问题？生：做了 56 面彩旗，要挂 8 行，每行挂几面？ 师：谁再来说一说。师：那第 2 小题了？你会提出什么数学问题？生：做了 49 颗星，平均分给 7 个小组，每个小组分几颗星？ 师：仍可以提出什么数学问题？生：带来 27 个气球，每 9 个摆一行，可以摆几行？（每个问题多请几个同学说）三、解决问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（设计意图：让同学通过分析、判定、摸索找到解决数学问题的方法，使他们经受了用乘法口诀求商的的形成过程。）师：同学们提出这么多有价值的数学问题，你会解答吗？师：请看第 1 题：有 56 面小旗，挂成 8 行，平均每行几面？ 师：你准备用什么方法进行运算？生：除法。师：为什么用除法进行运算？生：已知总数、份数，求每份数，每份数总数÷份数，所以用除法进行运算。师：怎样列式？生：56÷8 7（面）（师板书）师：56÷8（），商 7，你是怎么想的？ 生 1： 8 和 7 相乘得 56。生 2：依据口诀（七）八五十六，所以56÷8 7。师： 56 面小旗，要是挂成 7 行了？怎样列式？生：56÷7 8。师板书： 56÷7 8（面）师：你是怎么想出商8 了？ 师：同学们认真观看，这两道算式，说说它们有什么相同点？生 1：被除数都相同。生 2：同一句乘法口诀七八五十六。师：第 2 小题和第 3 小题，请同学把算式列在本子上。师：谁来说说第2 小题怎样列式？ 生：49÷7 7（颗）师：说一说你是怎么算出商是7？ 生：依据口诀，七七四十九。师：第 3 小题怎样列式？ 生：27÷9 3（行）师：怎样算出商是 3？生：依据口诀三九二十七算出商。师：大家想一想，仍可以怎样摆了？生：每 3 个摆一行，摆 9 行。师：怎样列式？生：27÷3 9（行）师：通过刚才的学习，老师发觉同学们都能很娴熟的运用7、8、9 的乘法口诀求商。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：谁会小结一下求商的方法？回想一下，在学习26 的乘法口诀求商时已学过了，谁记得？ 生：除数是几，就用几的乘法口诀求商。四、巩固应用。（设计意图：通过多种形式、不同层次、富有童趣的各式练习，巩固用7、8、9 乘法口诀的求商方法。）1、基本练习：完成“做一做“。师：请同学们打开课本P49，完成做一做，比一比，谁做得又对又快。师：谁来展现一下你的答案？（同学上台展现）师：请同学们观看这 3 组算式中的乘法算式和除法算式各部分之间有什么关系？ 生：乘法算式的积变成除法算式中的被除数，因数变成除数和商。师：原先它们之间有这么亲密的关系，因此，它们都用了同一句乘法口诀，分别是四七二十八，二八十六，六九五十四。2、变式练习：数学书P51 4# 吹泡泡师：看着同学们学得这么好，小猪忍不住要考考大家啦！请看课本P51 4# ，请你用最快的速度做出泡泡上的题目。（同学独立完成）师：我们来开火车对答案吧？要说出商和所用的乘法口诀。变式练习：小兔过河采蘑菇师：真是太棒了，请同学们帮帮忙吧，帮他们过河采蘑菇：每只小兔走的路线不同，8 号小兔要走得数是8 的路线采到 8 号蘑菇， 9 号小兔和 7 号小兔依此类推。师：同学们你们喜爱帮哪只小兔过河就画出那只小兔所走的路线。师：要帮 8 号小兔的同学请举手？ 16÷272÷932÷448÷656÷7（接下去分别帮9 号小兔和 7 只小兔过河采蘑菇）师：同学们帮小兔子过河，小兔想对同学们说感谢，可小兔子不当心采了一些病蘑菇，亲爱的小伴侣，你能帮蘑菇治治病吗？治好病就送给你啦！师出示病蘑菇五、总结全课。（设计意图：简明扼要的小结，对全课作一个学问、情感的疏理，起到画龙点睛的成效。） 师：这节课你学了什么？你有什么收成？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：只要娴熟记住乘法口诀，就能很轻松的求出除法的商。六、摸索题。（设计意图：设计这一摸索题的目的是拓展延长，进展同学的数学思维。）师：兔妈妈给同学们留了道摸索题，兔妈妈把采来的30 个蘑菇分给 8 只小兔，至少要再拿来几个蘑菇才能平均分？板书：用 7、8、9 的乘法口诀求商56÷8 7（面）49÷7 7（颗）27÷9 3（行）56÷7 8（面）课后反思：本节课比较胜利的有两点：1、创设与生活亲密相联系的教案情境，激发同学学习爱好，用7、8、9 的乘法口诀求商这一节课是在同学已学过 7、8、9 的乘法口诀及学会用2 6 的乘法口诀求商的基础上学习的，同学已有了一些学问基础，学起来并没有多大困难。本节课教案，我通过多媒体创设了“六一”节布置教室这一教案情境，通过引导同学观看主题图提炼教案信息提出数学问题进而解决数学问题，使同学在这与生活亲密相关的情境中，经受了运用乘法口诀求商的运算方法的形成过程，培育同学对学问的迁移才能及提出问题、分析问题、解决问题的才能。2、设计多层次，富有童趣的练习题，培育同学数学应用才能。本节课练习设计新奇特殊，有基本练习 “做一做”，变式练习小猪“吹泡泡”、小兔子过河及摸索题。这样既富有儿童乐趣，又具多层次，多方 面培育同学运用7、8、9 的乘法口诀求商的才能，使同学自己动手、动脑，经受数学再发觉、再熟悉的过程。当然本节课也存在一些不足，由于没有试讲，在变式练习小兔子过河中没有充分估量到同学不明白题意，造成他们不能顺当完成练习题。其次教案节奏也有点前松后紧。这些都需要在今后的教案中不断改进。指导老师甘海燕评析：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结用乘法口诀求商是数学运算中的一块重要的基石，它在整个运算领域中起着举足轻重的作用。为了让同学坚固把握好这部分学问，张艺琛老师依据同学的认知规律，细心设计了本节课的各个教案环节。其中几个教案手段、教案方法令人印象深刻。一、激趣促学，培育学习爱好。数学的教案内容一般较抽象，枯燥无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起同学对数学的学习爱好。因此，在课的开头，张老师通过谈话引入，让同学读有关小矮人的儿歌，螃蟹儿歌，既复习了有关 7、8、9 的乘法口诀，又调动了同学的学习欲望，变无趣的背口诀练习为生动好玩的学习体验。在新授的学习部分，张老师仍挑选一些符合教案内容的嬉戏活动，如“吹泡泡，小兔子过河，给病蘑菇治 病，动动脑”等来激发同学探究学习的爱好，使同学在轻松、开心的气氛中巩固学到的数学学问，从而进一步提高课堂教案效率。二、以解决问题为载体，培育同学的数感。解决问题是本单元教案的一个重要内容。张老师在新授时通过多媒体展现亲密联系生活实际的主题图，让同学从中找出相关的数学信息。同学通过小组争论，充分表达，提出有用的数学问题。张老师适时板书引导同学解决有关的用 7、8、9 乘法口诀求商的数学问题，如56÷8，56÷7，从而引出一句口诀可以求出不同算式的得数。在课的过程中，张老师多次让同学充分说说“怎样想的？怎样求商”等，让同学自己在数学学习活动的过程中发觉问题，提出问题，并以自己的特殊视角和策略来解决问题，有意识的让他们经历将一个详细问题抽象为数学问题的过程，经受用7、8、9 乘法口诀求商的全过程，使他们初步懂得应如何数学的摸索问题、如何用数学的方法来处理有关的信息、如何合理的运算出结果，在整个解决问题的过程中，培育同学的数感。纵观张老师整个教案过程，充分表达以人为本的全新训练理念，让同学在学习过程中成为主动的探究者， 把课堂的时间和空间仍给同学，把学习的主动权仍给同学，使他们真正成为学习的主人。同行（刘丽妹）出色片段评析：有幸听了张艺琛老师上“用7、8、9 的乘法口诀求商”，这节课觉得受益匪浅。能从主题图猎取信息 提出问题解决问题。张老师能够借助教材编排的意图，引导同学通过观看主题图猎取以下信息。生 1：做了 56 面彩旗要排 8 行。生 2：做了 49 颗星，平均分给 7 个小组。生 3：带来了 27 个气球，每 9 个摆一行。通过主题图实现生活向数学的转化，使同学体会到生活中到处有数学。采纳小组合作争论提出问题，转变了过去新课教案中只是老师提问同学，同学跟着老师转的现象，充分发挥了同学在学习中的主体作用。这可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结表达了课标理念提到的同学学习方式的转变。张老师始终把自己当作同学的大伴侣，与他们共同参加学习过程，共同共享学习的欢乐。在解决问题时，能留意培育同学的数学思维，比如：师：56÷8， 57÷7，求商怎样想？生：依据口诀七八五十六。同学在比较中，发觉同一句乘法口诀可以求出不同的商， 也应用了学问迁移方法，复习“2 6 乘法口诀求商”方法是看除数，除数是几就用几的乘法口诀求商，这种方法在这节课也可以适用。在解决问题过程中，张老师能够“先扶后放”，重点讲评56÷8求商方法。剩下第、题， 49÷7， 27÷9，大胆放手让同学独立解决，做到扶放结合。总之，这节课上得很胜利，同学学习的氛围较浓，整个教案过程是一个师生交往，共同进展的互动过程可编辑资料 - - - 欢迎下载