教师课堂语言的问题及优化 .docx

精品名师归纳总结浅谈老师课堂语言的问题及优化摘.要：规范、美丽的课堂语言对于老师非常重要. 目前, 老师的课堂语言存在的主要问题是贫、淡、俗 , 具体表现为口头禅、低俗语、犯忌语、武断语较多 . 老师当以真、善、美为标准 , 从形式和内容两方面对自己的课堂语言进行优化 .关键词：老师。课堂语言。问题。优化从成为一名老师开头算起 , 我从事语文教案已达二十余年 . 随着语文教案实践体会的逐步积存 , 我深深体会到规范、美丽的课堂语言对于一名老师 , 特别是语文老师的重要性 . 下面, 笔者不揣冒昧把自己的一点粗浅所得公之于众 , 权当做一块引玉之砖 .一、老师课堂语言的问题略加考察 , 不难发觉老师的课堂语言存在不少问题 . 就主要方面而言, 主要表现为“贫”“淡”“俗”这三点. 所谓“贫” , 即贫嘴, 指老师在课堂上闲谈、废话多 , 经常漫无边际的乱吹牛皮 , 说不得体的话, 说不该说的话。所谓“淡” , 即老师的课堂语言平淡无味 , 既无内容又无特色仍无愤怒 , 自顾自类似和尚念经一样的枯燥说教。所谓“俗” , 指老师课堂语言低俗、媚俗 , 布满牢骚、讥讽、调侃、嘲弄等不文静、不高雅的市井腔调和市井词汇. 就老师课堂语言“贫”“淡”“俗”的具体表现而言, 归纳起来 , 大致有如下几种形式：1. 戒不掉的口头禅对于某些老师来说 , 口头禅简直成了他们课堂教案语言的一大可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结频率极高 , 而老师往往并不自知 . 由于这些老师在表述过程中过多使用和所要表达的主题无关的词语 , 譬如“懂不懂”“这个这个” “那个那个”等 , 往往引发同学的无意留意 , 使同学的听讲受到干扰. 口头禅多了 , 教案语言就显得既不洁净 , 又不利落 . 纵然说者并不在意, 听者却往往感到难过 , 实属必需去掉的垃圾语言 .2. 恣意放纵的低俗语作为老师 , 应当具有较高的涵养 , 一举一动、一言一行都要显得有文明、理性和节制 . 市井腔、市井词以及媚俗、低俗之话别人可以有, 但老师却不应当有 , 特别不应当在课堂教案语言中显现 . 至于讲脏话、粗话、调情的话这样的坏语言习惯更是应当完全剔除. 心中要有根弦 , 嘴巴上要安一扇门 , 肯定不能想说什么就说什么 , 一说起来就没个完 .3. 脱口而出的犯忌语古语说得好：“己所不欲 , 勿施于人 . ”老师在课堂上训练同学 , 评点作业 , 当谨慎严谨 , 伤人心的话语绝不行脱口而出的脱口而出 . 譬如“你怎么这么笨”“你真是笨得要死”“像你这样捣蛋的学生, 不该进学校 , 应当进监狱”的话肯定不能在课堂教案语言中显现. 或许你只是一时的无心之语 , 但给同学造成的损害却可能永久也无法补偿 .4. 生硬粗暴的武断语俗语说：人上一百 , 形形色色 . 老师既然不是圣人 , 自然也有七情可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结面对同学时 , 绝不行任由自己的性子来 , 随着自己的心情发 . 诸如“你就是个蠢货”“你一辈子都不行能有什么出息”“你要考上 高校我就跟你姓”这样的话是要不得的 . 老话说：“恶语伤人六月寒. ”老师应本着与同学为善的态度多说暖人心的话、鼓励人的话.二、良好老师课堂语言的标准在我看来 , 良好的老师课堂语言应当符合“真”“善”“美”的标准.1. 真真, 即老师课堂语言具备科学性 . 科学性指老师课堂语言要做到精确、严密和精练 , 这是良好老师课堂语言的最基本要求 . 课堂教案的一大功能就是传授学问 , 老师必需精确的使用概念 , 科学的进行判定, 合乎规律的进行推理 , 向同学传播正确的学问 .2. 善善, 即老师课堂语言有利于同学进展 . 古人说：“感人心者 , 莫先乎情. ”达理必先通情 , 老师在讲课中注入了自己的情感, 并通过语言表达出来 , 才能唤起同学的求知欲 , 给同学留下深刻的印象 , 从而收到良好成效 . 课堂语言切忌一个调子 , 由于人的大脑受到一种单调声音的刺激时 , 疲惫会加快 , 简单困倦 . 且声调平淡 , 听来犹如嚼蜡, 同学自然会索然无味 .3. 美美, 即老师课堂语言富有美感 . 老师要训练自己 , 使自己拥有一副可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的声音应轻快乐泼、洪亮并带有几分温婉. 做到这样 , 一开口就能吸引同学的留意力 . 为此, 老师必需在平常就自动加强这方面的训练, 去拜师学艺 . 另外, 老师在课堂上要学会掌握自己的发音 . 这有点像唱歌 , 不能光靠着嗓门大 , 要抑扬顿挫 , 富于节奏和韵律 .三、老师课堂语言的优化措施笔者认为 , 老师课堂语言的优化主要应抓好以下两方面工作：1. 优化课堂语言的势式<1）老师应向声乐老师学习请教 , 适当的进行发音练习 . 虽然每个人的嗓音条件不尽相同 , 但只要科学的练习发声 , 持之以恒 , 肯定能使自己的音质更好 , 发音更清晰、洪亮 , 更字正腔圆 .<2）老师应力争戒掉自己的口头禅 . 当然, 口头禅的戒除非短时间内能奏效 , 老师要有打长久战的心理预备 . 老师应亲密关注口头禅的显现频率及变化趋势 . 必要时, 仍可以请同学来监督和提示自己, 这样戒除起来更加简单些 .<3）老师在讲解、朗读时 , 声音应当富有变化 , 留意声音的高低 ,速度的快慢 , 音量的大小 , 停立刻间的长短等 . 像白居易在琵琶行中描述的琵琶声一样 , 有时是“大弦嘈嘈如急雨” , 有时是“小弦切切如私语”。有时是“大珠小珠落玉盘”, 有时是“此时无声胜有声” . 老师的课堂语言也要像这美好的声音变奏一样, 千变万化, 跌宕多姿 , 魅力无穷 .<4）老师的课堂语言要富于情感 . 老师要学会把感情融入课堂语可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结田. 悲的的方 , 要讲得同学眼含热泪。喜的的方, 要讲得同学忍俊不禁。美的的方 , 要讲得同学心生憧憬。恨的的方 , 要讲得同学痛心疾首. 大方激扬之处 , 犹如海浪滔滔。恬适温馨之时 , 仿佛流水潺潺 .2. 优化课堂语言的内容老师不仅要在课堂语言的外部形状上下工夫, 更要在课堂语言的实际内容上下工夫 . 假如说形式主要是一个“怎么说”的问题, 那内容就是一个“说什么”的问题 . 良好的课堂语言形式能给人良好的第一印象 , 使人更情愿听。良好的实际内容就是学问、观念、思想的交集 , 能对同学的进展起到实实在在的推动作用.老师担负着向同学传播科学学问以及先进文化的重要任务. 因此,什么该讲、什么不该讲 , 什么应详讲、什么应略讲 , 什么应重点讲、什么应一般讲 , 这些问题都必需弄清晰并积极加以贯彻 . 讲台是有纪律的 , 老师必需向同学传递正确的价值观念 . 譬如在莫泊桑所写的我的叔叔于勒一文中 , 老师就可以好好讲讲两位先生请两位太太吃牡蛎这一部分 , 特别是其中的某些细节描写 . 通过深化的挖掘、具体的表达 , 让同学明白菲利普的虚伪 , 懂得资本主义制度对人性的扭曲及人们亲情的缺乏 . 这样一来 , 同学不但获得了正确的熟悉 , 仍产生了相应的情感体验和感悟 , 教案目的自然也就达到了.参考文献：1 < 捷克）夸美纽斯 . 大教案论 m. 傅任敦译 . 北京：人民训练可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2 付兴林主编 . 白居易散文讨论 m.北京：中国纺织出版社,2021.3 李华荣, 杨广耀主编 . 演讲与口才教程 m.北京：中国经济出版社,2002.可编辑资料 - - - 欢迎下载