2019-2020学年九年级语文上册-诗经二首教案1-苏教版.doc

2019-2020学年九年级语文上册 诗经二首教案1 苏教版教学目标（一）知识与能力：了解诗经的有关知识和艺术特色，掌握文中重点实词、虚词的意义和用法；学会用正确的节拍诵读古诗，学会初步鉴赏诗歌。（二）过程与方法：通过“写”“读”“赏”相结合的赏析过程，感受诗的美，积累鉴赏诗歌的方法。（三）情感态度与价值观：通过诗经学习，强调心理体验，引导学生感受灿烂辉煌的中华民族文化，正确理解关雎朴素的爱情主题和蒹葭中执着的追求精神，帮助学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。通过对蒹葭音乐美、意境美、含蓄美的赏析和品味，让学生受到美的熏陶，形成自觉的审美意识和较高的审美情趣。教学要求1、体会古代劳动人民对爱情和美好婚姻的追求；2、欣赏一唱三叹的章法和比赋兴的表现手法；3、背诵默写这两首诗。教学过程：一、导入新课“同学们，人间的情，红尘有爱。人类最高尚的情感爱，天地间各种各样的爱，谱写了我们人类文明的交响乐，从长城内外到大江南北，从小桥流水到街头巷尾，到处都有爱的赞歌，这些爱发自内心，出于真情，这也包括我们人类重要的情感之一：爱情！这也是人类最伟大的情感之一，许多的文学作品和影视作品，写到男女主人公的爱情，都会引用这句诗“关关雎鸠，在河之州。窈窕淑女，君子好逑。”为什么这些诗句流传到现在还能让人喜爱呢？二、引导学习1、介绍诗经诗经是我国最早的一部诗歌总集，收录了自西周初年到春秋时期五百年间产生的诗歌作品305篇。按体制诗经分为风、雅、颂三类，其中“风”是各诸侯国的民歌，是诗经中精华，其中大部分作品反映了人民的生活和愿望，富有思想性。由于诗经中作品运用了赋、比、兴的表现手法，因而又极富艺术性。2、朗读课文，请你用一句话概括出这首诗的主要内容。明确：蒹葭是一篇美丽的情歌，相望伊人，可望而不可即，饱含无限情意。三、突破：一）1、全诗三章，每一章在表达方式上有什么共同特点？明确：每一章都是首二句写景，后六句抒情。全诗熔写景、抒情于一炉。2、诗歌描绘了一种怎样的景象？表达了诗人怎样的心境？明确：“蒹葭苍苍，白露为霜”，展现了一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。诗人抓住秋色独有的特征，不惜用浓墨重彩反复进行描绘，渲染深秋空寂悲凉的氛围，以抒写诗人怅然若失而又热烈企慕的心境。3、蒹葭这首诗是怎样表现诗人执著的爱情追求的?明确：从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然执著专一。注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，已经朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。4、作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？明确：含蓄美、意境美、朦胧美1）含蓄美体现在以下几个方面：a、文字简约。以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大长处。作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，然而主人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和可望而不可即，包含无垠情意。 关雎：写的是诗人对河边摘荇菜的美丽姑娘的爱恋。蒹葭：是一篇美丽的情歌，相望伊人。二）写的是诗人对河边摘荇菜的美丽姑娘的爱恋。具体研习。1、要求学生朗读课文，梳理诗歌的行文思路。学生以四人为一小组讨论后明确：由起兴入笔，君子求窈窕淑女小伙子追求心上人而未得的忧思苦思成梦，取悦爱慕的人。兴先言他物以引起所咏之词。例：儿歌水茶汤酒“一碗水，两碗水，打断鬼子两条腿！一碗茶，两碗茶，打得鬼子学狗爬。”板书：爱慕（一节）忧思（二节）成梦（三四节）小伙子虽然非常爱慕“淑女”，但是他没有让这种爱泛滥；虽然追求不到心上人而异常痛苦，但是他又能自我排解这种痛苦，使情感始终没有超越伦理的制约。体现出健康明朗的风格小结：（1）从内容上来说这三首古诗有一个共同特点，都表达了作者对所爱之人的思念。（2）运用“兴”的手法。关雎借眼前景兴起下文，同时关雎和鸠也可以比喻男女求偶或男女间和谐恩爱。蒹葭描绘在一个秋日的清晨，小伙子来到河边，为的是追寻那思慕的人儿，而芦苇丛却呈现出冷寂与落寞的气氛。