2019-2020学年九年级语文上册-6.23-隆中对导学案2-新人教版.doc

2019-2020学年九年级语文上册 6.23 隆中对导学案2 新人教版【学习目标】 课标要求：1、理解课文的基本内容。2、熟悉课文，疏通文意。3、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。目标达成：1、朗读文言课文。2、积累一些文言实词和虚词。学习流程： 【课前展示】1、解释词语：对 谓 器 凡 倾颓2、翻译语句汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。然志犹未已，君为计将安出【创境激趣】1、三国演义开篇有一首词临江仙：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过隆中对这篇文章来了解他。2、由对联和歇后语导入新课【自学导航】 1、要求学生找出文中所有的人物名字。2、如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样？请同学们探讨这个问题，记得提供原文根据。3、人物的身份、地位现在都清楚了，问问学生，对于三顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说，哪些人特别重要？4、学生交流所找的地名，根据课文，分析当时情形。5、诸葛亮为刘备提出了什么策略？（要有原文根据）6、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？7、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？【合作探究】 三、赏析本文刻画人物形象的方法。 学生细细体味，同桌之间交流。明确：从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。刘诸问答从正面通过人物自身的语言塑造形象，充分表现诸葛亮的天才预见，而刘备三顾茅庐、密谈后“与亮情好日密”、关张不悦、刘鱼水相答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。正面描写与侧面描写相照应，使诸葛亮这个人物形象更丰满。【展示提升】 典例分析 知识迁移【强化训练】 “孤之有孔明，犹鱼有水也”属于什么描写方法？起什么作用？ 侧面描写。 烘托诸葛亮对于刘备的重要性。【归纳总结 】本文自始至终围绕着隆中对策这个中心，围绕诸葛亮这个人物形象进行叙事议论，层次极为清晰，结构十分谨严，语言概括精练，人物形象丰满，五百余字的篇幅，内蕴极丰，言简意赅，是史传中的精品。让我们悉心品味隆中对，汲取史学文学精华；用心解读诸葛亮，树远大志向，成有用之才。【板书设计】 曹：不可争明察天下形势 孙：不可图隆中对 荆益二州：可争、可图三步走战略：(主攻荆州夺取益州联吴灭曹统一全国)