2019-2020学年七年级语文下册-17《安塞腰鼓》教学设计-新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文下册 17安塞腰鼓教学设计 新人教版教学目标：1、知识与技能：训练朗读能力，理解排比，反复及感叹句、短句运用的作用。2、方法与过程：运用朗读法感悟用语言表现声音的艺术美，领悟生命力量的伟大。3、情感态度与价值观：从不同的角度，不同的侧面感受安塞腰鼓的美。教学重点：借助朗读感悟安塞腰鼓的雄浑气势。教学难点：理解文中一些句子的深刻含义。教学时间：一课时教学构思：听读自读再读品读教法：启发式、讨论式、自读感悟式。学法：自主、合作、探究的学法。学情分析：课文内容离学生的生活实际较远，学生并不熟悉，没有切身的体验与感受。本课视频、音频设资源丰富，可借助这些给学视觉、听觉的冲击，加强形象感知，激发学生的阅读兴趣。课前准备：查阅资料了解安塞腰鼓；教师收集安塞腰鼓视频资料并制作课件，学生查阅工具书，掌握本课生字词。教学过程：一、 导入1、请欣赏一段安塞腰鼓视频。刚刚欣赏到的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓，这节课，我们就来欣赏陕北作家刘成章的散文安塞腰鼓一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。2、出示课题及作者。二、 朗读、感悟1、听一段个性化的感情范读。2、学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文，演绎对感情的把握（读后，教师加以评价）。三、 品读赏析再读课文，请找出最有感觉、最喜欢的句子，准备在班上交流（可从句式、修辞、感受等方面谈）。1、学生交流，自己有感觉，喜欢的句子，教师引导学生从句式、修辞产生的表达效果和自己的感受方面谈，并指导学生感情朗读。2、指导学生用叠加的方式齐读第7段中的“骤雨一样”（出示文字课件）。四、 问题探究1、找出文章四次出现，“好一个安塞腰鼓”，读一读，并说一说有什么作用？分别从哪些方面来写安塞腰鼓的？（明确：宏伟的场面，雄壮的响声，击鼓的产生，奇丽的舞姿。）再读文章出现的四次“好一个安塞腰鼓”，注意在音量和语势上的变化。（教师指导：鼓点节奏逐渐加快，音量逐渐加大，语势越来越激烈，情感越来越奔放。）2、你认为全文从始至终都应用激昂、急促的语调来读吗？为什么？（出示结构，板书）五、难句理解：重点理解：1、“它使你惊异于那农民衣着” 2、“多水的江南是易碎的玻璃，” 3、“当戛然而止的时候，”六、总结本文语言的特色表达形式为内容服务。文章的内容与形式到了完美统一。短句的快节奏，大量的排比、反复使得语势加强、推进感情，不让人有半分喘息的机会。这些形式上的追求，在文章中造成了一种快速跃动的节奏，炽热灼人的氛围，排山倒海的气势，恰与作者所要歌颂的人的生命力量相辅相成。小结：安塞腰鼓，是属于黄土高原的。惟有生存于这方土地上的人群，才能创造此等奇观。作者是陕西人，从中可看到他对对黄土高原和安塞腰鼓的无限神往与倾心爱恋。真可谓一方水土养一方文化。衔接语：我们都是旬阳人，我们旬阳也有灿烂的地方文化，我们是否也能像刘成章那样把旬阳的民间艺术展现给世人，让他们通过我们的介绍能更好的了解旬阳，了解正在走出大山的旬阳人。七、课外拓展延伸。依照文中的任何一种句式介绍旬阳的一种地方文化。（在欣赏安塞腰鼓中下课。）作业设计：选做题：依照文中的句式介绍旬阳的一种地方文化。必做题：积累本课字词。