2019-2020学年九年级语文下册-23《诗经》两首《关雎》教案-新人教版.doc

2019-2020学年九年级语文下册 23诗经两首关雎教案 新人教版1教学目标知识与能力：        1、了解诗经的基本知识；把握全诗的感情基调，准确、流利、有感情的朗读背诵全诗。           2、明确诗歌大意，理解诗歌主旨。        3、了解赋比兴的表现手法和重章叠句的结构特点。过程与方法：以诵读贯穿整个诗歌教学，在朗读、析读、品读中把握诗歌丰富的内涵。情感态度与价值观：培养学生正确的爱情观，喜爱传统经典诗文。2重点难点教学重点 ：学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。教学难点： 1、体会诗大量运用重章叠句的表达方式。        2、品析语言，体会诗歌的画面美、语言美、思想美。 3教学过程 3.1 第一学时     教学活动 活动1【导入】检查预习，了解诗经        今天我们学习<诗经>两首中的关雎，谁能说说有关诗经的文学常识？        （生反馈预习情况，师总结）        诗经是我国最早的一部诗歌总集，他收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称“诗三百”。诗经按用途和音乐分为“风”、“雅”、“颂”三部分，其中“风”是指各地方的民间歌谣，“雅”大部分是贵族的宫廷正乐，“颂”是周天子及诸侯用以祭祀宗庙的舞乐。诗经的主要表现手法是赋、比、兴。直陈其事叫赋；譬喻叫比；先言他物以引起所咏之物叫兴。风、雅、颂和赋、比、兴合称“六义”。诗经多义四言为主，兼有杂言。活动2【活动】诵读质疑，感受关雎       1、关雎选自诗经 周南，是一首古老的恋曲，下面我们通过朗读来感受它的魅力。朗读诗歌，需要注意些什么呢？       （读清字音、读准节奏、读出感情）        2、初读正音，把握节奏       （1）生自由朗读。       （2）提示易错字音。        （3）齐读。        3、再读解意，质疑问难        （1）小组合作，对照注释疏通诗意，讨论，交流解决难点        （2）质疑交流，提出字词上不懂的问题。        （3）梳理诗意，总结思路：        只看右半部分这几句：君子好逑 寤寐求之 辗转反侧 琴瑟友之 钟鼓乐之        师引导学生总结：关雎描绘的故事：           邂逅追求相思相守        总结：从“君子好逑 寤寐求之 辗转反侧 琴瑟友之 钟鼓乐之”几句中，我们了解了这首诗讲了一个完整的故事，这在诗经里叫作“赋”，现代汉语里叫记叙       （5）、根据思路，自由记诵。        4、描绘画面，感受情韵        如此美好浪漫的爱情故事，一定在你脑海里留下了深刻的印象。请你想象诗作中展现出的画面，用优美的语言，向大家描绘一番。        （生描绘）        5、三读诗歌，读出情感活动3【活动】精熟探究，寻美关雎诗歌美好的诗情画意让人沉醉，走出诗歌，让我们以探究的眼光去寻觅本诗美的语言。1、请同学们小组合作，自由诵读诗歌，说说关雎的语言美在何处？（生讨论、交流）（例：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这几句用的是“兴”的手法，从河中小洲上雎鸠鸟的和鸣，引出君子对淑女的爱恋。生：“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”也用了“兴”的手法，从想方设法捞取荇菜，引出对淑女的苦苦追求。）师总结：比兴手法，生动委婉        重章叠句，一咏三叹活动4【活动】提升总结，悟美关雎 1、孔子为什么把写爱情的关雎放在了诗经的首位？他有什么用意吗？师：这首诗里的主人公是君子和淑女，孔子想告诉世人，男子都要做君子，女子都要做淑女。在这首诗中，写君子的感情，只限于睡不着觉，限于弹琴、敲钟打鼓，没有其它亲昵的动作和语言。这个淑女呢，从头到尾没说一句话，也没有什么过分的举动，这正符合君子和淑女的标准，也就是说，爱要符合礼仪，爱要有所节制，要守规矩这正孔子教育大家的内容。所以，孔子读了关雎之后，是这样评价的：“乐而不淫，哀而不伤。”快乐而不超过节度，悲哀而不过度伤感。2、总结：说说通过本诗的学习，你感受到的诗经之美？（画面美、情韵美、语言美、思想美）