2019年八年级语文上册《第24课-大道之行也》教案(新人教版)-.doc

2019年八年级语文上册第24课 大道之行也教案(新人教版) 一、教学目标：、熟读成诵，把握字词。、合作探究，大同思想。、联系生活，理解提升。二、教学重点难点分析重点：、熟读成诵，把握字词。、合作探究，大同思想。（难点）三、教学过程教师活动学生活动时间复备一、交流引读同学们，我们看了桃花源记中的安乐生活，你最强烈的感受是什么呢？桃花源记给我们描绘出了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年礼记中也有相类似的理想社会的画卷。今天，我们来学习其中的一篇大道之行也。（板书课题及作者）二、熟读成诵，积累理解、读一读：教师范读古文或听范读录音。 指导朗读大道之行也：用提顿语气读，表明以下三句即大道的内涵。“天下”三句用分列语气读，要读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独”中，“人”统领以下两句，“使老有所终”中，“使”统领以下四句，其后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。“不必为己”后停顿稍长，收一层文意。“故外户而不闭”后停顿稍长。末句是全文结论，要一字一顿，字字分明、语气肯定。2、译一译：教师点拨重点词语三、合作探究：、本文阐述的大同社会有什么特点？、怎样实施“大道”，实现“大同”？、如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？四、体验反思： 体验反思： 联系伊拉克目前硝烟四起的局势，今天你又是如何认识“大同”社会的？你觉得我们该怎样做才能早日实现大同？五、总结存储，课外延伸、总结存储：尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份宝贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。、课外延伸：背诵默写课文。“大同”社会跟陶渊明所描绘的“世外桃源”有没有相似之处？一、背诵精彩段落，学生交流个人感受。二、读一读1、 学生按要求在书中画出难读的字词来。2、学生仿读并注意文中停顿。3、学生朗读并试着背诵。三、译一译：学生圈点勾画，试译短文。小组合作，质疑问难，把解决不掉的问题提出来。老师和同学们一起解答四、理一理：全文可分为几个层次。小组讨论，明确层次。分组展示五、议一议：我们该如何理解大道、大同、大道之行也？ 六、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。10101510板书设计： 教后记：