2019-2020学年九年级语文下册-第七单元-第28课《出师表》教学设计-语文版.doc

2019-2020学年九年级语文下册 第七单元 第28课出师表教学设计 语文版【教学目标】（一）知识与能力1、了解“表”这种文体及有关文学常识。2、整体感知文章内容，理清文章结构，归纳三条建议。3、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的文体特点。4、培养学生自主探究阅读文言文的能力。（二）过程与方法反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点。（三）情感、态度与价值观领悟诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的现实意义。【教学重点】1、朗读课文，熟读背诵课文第段。2、理清第段的结构，归纳诸葛亮所提的三条建议。【教学难点】1、领会三条建议的现实意义。2、体味本文情辞恳切的进谏艺术。【课时安排】1课时【教学设想】序幕：穿越时空 营造氛围课前播放三国演义片尾曲历史的天空视频。（营造氛围，打开时空隧道，激发学生热情。3分钟左右。）一、“三国”掠影 导入新课同学们，三国历史的天空曾闪耀过许多璀璨的星星，他们的光芒穿越时空的隧道。其中千古传诵的出师表成为盖世一“表“，著名南宋诗人陆游曾赞曰：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”（多媒体展示陆游的诗句）。出师表这篇文章在历史的长河中熠熠生辉，千百年来谁能与之相比？。人们为什么给予出师表如此高的评价？今天我们就一起来欣赏这篇佳作。（多媒体展示课题、作者）二、结识人物 解“表”说文首先，让我们穿越时空，撩开三国风云神秘的面纱，结识风云人物。诸葛亮，字孔明，三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。年轻时，隐居隆中，刻苦攻读史书。刘备三顾茅庐后，诸葛亮出山辅助刘备。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。建兴五年（公元227年），诸葛亮率诸军北驻汉中，准备出师北伐，临出发前上此表给后主刘禅。“表”为何种文体也？且听话说“表”文。表，是古代奏议的一种，用于向帝王陈说作者的请求和愿望。“表”的基本特征是“动之以情”。（多媒体展示）三、聆听教诲 整体感知下面让我们怀着崇敬的心情来聆听这篇名表。要求：集中注意力，听清字音，听清句读，注意语速、语气、语调。1播放课文朗读录音。从恭听中我们深切感受到，这篇表文语气恭敬，情词恳切，叮嘱周到，足以打动人心。文章较长，这节课我们只学习第段。请同学们放胆放声朗读第段，要求读准字音，读顺句子，注意停顿，尽量模仿刚才朗读录音的语气语调。2学生放声读课文的第段。（多媒体显示下面重点字音）崩殂(cú) 倾颓(qngtuí) 陟(zhì)罚臧否( p) 郭攸(yu)之 费祎(y) 以遗(wèi)陛下 裨(bì)补阙(qu)漏 侍(shì)卫3学生齐读课文第段。四、自读课文 慧眼识珠1、引入：“表”是臣子向君王提出请求和愿望用的。这篇表文中诸葛亮希望后主刘禅用心治理国家，使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，使他“北定中原”的计划得以实现。对于年仅20岁的刘禅来说，怎么用心治理国家呢？ 在表文的第段中，诸葛亮向后主刘禅提出了三条治国强国的建议。2、提问：请同学们分组自读课文，理清段的内容，弄清作者提出的三条建议。（分组说明：全班同学分为3组，第1组读第自然段，第2组读第自然段，第3组读第、自然段。）3、强调：在第段中，作者向后主刘禅提了三条建议，是哪三条建议？请各组同学用心读各段，提取文中的语句回答。看谁有一双慧眼，识得珠光宝气，找得又快有准。（提示：注意 有“宜”或“不宜”的句子。）各组同学找出重点句子。（多媒体特效展示突出下面内容）、“诚宜开张圣听以塞忠谏之路也”；、“宫中府中不宜异同”；、“亲贤臣，远小人”。4、强化：学生齐读找出的重点句子。5、提炼：同学们读了这些的句子，能不能用最简洁的文字来概括这三条建议呢？学生概括，教师归纳：广开言路（开张圣听）严明赏罚（陟罚臧否，不宜异同）亲贤远佞（亲贤臣，远小人）五、群英荟萃 品析建议同学们，我们弄清了三条建议，有些爱思考的同学可能脑瓜一转：如果我是刘禅，我为什么要采纳这三条建议呢？诸葛亮在表文中将其中的道理讲得非常透彻。请各组同学再读刚才自己所读的段落，思考：1、在作者看来，如果后主刘禅采纳你们组所说的建议，会有什么好处？不采纳会有什么坏处？请紧扣课文，提取文中的语句或者用自己的话回答。（提示：注意“以”字）（1）开张圣听 纳谏的好处：以（用来，表目的）光先帝遗徳，恢弘志士之气不听的坏处：以（以致，表结果）塞忠谏之路也（2）严明赏罚 纳谏的好处：以昭陛下平明之理 不听的坏处：（以至于）内外异法（3）亲贤臣，远小人 纳谏的好处：兴隆（汉室之隆，可计日而待）不听的坏处：倾颓，痛恨（痛心遗憾）2、作者建议后主“亲贤臣，远小人”，后主究竟该亲近任用哪些人，诸葛亮也给后主作了明确具体的推荐，请同学们结合课文的第、自然段的文字，说说后主要亲近任用哪些人？这些人品行才能如何？重用他们会有什么效果？请用文中的话作答。（分组从“宫中”、“营中”、“府中”分别予以说明。）【参考示例】（1）宫中：郭攸之、费祎、董允等品行：此皆良实，志虑忠纯 效果：能裨补阙漏，有所广益。（2）营中：将军向宠 德才：性行淑均，晓畅军事； 效果：行阵和睦，优劣得所。（3）府中：陈振、 张裔 、蒋琬 品行：贞良死节 效果：汉室之隆，计日而待六、课堂小结 探源光芒在第段中，诸葛亮采用寓情于议的方式向后主提了3条建议，要后主开张圣听、严明赏罚、亲贤远佞，并向后主推荐了贤臣，从中可见诸葛亮对后主的殷切希望，可见诸葛亮对蜀汉的一片忠诚。七、拓展迁移 悟“表”明志1、引入：后主刘禅不听诸葛亮的规劝，亲小人，远贤臣，蜀汉灭亡了。刘禅最后竟“乐不思蜀”，可笑可叹。2、提问：历史的烟云散尽，留给后人的是一面镜子。今天，我们品读出师表，品析诸葛亮所提的三条建议，又将获得怎样的启示呢？请联系现实生活，任选一条谈谈这些建议给我们什么启示？【答案示例】“广开言路”这条给我的启示是：我们要虚心听取别人的意见或好的建议。这样我们就可以克服做人做事方面的不足之处，可以完善我们的人格，可以吸取他人的经验或智慧把事情做得更好。更能使国家兴旺，实现民族的伟大复兴。今年的“两会”，就是最大的“广开言路”。它是我们党在国家政权中充分发扬民主、“开张圣听”、贯彻群众路线的最好实现形式，它将为我国的改革发展凝聚智慧力量，为促进经济平稳较快发展、保持社会和谐稳定做出新的贡献，具有重要的现实意义。“严明赏罚”这一条给我的启示是：作为一个单位或部门的领导，做事要公平公正，要实行“法”治。（告戒我们要依法治班依法治校依法治国。）“亲贤远佞”这条告戒我们：要善于发现人才，任用贤能。3、小结：同学们，这节课我们领略了诸葛亮富有见地的三条建议，特别是“亲贤远佞”这条给我们留下了深刻的印象。让我们在先哲的指引下，刻苦修身、勤奋向学，德才兼备，为祖国的改革开放和现代化建设事业奉献聪明的才智！八、背诵课文 积累财富。有人说，能读到一篇好文章，是一种幸福；能背诵一篇好文章，就拥有了一笔财富。同学们，让我们背诵课文第段，拥有这笔精神财富吧！ 背诵课文第段。尾声：巧留余音 妙设悬念 (要知后文如何？且听下回分解！) （用多媒体特效展示。） 附：板书设计 出师表 诸葛亮治国强国的三条建议 开张圣听 广开言路 陟罚臧否，不宜异同 严明赏罚亲贤臣，远小人 亲贤远佞【课后反思】 本文是千古名篇，脍炙人口，有太多的教学价值。我选取其价值的理由有如下几点：一是因学生而教这篇古文很长，但情辞恳切，寓情于议，寓情于叙，学生较容易理解字面意思；加之是到了九年级下学期，是到了该放手借助工具书、注释让学生学习适合初中生理解的文言文的时候了。因此我灵活巧妙地引导学生理解文言字句，将“意译”与“直译”有机地结合起来，且较多运用“意译”。这样既增强了教学的流畅性，又便于突出教学重点。二是准确而巧妙地挖掘文本价值，便于学生有效地达到三维目标。文中具有深远历史意义与现实意义的“三条建议”，光芒万丈、照耀千古，是本文之精髓。因此，我把感悟、理解、运用“三条建议”作为这节课的主要教学内容。