2019-2020学年七年级语文上册-第六单元-第29课《盲孩子和他的影子》说课稿-新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文上册 第六单元 第29课盲孩子和他的影子说课稿 新人教版尊敬的领导和评委老师大家好！我今天说课的题目是盲孩子和他的影子，是人教版七年级上册第六单元的一篇童话。下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学理念几个方面进行一一的阐述。一、教材内容的分析：这个单元的课文题裁多样，它们的共同点是通过虚构的故事情节，曲折地反映现实，想象奇特，引人遐想。其中盲孩子和他的影子是一篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，"影子"的陪伴使他快乐，给他带来温暖，并让他重见光明。本文不仅富有文化内涵，而且文笔优美，适合学生的认知水平，能很好的激发起学生的学习兴趣。二、教学目标语文课程标准以新的教学理念为出发点，为童话科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标。即：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。欣赏文学作品，能有自己的文学体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。根据以上分析，我把教学目标确定为：1、感受、体味文章优美的语言。2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。三、教学重难点对于七年级的学生来说,他们已经接触学习了一定量的童话作品,具备了理解同体裁文章内容、感知文章深意的基本能力。因此,我对教学重点难点的定位并不是太高,就是让学生学会感情朗读，学习欣赏文章的美。多角度理解文章主旨，培养阅读领悟能力。四、教学方法为了调动学生学习的积极性，我采用朗读、词段点评、品味、表达等方式，以培养学生的感悟能力和表达能力。五、教学过程设计(一)导入新课：以“闭上眼睛感悟黑暗”的小实验导入，让学生体验盲人的世界并把学生引入了如诗如画的美景当中。 (二)我读，我寻找理清文章的行文线索让学生速读课文，找到文中表现盲孩子心情变化的词句，感受盲孩子的寂寞和快乐，并有感情的朗读，为理清文章行文线索做准备。在这一块上，学生对课文中心情的词句理解可能有限，所以找的时候不是那么的准，按计划拖延了时间。(三)我说，你也说认识盲孩子和影子，并感受影子給盲孩子带来的变化。学生找句子，并用词语概括表达，基本上把握了影子是盲孩子生命里不可缺少的一部分，是他的朋友，兄弟，从而引出“爱与被爱”这一个主题。(四)我感悟，我表达在阅读中多角度的理解文章的主题。设计这一块，是想解决这堂课教学中的重难点，让学生从不同的角度理解文章的主题。这篇文章的主题可以从影子、萤火虫对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好。也可以从影子最后也获得生命中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福。还可以从盲孩子对光明的渴望上概括出不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样追求光明-学生的感悟和表达基本上也是围绕这几个方面来说的。（五）我精读，我品味欣赏文章优美的语言。这是这篇童话教学的重点之一。我设计了分角色朗读课文中情节和心情变化都比较大的5483自然段，通过朗读来体味文章含蓄优美的语言美、如诗如画的意境美、令人动容的情感美。由于时间有限，有好多学生都举手想表达自己对美的认识，但都没给他们时间，有些遗憾。(六)作业的布置呼吁爱心的传递。设计这一作业，是想让学生把爱心变成行动。考虑到学生基础不同、能力不同、兴趣爱好不同的个体差异，我希望学生自主选择去完成。六、设计理念 学生是学习的主人，教学中应该尽量让学生去读、去说、去感受、去品味。我在设计理念上尽量这样考虑并设计的。以上是我对这节课的阐述，不当之处，敬请各位领导和评委老师批评指正。