2019-2020学年九年级语文上册-6.21《陈涉世家》教案-新人教版.doc

2019-2020学年九年级语文上册 6.21陈涉世家教案 新人教版教学目标 1.知识与能力 (1)了解陈涉起义这一伟大的历史事件。 (2)理解课文的基本内容。 (3)熟悉课文，疏通文意。 (4)理解使动、意动、为动用法。 2.过程与方法 (1)认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 (2)把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 3.情感、态度与价值观 (1)了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。 (2)培养学生的自学习惯和自学能力。教学重点 1.懂得文中实词“为、当、行、次”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。 2.初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。 3.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。教学难点 1.学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。 2.认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 3.把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。教学分析 陈涉世家选自史记。中小学历史与社会的教材中均有中国第一次农民起义大泽乡起义的史实故事。本文写的就是陈胜、吴广发动的大泽乡起义。从学生熟悉的大泽乡起义谈起，课文就容易理解了。教学方法：朗读法、讨论法教学课时：三课时教学内容及教学步骤：第一课时 一、导入新课： 秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。今天我们就来学习这篇文章。 二、资料交流： 司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱受腐刑。后发愤著书，完成史记。 史记是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 “本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹； “世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记； “书”是个别事件的始末文献； “列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。 三、介绍文言文的学习方法： 1.读 2.译（借助注解和工具书疏通文意） 3.理解感悟（把握内容、挖掘内涵） 4.掌握古汉语知识与古文化常识。 四、整体感知： 1.教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。 明确下列汉字的读音： 阳夏（ ji ） 辍耕（ chuò ） 鸿鹄（ hú ） 闾左（l ） 適戍（zhé shù ） 当行（háng） 度已（duó ） 数谏（shuò jiàn） 罾（zng ） 间令（jiàn ） 篝火（ gu ） 忿恚（huì） 果笞（ ch ） 宁有（nìng ） 攻蕲（ qí ） 铚、酂（zhé zàn ） 柘、谯（zhé qiáo ）千骑（ jì ） 社稷（jì ） 怅（chàng） 嗟（ji） 鹄（hú） 酂（zàn） 柘（zhè） 度（duó） 烹（png） 徇（xún） 陈胜王（wàng ） 披坚执锐（p） 2.学生自由朗读课文，把握大意。 五、新课讲授： 1.全班朗读第一段 2.自读自译：辍耕之垄上：辍，停止；之，到、往。若为佣耕：若，你。 3.提问理解：:（1）陈涉是什么出身？ 明确：“佣耕”之民，却入世家反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。 （2）他与一般的农民有何不同？ 明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。 4.全班朗读第二段“二世元年七月法皆斩” 5.自读自译：闾左：借代贫民；次当行：编在戍边队伍中；会天大雨：会，正逢；度已失期：度，考虑，心里想； 6.提问理解：这几行文字告诉了我们哪些事情？ 明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝严刑酷法，百姓战战兢兢。这样的高压统治还妄言千秋万代，真如痴人说梦一般。三是陈胜吴广有一定的组织才能，可谓是拥有造反的本钱了。 六、作业布置：熟读课文第二课时 一、导入新课： 上回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农民起义大泽乡暴动。 二、新课讲授： （一）学生疏通文意，理解大意。 （二）分析课文内容： 1.农民起义的原因是什么？在段中画出句子。 明确：农民起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑法，“发阁左適戍渔阳九百人”，一次征发就有900人，可见摇役之重；“失期，法皆斩”说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是被逼的。 2.陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？ 明确：先提贤君公子扶苏可以利用，以宗法观念掀起人民反抗秦二世的情绪，并争取人民的支持，分化统治者内部力量；再提深受楚国人民爱戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。两个策略，反映陈胜对时局的关注和精到的智识。 3.陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的？有何作用？ 明确：陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论，主要作用是“减众”。 4.本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？ 明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。 【课堂小结：第2自然段作者交代了起义地点、有利条件等起义背景，又进一步描写陈胜。吴广谋划起义的过程，最后达到了“威众”的目的，显示了陈胜、吴广的智慧，也反映了我国农民起义发动时期的特点。】三、熟读背诵。六、作业布置：熟读背诵第二段第三课时 一、导入新课： 陈胜吴广大泽乡率九百戍卒起义，这支农民起义军的命运会如何发展呢？要知道他们即将面对的是一支虎狼之师。 秦灭六国靠的就是这支战无不胜的大军。自商鞅变法以来，强大的秦军通过一次次战争消耗东方列强的军事力量。在130年的时间里，秦军歼灭六国军队160多万。到公元前230年的时候，再也没有对手能够与秦军抗衡，秦王嬴政就此发动了大规模的统一战争。 十年统一战争期间，六国军队的伤亡总数超过了200万。这是一个令人震惊的数字。公元前221年，最后的齐国不战而降，秦军挺进当时世界上最大的城市临淄。至此，战国时代结束，秦帝国诞生了。 二、新课讲授： （一）疏通文意。 （二）讲析课文： 1.这一段写了哪些内容？ 明确：写了三方面内容，A并杀两尉，B为坛而盟，C胜利进军。总的来说是叙述了发动起义到建立张楚政权的经过。 2.第3段开头交代了几个场面？有何用意？ 明确：开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面，“并杀两尉”是为了扫清障碍，“广故数言欲亡”“故”表明用计，目的是激怒将尉“答广”“尉果符广”“果”表明计划成功，“剑挺”写出将尉的凶残，接着用“夺”“杀”“佐”“并杀”连着四个动词，生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌，奋勇杀敌的斗争精神。“召令徒属”慷慨陈词，几句话简洁精炼，说理中肯，具有强烈的鼓动性和号召力。再次体现陈胜的胆识和才智。文中在描述这两个场面后，插入一句议论“从民欲也”，表明起义正是人心所向，对“为坛而盟”的描写，则显示了简朴隆重的气氛。 3.课文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况？ 明确：“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹，所向披靡，结尾一句进一步反映起义的影响之大。 4.齐读课文第3自然段。 三、品读、拓展： 1.背诵下面句子，并理解在文中的作用 （1）会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。（起义的直接原因） （2）天下苦秦久矣（起义的根本原因） （3）丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。 （4）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。 （起义的舆论准备） 2.试从课文内容归纳分析陈胜的性格。 四、比较小说大泽乡与史传陈涉世家的异同。 1.题材：相同，陈涉在大泽乡起义反秦。 2.组材：课文是从传记节选的，材料比大泽乡多。大泽乡是短篇小说，它所选取的是一个“横断面”，集中于大泽乡起义，不像传记还写了起义以外的事（如里籍、佣耕、进军、称王等等。） 3.体裁：陈涉世家是传记，必须叙写传主的一生事迹，因而篇幅的长短取决于传主生平事迹的多寡。大泽乡是短篇小说，篇幅的长短受体裁特点的限制。 4.人物：陈涉世家按史传体例，一开头就叙写传主概况（本篇因需要而兼及有密切关系的人，但这并不能看作是“合传”），以传主的事迹贯串全篇。大泽乡先描写环境，由押送的军官先“出场”，然后在故事情节展开中，主人翁陈胜才出场有时一个场面描写别的人，主人翁可以不出现。 5.写法：陈涉世家遵循“史”的要求，注重“实录”，尽管文中描写人的对话、行动等等，但目的不在于描写，只为了叙事，更不作想象，不运用文艺创作上的手法。大泽乡中有景物描写，或用来交代情节发展的环境，或把这种描写同人物的心理活动结合起来，起到表现人物性格的作用。作者描写人物的外貌、动作、心理，刻画人物形象，予以合理的想象。例如，第一部分写两个军官的性格，写他俩的思想活动，与颗百成卒对立；第二部分写成卒的怨恨情绪；第三部分写军官暗地里商量坑杀戍卒；第四部分写起义的场景。 6.中心：陈涉世家着意在反映史实，大泽乡则突出了阶级对立、阶级矛盾的主题。 五、 小结（讲述为主）： 读陈涉世家，仅仅从课文这个节选部分已能初步领略到史记的特点：“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”正因在史学、文学两方面都有高度的成就，所以鲁迅称它为“史家之绝唱”。大泽乡用短篇幅写大事件，作者匠心独运还熔铸了一些史事于篇中，写得极其自然。例如，秦始皇36年，百姓怨秦而假借天上坠星为殒石的谣言，有使者夜行过平舒适中闻仙人说祖龙（指秦始皇）当死；大将蒙恬率大垦戍本屯边，是秦的一大苛政。作者又借用汉代梅福说的话（倒持太阿）来指斥秦的统治者，用这些史事来加强反秦的气氛，但又不同于传记中的人物行事实录。作者还在作品中写了一些引人深思的句子。例如，“但是“阎左”的践奴们的洪水太大了，太大了”，“地下火爆发了”之类。六、布置作业：课后研讨与练习。