2019-2020年(秋)七年级语文下册第五单元第20课狼教案新人教版-.doc

2019-2020年(秋)七年级语文下册第五单元第20课狼教案新人教版 课题狼备课人：学习目标1.正确、流利地朗读课文，把握文章内容。2.理解文意，积累常见文言词语。3.品味文章语言，把握文章主旨。教学重难点1. 重点：理解文意，积累常见文言词语，理清文章思路。2. 品味文章语言，把握文章主旨。 学习内容第一课时一、【激发兴趣、导入课文】中国人的语言文字里有许多关子狼的成语，如狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等。 的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名同，以谈狐说鬼著称的聊斋志异中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的故事。今天，我们就一同走进蒲松龄的短小生动又意味深长的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。二、【预习导学、不看不讲】1.查阅作者的有关资料，完成填空。蒲松龄清代文学家。他穷尽毕生精力完成 聊斋志异8卷491篇，约40万字。内容丰富多彩， 故事多采自民间传说和野史轶闻， 将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理 想，被誉为“我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集”。鲁迅先生在中国小说史略中说此书 是“专集之最有名者”；郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐人骨三分”；老舍先生也曾评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。2.给下列加点字注音。目似瞑(míng ）止露尻尾(ko ）假寐(mèi ）狼亦黠(xiá ） 隧人(suì ）意暇甚(xiá ）两毙(bì ）变诈(zhà ）3.用“”为下列句子划分朗读节奏。(1）后 狼 止而 前 狼 又 至(2）其 一犬 坐 于 前(3）禽 兽 之 变 诈几 何 哉4.解释加点同语。(1）而两狼之并驱如故：并 ，一 起 ；故 ，旧 ，原 来 。 (2）屠大窘：处 境 困 迫 ，为 难 。 (3）一狼径去：径 直 离 开 。 （4）其一犬坐于前：像狗一样蹲坐着。(5）目似瞑，意暇甚：瞑 ，闭 上眼睛；暇 ，从 容、悠 闲 。 (6）屠暴起： 突然。 (7）又数刀毙之：杀死。(8）一狼洞其中：洞穴这里用作动词指挖洞(9）意将隧人以攻其后也：通道 这里用作状语从通道”的意思。(10）止露民尾：屁 股 。 (11）狼亦黠矣：狡 猾 。 三、【合作探究，不议不讲】一、活动：初读，读准课文。可借助文下注释和工具书读准 课文。可以发挥同学间互帮互助的作用。1.自学：结合文下注释翻译课文，把不懂的词语勾画出来，试着自己思考它的意思。自学记录：不懂的词语意思学习方法正确答案担中肉尽 没有了联系旧知法 (白 日依山尽）联系语境法 (止 有剩骨）没有以刀劈 狼首用联系语境法用意将 随入想联系旧知法想2.解释下列加点字的意思(1）敌 前恐前后受其敌：胁迫，攻击盖以诱敌： 敌 方 (2）前 恐前后受其敌：前面 狼不敢前：向前 (3）之 又数刀毙之：代词，它，指狼 禽兽之变诈几何哉：助词，的 而两狼之并驱如故：助词，取消句子的独立性，不译 复投之：代词，代骨头(4）以 投以骨： 介词，把以刀劈狼首：介词，用 意将遂人以攻其后也：连词，来 盖以诱敌： 连词，用来三、问题：默读课文，青从屠户的角度将前四段 的内容用简洁的语言概括出来。(1）写屠户遇狼，是明时间、地是和矛盾的双方。这是故事的开端。(2）写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。这是故事的发展。(3）写屠户御狼，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。这是故事的进一步发展。(4）写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。备选问题： 1.本文的主人公是屠户还是狼？要判断主人公是谁，必须先把握文章的主旨。本文的主旨很清楚，即最后一段作者的议论，它说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终将为人的勇敢智慧所战胜。可见作者写 本文正是为了讽刺狼。在叙事过程中，文章也是以狼为主导 来进行，并以狼最终自取灭亡来结束的。由此可见，在本故事中，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。参考答案：主人公是狼，因为狼的行动是故事发展的主导，作者的写作目的在于讽刺狼。2.“志异”即“记述奇异的故事”，本文的“奇异”表现在何处？一狼诱敌于前，一狼隧入而攻其后，两狼如此合作，其心计与人无异，令人称奇。3.从狼的角度概括文章内容。(1）写两狼级行甚远。(2）写两狼穷追不舍。(3）写两狼逼人。(4）写两狼被杀。4.翻译句子。 (1）途中两狼，级行甚远。 路上遇到两只狼，紧随着走了很远。 (2）骨己尽矣，而两狼之并驱如故。骨头己经扔完了，可是那两只狼还像原来一样一起追赶着屠户。(3）顾野有麦场，场主和薪其中，苦蔽成丘。(屠户）回头看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山一样。 第二课时一、【激发兴趣、导入课文】郭沫若先生为蒲松龄故居题联，赞扬他的著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐人骨三分”。狼这篇文章字数不多，却将狼和屠户这两个形象刻画得非常生动形象，这节课就让我们一起在细读中品味。【预习导学、不看不讲】 1.这篇短篇小说通过屠户战胜恶狼的过程，揭露了狼贪 婪 、凶 狠 和 狡 诈 的本性，赞扬了屠夫的机智勇敢，嘲笑了像狼一样的恶人，无论他们怎样狡猾，终归会被消灭。2.根据文章内容填空。1）文中表现狼“黠”的句子有 一 狼 径 去，其 一 犬 坐 于前； 目似冥，意暇甚 ；意将隧入以攻其后也 (2）文中最能表现屠户勇敢的句子是屠 暴 起 ，以刀 劈 狼 首 ，又 数 刀 毙 之 。(3）文中表现狼贪得无厌的句子是骨己尽矣，而两狼之并驱如故。 (4）“乃悟前狼假寐”照应上文的“ 目似瞑， 意暇甚”两句。3.“投以 骨”的 正常语序应该为以骨投。屠户“投以骨”的目的是 对 狼 迁 就 、退 让 ，抱 有 幻 想 ，希 望狼得骨后能退走。4.课文第五段的内容从表达方式上看属于 议论 ，在全文中的作用是 点明主题 。三、【合作探究，不议不讲】一、问题：明主旨。 “止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？ 作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？ 从这个故事中你获得怎样的启示？不是，狼在此实际上是恶人的化身，代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待像恶狼这样的恶人就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。二、活动：品语言。语文学习的重要途径之一就是紧紧抓住关键语句进行细读。请仿照示例进行细读练习。示例：（1）“一屠晚归”中的“晚”字用得好，它写出了一个特定的时间，表现屠户处于无人援助的境地。（2）“顾野有麦场”中的“顾”字，意为环视，表现出屠户急中生智，在寻找机会和利用环境。“缀行甚远”，狼遇到担中有剩骨的屠户，贪心地“缀行甚远”，表示时间之长，距离之远，它在窥视，看屠户这个人怎么样，好不好吃掉他。表现出了狼的狡猾。“后狼止而前狼又至”，抢吃骨头时贪得无厌，骨头吃完了，仍然跟在屠户的后面“并驱如故”。它们有恃无恐，彼此配合作战。说明了狼的狡猾和奸诈。“屠乃奔倚其下，弛担持刀”，一下子就把防御的动作做出来了。说明屠户反应快，十分聪明。屠户的“奔倚”“弛担” “持刀”与狼的“也也相向”，描绘出了两者之间的相持阶段， 表现了屠户认识提高的过程和狼的不甘罢休。“狼不敢前，也也相向”中“也也相向”用得很好，写出了狼注视的样子及它观望的神态和凶残的眼光。 “目似眠，意暇甚”，眼睛好像眯着，好像很轻松，实际上酝酿着一个阴谋。当屠户由妥协退让转为防御斗争时，两狼配合，一明一暗地“诱敌”：一狼“犬坐于前”，“目 似眠，意 暇 甚”，用“假寐”来蒙骗屠户；一狼假装“径去”，暗中从积薪后 打洞，“意将隧入以攻其后”，写出了狼的狡猾阴险。“屠暴起”，写出了屠户的勇敢机智，他将所有的力量集中在这一“起”上，然后抓住时机杀狼。以刀劈狼首”，“劈”写出屠户的力量之大，当机立断，勇敢机智。屠户“转视积薪后”，发现第二头狼正在打洞，立即“自后 断其股”，又杀死了第二头狼。一个高潮接着一个高潮，让故 事在两只狼全被击毙的高潮中结束。这样既写出了狼的狡诈，又暴露了狼的愚蠢。而屠户当机立断地“暴起”，敢于斗争地“刀劈”，表现出他的勇敢机警与果断抉择。 “狼亦黠矣，而顷 刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼 的可悲下场的嘲讽，又是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞 扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智 慧的勇敢的人类面前，终究难逃死亡的命运。三、活动：课文趣味诵读。朗读课文第四段，要求加进一个“啊”字。在书中直接标注，然后连起来读一读，并思考为什么加在这里，这体现了什么样的感情。示例：(1）加在“盖以诱敌”前面。叙述完一件事后感叹一下，“啊，盖以诱敌”！ (2）加在“乃悟前狼假寐”前面，表恍然大悟。 (1）加在“盖以诱敌”前面，表现狼的狡猾。(2）“少时，一狼径去，转视积薪后，啊！一狼洞其中。” 加在最紧张的时候。这个时候屠户突然发现一头狼在他的身后打洞，表现屠户的惊惧。四、活动：大胆想象，多角度探究。如果狼有思想的话，它们在分工的时候分别会怎么想？示例：哼哼，这个人还挺有办法，想用柴草堆来做掩护， 看他手里拿着的那把明晃晃的刀，很锋利的样子，还是不要轻举妄动，我们得想个办了！有了！备选问题 1. 屠户取得胜利的原因有哪些？ 占据有利地形、慌而不乱、沉着、敢于并善于斗争。2.想象一下，屠户在投骨、暴起杀狼、转视积薪后这三次行动中分别会想些什么？示例：(1）这深山野岭的，没有人烟，天又这么晚了，可怎么办呢？ 我把骨头投给它们吧，说不定它们吃了骨头就会走了。 (2）不行！我不能这样傻站着了，正好一头狼走了，剩下一头就好对付了，我必须马上结束它的小命！(3）啊！ 原来它在这里！ 这狼也太狡猾了！ 幸好我把前面那头狼杀死了，要不然过一会儿这头狼把洞打通了，我就 再无逃跑的余地了！我要马上把这头狼也杀死。【自我总结、反思促教】_