2019年七年级语文上册-4.17《走一步-再走一步》学案(新版)新人教版-.doc

17、走一步,再走一步 科目语文班级 学生姓名课题走一步，再走一步课型讲授课课时2课时主备教师2019年七年级语文上册 4.17走一步，再走一步学案（新版）新人教版 备课组长签字学习目标：1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。2、 理解课文中表达的中心思想，并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。3、通过快速阅读，了解文章大意，体会作者写作意图。4、领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟；学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。学习重点1、朗读时，恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。2、领会文中阐述的人生哲理，体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神。学习难点1、朗读技巧的训练。2、运用心理刻画人物的手法，让学生通过本文的学习得到人生的感悟。一、课前准备2、散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、诗情美、哲理美相融合，迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”，指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散”指立意明确，主题鲜明而集中。（二）预习课文，基础把握。1.生难字： 闷热 训诫 峭壁 蓬乱 嶙峋 迂回 头晕目眩 纳罕 安慰 屡次 颤抖 小心翼翼2、词语集锦嶙峋：形容人瘦削 迂回：回旋，环绕心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕，不安。训诫：告诫，教导 耸立：高高的直立峭壁：陡直的山崖 颤抖：哆嗦，发抖5.用“心惊肉跳、头晕目眩、小心翼翼”三个词语写一段话。（不少于30字）6.文体常识：本文属于记叙 文，记叙的顺序有_ _、_ _、_ _、_ _ 、 本文的顺序是_ 。顺叙能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生和发展的时间。7、想一想：这篇文章写了一个怎样的故事？你从中学到了什么道理？二、课堂学习1.请复述故事并简单说说自己所领悟的道理。（复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）复述抢答：故事发生在美国的哪个城市？（地点）_ _ 故事发生在什么时间？（时间） 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？（人物） _ _那座悬崖有多高？岩石架有多高？（环境）_  （学生讨论、交流、补充、评论）起因：别出花样  去爬悬崖  经过：中途被弃   进退两难  结果：父亲指点   摆脱困境2.通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？请同学们朗读课文最后一段，思考：a“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？ b文中“着眼于那最初的一小步”有什么喻意？这件小事给你哪些启示？三、精读探讨1.速读课文，找出本文心理描写的词语、句子、段落 。试试分析这些心理描写的作用。2.第14段描写了我怎样的矛盾心理？ 3.“暮色苍茫”“一片寂静”“大地越来越暗”这些自然环境描写在文中有什么作用？ 4.简述1423段我心理变化的情况 5.文章哪几段照应了文题“走一步，再走一步”？ 6.文中多次提到自己的病弱是不敢攀悬崖的一个伏笔，杰利喊“别做胆小鬼”是后文“我”留在悬崖上既上不去又下不来的一个伏笔。杰利有点不放心，是后文找来父亲的一个伏笔。“落在最后”“心跳”照应前文的身体衰弱。伏笔和照应可以使文章结构严谨、周密、天衣无缝。7.“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。”“我先是啜泣了一会，然后，我产生了一种巨大的成就感。”两句话中的“啜泣”含义一样吗？四、拓展延伸： 1.下列各项中没有错别字的一项是（ ）A训诫 闷热 蓬乱 头晕目炫 B耸立 迂回 颤抖 小心翼翼C纳喊 啜泣 凝视 瘦骨嶙峋 D暮色 屡次 恢心 心惊肉跳2.下面句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）A今天天气真好，我们一起去登山，享受大自然的天伦之乐。B课堂上，老师幽默的语言，常常让学生忍俊不禁。C沿着晃动的梯子，我小心翼翼地爬上了沾满灰尘的小阁楼。D老师的举动让孩子们停住了笑声，全场鸦雀无声。3.下列各句使用了比喻修辞的一项是（ ）A那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树，直刺苍穹。B我的新在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。C虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢D面对着这幽林秀木，良田芳野，我仿佛是河了香醇的美酒，心都醉了。4.下列关于文章的说法错误的一项是（  ） A 文章多处提到杰利，一方面表现了他富有友情，另一方面杰利的存在，为后文父亲找到此处埋下伏笔，使行文更加严密。 B本文采用了以小见大的写作方法。 C“我”是在父亲指导鼓励下走下悬崖的。 D“但是，从崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。”这句话没有语病。 5.标题“走一步，再走一步”有哪两层含义：6.指出下列句子所用的描写方法：A我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的的手臂中。（ 动作描写 ）B“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。（ 语言描写 ）C“我能办得到的。”我想。（ 心理描写 ）7.文中父亲对“我”说“不要想着距离有多远”，为什么不要想着距离有多远？8. 假如你是“我”， 孤身一人在悬崖上，将怎么办？9. 假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？10.杰利与其他孩子有什么不同？