新课程改革工作总结.docx

精品名师归纳总结新课程改革工作总结依据省市基础训练课程改革领导组的统一部署,在我县训练部门的指导和支持下,我们仔细探究,大胆实践,投入大量精力推动新课程改革工作。通过几年来的实践,我校的课程改革工作顺当推动, 取得了肯定的成果,产生了一些困惑,同时,也引发了一些摸索。一、 主要做法（一）、通识性培训1、重视行政的组织功效依据市、县有关文件精神,我校准时成立学校基础训练课程改革试验工作领导小组, 制定了可操作的基础训练课程改革师资通识培训实施方案。学校领导班子高度重视,有组织、有方案的仔细组织实施。重视通识培训的过程治理,每次集中培训学习,采纳点名制度,做好考勤记录,以制度保证培训成效。2、挖掘校本的培训资源学校基础训练课程改革试验工作领导小组人员每人1-2 个专题, 结合我校实际,就新课程的理念、新课程实施的策略、新课程中老师 的角色、新课程中同学的学习方式,新课程的教与学等作专题讲座。 如教诲处的走近新课程、感受新课程,用通俗的语言,列举了十 多个生动详细的教学案例, 让老师们实实在在的走近新课程, 感受新课程。一些教学骨干、教研组长也结合自己的教学实践作了专题报告,大家都细心预备, 并制作了幻灯片。据统计共作新课程专题讲座 5 个。3、注意培训的交互参与为了提高通识性培训的实效性,我们组织了“新老师新理念教 学评比活动” 、“新理念教学能手比武活动” ,结合详细的课堂教学, 详细的问题,把老教材用新理念去组织教学活动, 然后采纳交互评课, 人人参与,各抒己见,每人上交听课评判分析笔记。组织老师看特级可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师的教学录象,进行案例分析,实现老师详细训练操作的优化,促进老师实现新课程理念的内化。4、强调教学的实践反思勉励老师进行教学反思, 撰写教后记。 很多老师用新课程教学理念反思日常行为, 这样老师们在生动详细的课程改革实践中, 通过不断反思自己,逐步把新思想、新观念内化为自己的信念。分层次的组 织老师进行新课程学问考核、 新课程学习心得、新理念教学案例分析、表达自己的教学故事等活动,将新课程通识培训引向纵深。（二）、课程标准培训1、重视行政的组织功效建立课程标准培训工作领导小组。 组长由校长亲自挂帅, 统一部署培训工作,召开动员会、培训领导小组专题会、总结表彰会等。组 员由教务主任、 各教研组长组成, 负责课程标准培训工作的详细落实和资料收集。2、开展活动,定期沟通。通过教研组开展集体学习, 利用空余时间开展自主学习, 并撰写学习笔记。在定期上交笔记的基础上,支配两次学习沟通,推动学习 的深化开展。为了检验新课程标准学习的成效,支配45 岁以下青年老师做一次中考试卷,并仔细批阅,作为评先晋职的重要依据。3、专家引领,连续学习。邀请教研员来校就教材编排进行解读, 连续加强对新课程标准的学习,在学习笔记的基础上进行沟通点评。4、考核总结,表彰先进。对课程标准培训工作资料进行梳理, 仔细总结, 对每一个老师的学习态度和成效进行考核,表彰先进。（三）、教材教法培训1、完善组织机构,强化培训领导。把教材教法校本培训列入重要的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结议事日程, 统筹支配和谐教材教法校本培训工作。 领导小组成员分工落实、职责到人。确立相对稳固的辅导员队伍, 形成了一把手亲自抓,分管领导重点抓,教务处等职能部门详细抓的格局。2、明确进展目标,健全培训网络。制订切实可行的教材教法培训方案,引导老师明确自身进展方向,并确定相应的培训专题,进一步加强学校集中学习、小组研讨、个体自学的培训网络。3、强化勉励机制,落实培训制度。为保证校本培训的实施,学校建立相应制度,如：例会制度、考勤制度、档案治理制度和奖惩制度。 教材教法校本培训的学时规定, 按上级主管部门统一规定, 依据学校情形,对集中学习、小组学习、个体自选学习作出保底要求,积极鼓 励发挥小组和个体积极性、主动性,表达上不封顶的原就。对教材教 法校本培训的先进小组和个人, 学校会赐予必要的精神勉励和物质奖励。4、规范培训档案,加强培训治理。建立老师个人教材教法学习档案 袋,注意日常积存,定期整理。加强教材教法校本培训的治理,既重 视方案目标的治理, 又重视实施过程和结果的治理。 努力表达人文化治理。充分发挥教研组自主治理,老师的自我治理作用。对老师个体 的培训学习,既加强宏观调控,又表达自主性、合作性。在每次教材 教法校本培训过程中有老师培训的记录、 有老师考勤记载、 有老师作业（学习心得）等。5、培训终止后,学校教务处负责收集整理教材教法校本培训的档案资料,拟写培训总结。（四）、课程实施1、加强领导,细心组织,全面动员,全员参与我校成立了由冯校长任组长, 副校长为副组长, 教务处为核心成员的课改领导小组。结合我校实际情形对新课程改革方案进行科学、 合理规划,制定了新课程改革实施规划、新课程改革实施方案、校本可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结培训制度、领导干部听课、研讨制度等。在平常的工作中,他们身先士卒,深化课堂,与老师面对面的沟通与研讨,指导老师领悟各学科课程标准的理念和教材的编写特色, 共同争论教学改革问题。 同时, 在全体教职工中进行了广泛的动员, 要求全体教职工“人人心系课改、人人参与课改”。在校领导积极参与、详细指导和耐心帮忙下,广大老师焕发了极大的改革和创新的热忱, 使课程改革工作积极稳妥的向前推动。2、强化师资队伍建设,树立新课程理念建设一支精干的老师队伍,是新课程得以顺当实施的重要保证。因此,我校将老师队伍建设问题放在了课程改革的首位。第一,我校常常组织老师外出学习、听课,让他们接受外界的新思想,把握课堂教学新脉搏。每学期初,支配老师积极参与市里的新课程培训,积极参与兄弟学校开展的各级教研活动等。同时,要求每次学习后都准时撰写培训总结或反思。其次, 学校利用连续训练或业务学习的时间, 集中学习一些上级的有关课改的文件精神和先进的体会、案例等。通过培训、学习,强化了老师素养,锤炼了老师队伍,让老师进 一步确认了自己的教学身份, 真正成为同学学习活动的组织者、 引导者、指导者和参与者。3、依靠教研组,狠抓校本教研,是实施课程改革的良好途径 以校为本的教研制度是新课程改革中胜利体会,我校在老师学校的提倡下,依据本校实际,积极开展以教研组为载体的校本教研活动,以期“以研促教、以研兴教” 。（1）、加强教研组建设。第一,选出一批精干、务实、富有创新精神的老师担任教研组组长,对其明职责、提要求、压担子。教研活动要求环绕肯定的主题开展“学研讲评改”系列活动, （学,即专题定向学习。研,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结即专题定向研讨。讲,即确定老师尝试执教教改观摩课。评,即结合 学习体会,进行课堂教学评议。改,即在争论的基础上进一步改进完 善）。同时,利用每两周一次的教研活动时间, 组织老师仔细学习 走进新课程、新课程标准等书籍资料,环绕新课程改革,开展“书 面评课”与“口头评课”相结合活动,促进了老师观念的转变,提高 老师的熟悉。大家在教研活动上都能以积极主动的姿势投入到争论与 摸索之中,一种真诚沟通、 探讨的氛围正在日益深厚。老师在相互间不断沟通中进行思维的碰撞,达到了共同进展、共同提高的目的。（ 2）、充分发挥团队协作,加强集体备课组建设。集体备课, 定期教研, 把教研活动时间支配到老师的日常学习活动中,这是我校几年来的一惯做法。 对于集体备课, 我们强调“三定”, 即：定时间、定的点（由教务处统筹支配） 、定中心发言人（由备课组敏捷处理）,推行个人精备、大家争论的模式,力争以“严、细、实”的工作作风做到“功在课前,效在课内” 。同时,教务处进行不定期的抽查、督促,以防止走形式,切实讲求实效,从而使课堂教学的讲台成为老师集体聪明与个人才华和谐结合的展现平台。（ 3）、 深化课堂,进行跟踪听课、评课为了明白新教材的实施情形, 领导小组深化课堂, 把握老师课改的一手资料。并能与相关老师进行准时沟通,对纲要精神的落实,课 程理念的把握、新教材的熟悉和使用以及存在的困惑、 疑虑进行公平、民主的沟通。 同行仔细倾听老师的反思, 共同探讨新的教学方式和学习方式。（4）、通过争论课、观摩课,在实践中探讨实施新课程的良好途径。为了增加全校老师的沟通机会,更好的探讨课程改革的良好途径,我校要求每位 45 周岁以下的老师每学期能至少开设一节校级或以上的研讨课,供大家学习、沟通和探讨。环绕训练局“三优两新” 教学竞赛系列活动仔细开展各项活动。 在各种公开课中以新课程标准可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的精神指导教学实际, 运用合理的教学方法, 利用信息技术整合学科教学,努力创设课堂的勉励氛围, 充分表达了师生双主体的新型师生关系,表达了课改新理念。（5）、实施课题引领作用,以教研促教改,以教改促课改我校坚持科研兴教, 已形成了良好的教科研氛围, 广大老师积极争论课题,撰写论文,走科研兴教之路,目前学校拥有国家级课题1个,省市级课题 3 个。我们紧紧环绕这些课题,严格落实争论过程,扎扎实实的深化开展课题争论,突出争论特色。二、 初步成效新的训练理念走进了师生内心。 新课程改革是基础训练领域的一场关于训练观念、教学方法与教学内容的深刻革命,对训练工作者、 对广大老师来说,是一次全新的洗礼。六年来,广大老师对课程改革 经受了一个从困惑、到接受、到自觉的过程。课改之初,大家对新课 程不以为然,在实践中实行应对甚至抵触的态度。经过反复培训、深 入实践, 新课程的主要精神、 新的训练理念和方法正在被广大老师所接受,广大老师能够自觉的用新理念、 新思路和新方法进行训练教学, 初步改善了以往的传统观念和传统方法。受惠于新课程的广高校生, 转变了对学校的看法、 对老师的看法、 对书本的看法、 对学习的态度。有这么一句话形象的描述道： “老师的胆子越来越小,同学的胆子越来越大。”这是新课程实施以来所取得的令人欣慰的成效。 就老师而言：新课程的实施,在很大程度上激发了广大老师的积极性和制造性。学校为老师的专业成长也供应了越来越多的条件,提出了越来越高的要求。 一是通过新课程的实施, 广大老师丰富了理论学问。二是训练观念发生了较大转变。 很多老师已不再把学问传授作为教学的唯独目的, 而是用新的课程观、 新的教学观、新的同学观、新的进展观来看待同学。 三是教学方法发生了较大变化。 多数老师不同程度实现了角色的转换, 转变了传统的陈旧的教学方法。 由较单一可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的学问传授开头转为引导同学主动的进行合作学习、探究性学习。 课堂教学开头注意同学的自主合作和探究的学习方式的培育。四是老师的教研意识增强了。过去很多老师备课依靠现成的“教案”,现在不少老师都能依据教学实际情形,不断的进行探究、争论、反思,探究 出适应新课程教学的新路子, 很多争论成果在全县新课程实施中得到了应用。就同学而言： 由于新课程改革重视同学的自我学习和主动进展, 使同学的学习积极性和实践、 创新才能有了肯定程度的提高。 一是同学对学习的爱好浓了, 试验年级的同学厌学心情明显削减。 二是同学学习自主性增强了,很多同学勤于摸索、乐于探究,课堂发言积极。 三是动手试验才能明显提高, 新课程注意培育同学动脑动手才能, 同学课堂气氛活跃,积极参与师生互动,一改过去只是死读书、读死书 的被动局面。 四是同学的心理素养和社会适应才能明显提高。自主进展、主动学习较好的激发了同学的热忱,大多数同学表现出积极、乐观向上的精神面貌,问题同学明显削减。三、 问题与摸索新课程实施六年来, 虽然取得了一些成果, 但我们所面临的困难依旧不少。一是新课程实施成效离目标仍有差距。 表现之一是对新课改熟悉不够,观念转变不完全,巩固不牢,有畏难心情,老师的心理预备与 学问更新仍存缺憾,工作只停留在表面上,甚至是被动的进行。少数 老师仍旧存在穿新鞋走老路问题, 难以转变多年形成的教学模式和教学方法。表现之二训练资源的严峻不足,束缚了学校的手脚,限制了 师生的进展空间, 训练工作的领导者和广大老师的眼界不够开阔,实施课改的手段比较单一, 思路有些狭窄。 表现之三是新的评判体系尚在探究之中,老师既有的教学价值观难以扬弃。二是老师队伍整体素养不高,他们大多年龄偏大,观念陈旧,知可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结识老化, 难以胜任新课程教学。 这是制约我校新课程改革的最大一个瓶颈。三是经费困难。 中学校校公用经费严峻不足,新课程培训、教研工作、添置必要的教学仪器等都受到肯定程度的影响。这些问题的存在,需要我们在今后的工作中努力加以解决。通过课程改革的实践与受益, 我们深深的熟悉到, 推动新课程并不难,只要以“三个代表”重要思想和科学的进展观为指导,求真务 实,扎实工作。 随着课改实践的逐步深化,随着训练环境的进一步改善,随着社会各界和家长对课改的认同,我们有理由信任,课改必将 成为提高办学质量和效益的有力抓手,必将成为提升老师素养的载体,必将成为同学自我完善的空间,必将成为训练事业腾飞的平台。2022 年 9 月可编辑资料 - 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