2019-2020年(秋)八年级语文上册第六单元第24课诗词五首教案新人教版-.doc

2019-2020年(秋)八年级语文上册第六单元第24课诗词五首教案新人教版 课 题诗歌五首课 型新授课教学目标1. 了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；朗读、背诵这五首诗。2. 把握诗的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗的能力。3. 理解作者的思想感情，领会诗的主旨。重点难点1. 朗读、背诵这五首诗；理解作者的思想感情。2. 理解诗歌的意境。策略方法诵读法、品析法、师友合作探究法。教具准备ppt教学时数2课时课前导学1.了解作者的相关知识。2.读准字音：搔更短、不胜簪、提携、折戟、殷勤。3.诵读这五首诗词，理解每首诗的内容。4.体会各首诗的写作手法。教 学 流 程第 一 课 时教学环节教学内容教师活动学生活动交流感知研读共品相互释疑巩固拓展 总结提高一、导入新课，检查预习1. 作者以及背景资料。2.生字、生词的读音和释义。二、诵读感知1.师范读2.生自由读诗，提出要求：读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。读完后邻座互读，互相正音。3.检查初读情况：指名读，学生评议读得如何？4.赛读、齐读三、 赏析饮酒。1.“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写，有何深刻意义？跟前两句人物描写有何关系？2.最后两句应该怎样理解？四、赏析春望1.通读诗意，用自己的话说说春望的意思。2.诗歌描写了当时怎样的社会状况？战火不断，国破家亡，妻离子散，民不聊生。3.本诗表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人忧国伤时、念家悲己的情感。五、赏析雁门太守行1.“从声、色两方面勾画了一幅激烈的战斗场面，渲染了沉重、紧张、肃杀氛围的句子是哪一句？2.本首诗表达了什么样的情感？六、交流疑点， 解决疑难。七、总结全文、默写古诗1.小结学习古诗方法。2.默写古诗。八、课堂总结1.师友归纳，总结知识：2.总结收获，点拨提升。九、布置作业：1.背诵并默写这三首诗。2.熟读、理解后两首诗。1.导入新课：中国是诗的国度，“诗词”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。下面就让我们再次步入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。2.组织全班交流预习内容。3.教师范读，指导朗读出示学习要求，适时引导选点精讲，进行学法指导。 掌握学情，及时解惑。教师出示问题，归纳总结：学习古诗方法：（1）理解诗句，初步弄懂诗意。（2）想象古诗意境，体会作者感情（3）熟读吟诵教师点评，作重点强调。1.学生交流作者的写作背景和生平。2.师友互相检查基础知识掌握情况。3.听读4.自由读，邻座互读5.赛读6.齐读师友讨论共品。 全班交流。师友相互讨论。全班交流师友交流，解决不了的问题在班上提出。师友相互讨论谈感受。全班交流，加深对课文的理解。师友共同总结本课的知识点。师友谈收获。学生评选出最佳师友第 二 课 时教学环节教学内容教师活动学生活动交流感知研读共品相互释疑巩固拓展 总结提高一、 复习导入，检查预习1.回顾上节内容，引入本节课内容。2.交流作者的写作背景和生平。二、感知内容，学习朗读。1.教师配乐范读后两首诗，整体感知内容。2. 各自轻声朗读，体会诗歌的感情。三、 赏析赤壁.本诗中用典的语句是哪句？本诗表达了作者怎样的思想感情？四、赏析渔家傲.这首词的内容是什么？你能用一个词来概括吗？作者为什么梦想到“三山”中去？是否由于消极的游仙思想在作怪？五、交流疑点，互相解答。六、 全班交流，解决疑难。七、 练习巩固背诵这两首诗。八、拓展延伸， 升华主题 九、课堂总结1.师友归纳，总结知识。2.总结收获，点拨提升。十、布置作业：1.背诵并默写这两首诗。2.从三首诗中任选一首，写一段赏析文字。1.提出问题，导入新课2.老师组织全班交流。3.教师范读4. 指导学生朗读教师适时引导，教师选点精讲，进行学法指导。掌握学情，及时解惑。教师检查背诵情况出示问题，适时引导教师总结提升布置作业.师友回顾交流：背诵学过的三首诗。2.学生交流作者的写作背景和生平。3. 听读体会4. 各自轻声朗读，体会诗歌的感情。5. 齐读后两首诗。师友讨论共品。 全班交流师友交流，不明白的地方可以请教其他师友师友交流，解决不了的问题在班上提出。背诵诗歌全班交流，加深对课文的理解。师友共同总结本课的知识点。师友谈收获。学生评选出最佳师友板书设计 心远地偏饮酒采菊见山 山气飞鸟 真意忘言 以色事物雁门太守门 以声感人 兴感之由 议论感慨赤 壁 借古讽今 借物咏叹 词人梦中所见所闻渔家傲 渴望自由、追求光明 词人的理想和抱负补充修正教学反思