2019-2020学年七年级语文上册《16-紫藤萝瀑布》教案-(新版)新人教版.doc

2019-2020学年七年级语文上册16 紫藤萝瀑布教案 （新版）新人教版【教学目标】1、学习本文借景抒情，托物寓意的写法。 2、品味语言，理解文章景物描写的方法。【教学重点】品味语言，理解文章景物描写的方法。【教学难点】揣摩语言文字蕴含的情感。 二、相关资料宗璞，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，著有短篇小说红豆，中篇小说三生石等。她的散文情深意长，隽永如水。二、整体感知课文1、学生通读课文，了解课文描写的内容和表明作者观点的语句。描写对象：盛开的紫藤萝 表明作者观点的语句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。2、学习字词。（1）迸溅(bèng jiàn) （2）伶仃(ling dng) （3）盘虬(qiú) （4）琼浆(qióng) （5）酒酿(niàng)三、理解探究1、引导学生找出课文中对紫藤萝具体描写的句子，分析概括紫藤萝的特征。举例：（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，表现紫藤萝生长茂盛，灿烂辉煌的特点，显示其旺盛的生命力。）（2）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。 “流动”“欢笑”“挑逗”等拟人手法，写出了紫藤萝花的亮丽可爱，玲珑透剔，既富有情趣，又写出写出紫藤萝花生长开花的兴奋地心情。（3）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 用拟人手法表现紫藤萝开花的积极乐观，蓬勃的生命力。 （4）每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。2、小结：（1）紫藤萝的特点：茂盛 （2）观察描写的层次：（从整体到局部）整体形象（像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极）一串花（每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里）一朵花（每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。）四、布置作业 1、字词练习 2、熟读26节 第二课时一、检查作业二、揣摩关键语句，领悟作者的思想感情、引导学生找出最能体现作者感情基调的语句，说说自己的理解。举例：（1）我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝花瀑不只在我眼前，也在我心中缓缓流过。将“眼前花、心中事”自然融合在一起。紫藤萝瀑布在心上流过，实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵。（2）它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。 手足情，其中手足比喻兄弟，这里即指小她三岁身患绝症、生命垂危的弟弟。（3）我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。眼前繁花如瀑洋溢着鲜活生命的紫藤萝将作者笼罩在宁静与喜悦中，心灵因之震撼，精神因之振作。遭受过苦痛，才会更加珍视生活的浪花。（4）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝启示作者由个体情感纠葛飞跃到对生命本质的理性思索，感悟到生命的途径是曲折的，但生命的存在却是美好和永恒的。行文至此，紫藤萝已不再是纯自然生物，而是一个隐喻、一个象征，象征生命的再生，象征心灵之花的重放2、文章写到“十多年前”紫藤萝的衰败有何作用？ 和现在紫藤萝的茂盛形成对比，突出文章主旨。3、怎样理解文章开头的“我不由得停住了脚步”和结尾“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”的作用？“停住了脚步”是因为被紫藤萝繁茂旺盛所吸引，引人入胜。“加快了脚步”是因为从紫藤萝花旺盛的生命力得到人生的启示，被生命的活力所催促，加快生活的脚步。三、课堂小结：文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。而这三部分又各有层次：看花按花瀑、花穗、花朵来写，越写越见花的活泼热烈、生机勃勃；忆花先写我浸在“花朵的光辉中”，感到“精神的宁静和生的喜悦”，次写花所受到的苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作结，回应前文；思花则由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美和永恒。全文脉络清晰，层次分明。四、布置作业 1、研讨与练习二 、补充习题。