2019年八年级语文下册-第五单元-第23课《马说》教案(新人教版.doc

2019年八年级语文下册 第五单元 第23课马说教案(新人教版课 题:教学目标：1. 疏通文意，理解文章蕴含的寓意。2. 掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。教学重点：1. 体会“说”和“序”的不同。2. 理解短文寓意。教学难点：1. 总结寓意和写法。2. 理解作者观点。能力培养：分析、理解能力、运用能力德育目标：培养良好的人生观、价值观。教学时间：课时教学过程：一、 导语导入新课（提问式导入）同学们你会说话，我会说话，有谁知道还有谁会说话，（学生讨论），教师引导问马会说话吗？为什么？为了解开这个谜底我们来看看韩愈的马说。二、 学生自读、检查预习。板书课题 马说 韩愈三、 学生听录音，正音清字。四、 学生速读课文。、 要求安步了解课文内容。、 进一步理解生字、新词。五、 教师听写生字新词，带拼音。乐lè zh 骈pián 槽枥cáolì 辱r六、 释题及作者简介(1)“小说”是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某一事物成问题的观点，写法灵活，跟现代杂文大体相近与“序”有区别。(2)韩愈：字退之，唐代文学家，散文家，有“文起八代之衰”的美誉，著有昌黎先生文集。七、 分析课文内容,学生讨论重点难点问题1.发课练纸。2.学生分组（四人、五人不等）自由讨论3.教师板书二问：(1) 是先有伯乐，还是先有千里马？（主要论点）(2) 怎样理解“马说”？（观点、论证） 明确4.学生自由提问，教师引导： 只要与本课有关，又有价值，随堂应变，一一解答若有意料之外的，课下讲评化，教师引导，学生求解，发散思维，培养学生求疑解惑，创新思维能力，活而不乱，乱而能收。八、 小结：本课是一篇论说文，讲述了“世有伯乐，然后有千里马”的道理，最后论证“其真不知马也”，教育我们要善于识别发现人才，并努力成为“千里马”。九、 布置作业：读马说有感，或读马说之后。十、 板书设计： 课后反思:抓住本文写作内容的特殊性,让学生讨论伯乐、千里马之间的联系。讨论中有学生在“先后”还是“有没有”上争论教师要注意引导、否则没有休止、正误了。加强学生的自信心，树立良好的人生观和价值观。教师课后小结： 面对现如今国家对人才需求，许多人并没有一个冷静的认识，更没有对自己，是不是“千里马”能不能成为“千里马”有一个正确的定位，因而没有信心把握和成功和机遇的关系，马说为我们找到了答案，指明了方向，在“伯乐”和“千里马”之间有一个正确的选择，本文为培养中学生正确的人生观、价值观提供了良好的教材。