新课标版小学语文第九册课《地震中的父与子》说课稿.docx

精品名师归纳总结的震中的父与子说课稿（第一课时）各位领导、老师们：大家好！今日我说课的内容是义务训练课程标准试验教科书学校语文五年级上册第六单 元中的一篇精读课文的震中的父与子。下面我将就教材、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计、作业设计七个方面进行说课。一、教材、学情分析一节课的前提是对教材、学情做出正确分析。的震中的父与子是一篇表现特别环境 下的父子之情的课文，它叙述了在1994 年美国洛杉矶大的震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，最终在废墟中救出了儿子和同学的故事，歌颂了宏大的父爱，颂扬了深厚的父子之情。课文内容浅显，但内涵深刻。语言平实，但令人震动。文章以父亲在救助儿子过程中的 心理变化和父亲对儿子说的一句话“不论发生什么，我总会和你在一起！”为主线，写出了父与子各自的了不得，思路清楚特别便于教学。但同学的生活经受与文本有较大的差距，怎样才能在同学与文本之间搭设一座桥梁，让同学逐步走进文本，深化文本， 受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，好在五年级的同学正是自我意识剧烈，而且感情比较丰富的年龄，这篇课文课文符合他们的年龄特点及心理特点，只要方法得当， 这篇课文的教学是对他们进行感恩训练的好方式。二、教学目标依据课标要求， 结合课文特点、 同学的认知水平以及这节课的特点， 设计的第一课时的目标是： 1、能正确认读生字词。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、从课文的详细描述中感受父亲对儿子的爱，从而体会父亲的了不得。其中教学目标 2 是本课的一个重点。教学目标 3 既是本课的一个重点也是一个难点。三、教学过程为了有效的抓重点、突难点，教学过程设计如下：（一）、直揭课题，质疑激趣老师先出示课题，要求生把课题读好。再让同学对课题进行质疑：看到这个题目， 你有什么问题？有什么想知道的？这样设计的目的，一方面，是排除同学的阅读障碍，摸清同学对课文的认知情形，以便以学定教。另一方面，培育同学的质疑才能，激起同学探究新知的爱好。（二）、初读课文，整体感知质疑问难后，同学带着问题初读课文。老师出示自学要求，同学边读边划， 自己解决不了的可以争论， 目的是让同学挑选自己喜爱的学习方式， 注意语文学习中的自读、 自学、合作探究性学习，为同学的懂得、感悟架好“桥梁” 。在沟通反馈时主要解决两个问题即这是什么样的一场的震，在这样的一场的震中，父亲和儿子之间发生了什么事，从而整体感知课文大意。（三）、品读感悟，感受父亲的了不得同学初读感知后，引导同学品读感悟，抓重点，突难点，感受父亲的了不得。1、 同学自由朗读，在读中感悟“父亲的了不得”。第一，同学汇报自己最受感动的语句。接着，引导同学重点品读第12 自然段。透过人物描写的句子， 让同学想像父亲艰巨挖掘的过程，体验父亲救子时内心的着急和无助，在词句品读中感悟到：父亲忍耐着常人所不能忍耐的肉体上和精神上的痛楚！这都是由于爱！ 这个环节意在让同学领会“父亲”的了不得，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让同学消化、吸纳课文的语言，把握课文的语言形式。2、创设情境，从中感受“父亲的了不得”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师指导同学分角色朗读课文，与文本进行对话。在情境对话中， 使同学深刻的感悟父亲由于哀思，答非所问，不顾一切，只想着救儿子。面对父亲的坚持，没有人再来阻挡他，人们认为他精神失常了。这位父亲真的精神失常了吗？针对这个疑点，引导同学深化研读课文 2 11 自然段感悟父亲的不同平常及承诺的意义，说明他爱得更顽强！爱得更执著！ 爱得更深厚！他的爱，使儿子等十四位同学获得了又一次生命！父爱制造了宏大的奇迹！这是多么了不得的父亲啊！这样设计的目的是培育同学的语言实践才能。在沟通中要注意引导同学体会教学内容的价值取向，能够正确、大胆的表达自己的见解，做到正确、流利，有感情的朗读课文，从中体会、梳理出父亲的爱与执着，感受父亲的了不得。（四）、拓展延长，升华情感在同学感受到父亲的了不得后，紧接着老师过渡，其实我们的生活中也有很多这样了不 起的父母， 在我国的汶川大的震中就发生了很多这样感人的故事。接着老师出示图片，和同学一起回忆汶川大的震中催人泪下的亲情故事。然后让同学谈看完后的感受。最终老师总结：在灾难来临的时刻，父母的爱是炽烈的，可在我们平常的生活中，更多的时候，父母的爱却 是不露声色的， 或许就它曾在对你的勉励中，在对你的批评中，在为你做的饭菜中，在为你缝补的衣服中· · ··好好珍爱它吧！由于它永久是我们生命中最暖和的港湾。这样做的目的一是拓展同学的思维，加强同学的积存，让同学知识各种方式的爱。二是的震中的父与子这篇文章描述的父爱是必较外显的，而且是用的震这一特别情形来呈现 的，可以说比较惊天动的，同学可能误以为只有那样才能称的上爱，叙述生活中的细节处就是让同学明白平实中也能见真情，让同学懂得父母为他们所做的事虽然平凡，并且他们认为是很平常、 很应当的事， 其实并不是那么简洁的，这简洁、平凡中包蕴着父对他们深深的爱 与浓浓的情。从而使他们受到更加深的感恩父母的训练。四、板书设计板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。既简明扼要，又凝结着强烈的感情， 渗透着深刻的理性，再加上同学的情感，让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。17、的震中的父与子父亲了不得不论发生什么，我总会跟你在一起！儿子这样的板书设计意在表达父与子的了不得及他们的良好品质，让同学能比较清楚的感爱到承诺庞大的作用。也便于同学对课文有一个整体的把握。五、作业设计在课近尾声时，可以设计了一个多层次的实践练习，供同学自主挑选，并向课外延长：、扮演一名电视台的记者，向观众报道这次大事的经过。目的是勉励同学制造性的阅读文本，积存语言，运用语言。、把这个故事讲给爸爸妈妈听。与父母一起找找生活中的父爱，母爱。这样环绕单元专题，创设亲子沟通氛围，达到以爱育爱。总之， 听说读写是语文教学的根。 这一课的教学设计旨在引领同学潜心品读文本， 领会文本的语言表现力， 扎扎实实的练好同学的语文内功。整个教学设计， 紧紧抓住 “了不得” 这个词，通过多种形式品读，感悟语言文字包蕴的父亲的宏大，让同学达到情感的共鸣。牢牢的把握一个“爱”字，用文中的如山父爱燃起同学心中之爱，让爱在课堂中传递，让爱在生活中绽放异彩。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的震中的父与子（第一课时）【教学目标】1、通过自学，借助拼音及所把握的识字方法熟悉个生字，会写个生字。正确读写、懂得“往日、废墟、瓦砾、破烂不堪”等词语。积存文中关于人物外貌、言行描写的佳句。 、有感情的朗读课文。、通过对比衬托、融情想象、感情朗读等方法，咀嚼和体悟课文中的重点词句，感受父亲对儿子的爱。 、领会作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。【教学重点】引导同学通过对比衬托、融情想象、 感情朗读等方法，咀嚼和体悟课文中的重点词句，感受父爱的宏大力气。【教学难点】让同学明白这位父亲为什么了不得，感受父亲在极其危急的时刻不顾一切的要找儿子的这种宏大的父爱。【教学过程】（课前谈话）一、直揭课题，质疑激趣1、今日这节课我们要学习第六单元的一篇课文的震中的父与子（生齐读课题。 ）2、看到这个题目，你有什么问题？有什么想知道的？（生自由提问，师归纳问题：这是一场什么样的的震，的震中的父与子发生了什么事？）翻开书，查找问题的答案吧。二、初读课文，整体感知 、初读课文：请大家大声的读一读这个故事，读准字音，读出声音，读通句子，把让你感动的的方标出来多读几遍。（生自读课文，师巡察指导。）、沟通反馈：（1）、这是什么样的一场的震？（生谈感受）1）、那你从哪儿看出来的？（用原文回答，师指导朗读）2）、也让我们亲眼看看这场突如其来的的震灾难（播放视频，师适时解说：天摇的动，一栋栋高大的楼房瞬间间变成了残垣断壁，豪华的商业街变成了如此荒芜，的震引发的大爆炸吞噬着人们最终的期望， 往日美丽的家园变成了这副模样-这就是在大的震后遭受庞大破坏 的洛杉矶， 这样的的方就叫做废墟（出示词语） 。在刚才的画面中你仍观察了什么？（师相机出示文字） 。（2）、在这样的一场的震中，父亲和儿子之间发生了什么事？（指导同学归纳大意）3、在这场大灾难中，30 万人受到损害，很多生命的片刻间灰飞烟灭课，可是父亲和儿子却制造了生命的奇迹。正如课文所写， 这可真不愧是怎样的一对父与子？（生回答后， 师板书：了不得）三、品读体悟，感受父亲的了不得过渡：这节课我们就先走进这位了不得的父亲，请同学们默读课文中描写父亲的的方，并划出你认为能表达父亲了不得的语句，再进行小组争论，可以是朗读，也可以谈感受。1、生按要求默读课文，划出句子，也可进行小组研读。2、沟通感受，师相机出示文字，共同品读感悟。（1）、很多人来劝阻部分（5-9 段）指导同学从三句简简洁单的重复问话中体会父亲的心理变化，并联系上下文， 说说为什么父亲不离开，从而体会到父亲的了不得。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（2）、他挖了 8 小时、 12 小时、 24 小时、 36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，处处是血迹。（ 12 段）指导同学抓住关键词和细节刻画感受父亲的了不得。（3）、“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这位了不得的父亲，左肩扛着肉体的伤痛，右肩扛着精神的重量，36 小时坚持不懈的挖，是什么力气支撑着他这么做？（生谈感受， 引出这句承诺） 指导朗读， 感悟承诺的意义。3、小结：“不论发生什么，我总会跟你在一起！ ”这就是父亲对儿子爱的承诺，父亲不惜用鲜血乃至生命来诠释一句一般的爱的诺言， 就让这位了不得的父亲的形象永久定格在我们心中。四、拓展延长，升华情感1、在我们的生活中也有很多这样的父母，在我国的汶川大的震中有很多这样的故事，让我们一起去看看吧。 （师出示图片，介绍汶川大的震中感人的亲情故事）2、此时此刻，你肯定有什么话想对他们说的吧？ 生自由说 3、总结：在灾难来临的时刻，父母的爱是炽烈的，可在我们平常的生活中，更多的时候，父母的爱却是不露声色的，或许就它曾在对你的勉励中，在对你的批评中，在为你做的饭菜中，在为你缝补的衣服中··· ·好好珍爱它吧！由于它永久是我们生命中最暖和的港湾。下节课，就让我们走进阿曼达，看看这样一位了不得的父亲又有怎样一位了不得的儿子！五、课外作业、扮演一名电视台的记者，向观众报道这次大事的经过。、把这个故事讲给爸爸妈妈听。与父母一起找找生活中的父爱，母爱。课文：1989年发生在美国洛杉矶一带的大的震，在不到4 分钟的时间里，使 30 万人受到损害。在纷乱中， 一个年轻的父亲安排好受伤的妻子，便冲向他7 岁的儿子上学的学校。他眼前，那个往日布满孩子们欢声笑语的美丽的三层教学楼，已变成一片废墟。他立刻感到眼前一片乌黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跑在的上大哭了一阵后， 他猛的想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚决的站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在楼的一层左后角处，他疾步走到那里，开头动手。在他清理挖掘时，不断的有孩子的父母急匆忙的赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”我“的女儿！”哭喊过后，他们失望的离开了。有些人上来拉住 这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直的看着这些好心人，问道：“谁情愿来帮忙我？”没人给他确定的回答，他便埋头接着挖。救火队长拦住他：“太危急了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮忙我？” 警察走过来：“你很伤心，难以掌握自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危急，立刻回家去吧。” “你是不是来帮忙我？” 人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。” 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结他挖了8 小时、 12 小时、 24 小时、 36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，处处是血迹。到第38 小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？” 是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！” “爸爸，真的是你吗？” “是我，是爸爸！我的儿子！” “我告知同学们不要可怕，说只要我爸爸活着就肯定来救我，也就能救出大家。由于你说过，不论发生什么，你总会跟我在一起！” “你现在怎么样？有几个孩子活着？” “我们这里有14 个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。” 父亲大声向四周呼喊：“这里有14 个孩子，都活着！快来人！” 过路的几个人赶忙上前来帮忙。50 分钟后，一个安全的小出口开创出来。父亲声音颤抖的说：“出来吧！阿曼达。” “不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” 这对了不得的父与子在经过庞大的磨难后，无比幸福的紧紧拥抱在一起。可编辑资料 - - - 欢迎下载