2019-2020学年七年级语文下册-27-短文两篇《记承天寺夜游》教案-鲁教版五四制.doc

2019-2020学年七年级语文下册 27 短文两篇记承天寺夜游教案 鲁教版五四制教学目的：1、掌握文言词汇，理解课文内容。 2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。3、体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。教学重点：1、反复诵读，形成语感。2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。教学难点：解读“闲人”二字，体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。教学流程：（一）导入：（教师唱但愿人长久，营造氛围，引入课题）师：知道这首歌的名字是什么？这首词的作者是谁？词中的名句是哪句？月是诗人墨客笔下的宠儿，你还知道哪些有关月的名句？下面让我们学习苏轼的另一写月名篇记承天寺夜游，学习记承天寺夜游，走进苏轼。（板书）（二）解读标题。明确：文体（记）， 时间（夜），地点（承天寺）补充介绍承天寺（展示图片）：“承天寺”是张怀民居住之所，张怀民在元丰六年也被贬谪到黄州，他修了一座亭，苏轼给亭命名为“快哉亭”，并写了一首水调歌头送给张怀民，其中有一句“一点浩然气，千里快哉风”。（三）交流预习体会，明确学习目标。1、学生资料展示，走进苏轼，了解作者及写作背景。2、学生交流预习收获与疑难，明确个体学习目标与全体学习重点。（四）初读课文，体会层次美。1、自由朗读，明确朗读要求。要求：读得流畅响亮。读得字正腔圆。读得抑扬顿挫。读得层次分明。2、 小组再读课文，体会文章层次美。指导：表达方式的不同，感情不同，语气语调不同。读叙事。读出闲适、欣慰之情。读写景。第二段描绘庭院月色，似真似幻的美妙境界。要读出喜悦、闲适之意。读抒情。既有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有闲时赏月欣喜，漫步的悠闲。3、指名读，读出记叙、描写，抒情的不同感情。4、播放视频，听读课文，体会层次美。5、男女生分角色朗读，体会抑扬顿挫、节奏分明的层次美。（五）疏通文意，合作研讨。1、学生交流以往学习文言文的经验及明确重点。 教师补充（媒体出示）翻译文言文的方法：留-如人名、地名、年号等不翻译，保留。 换-用近义词替换。补-补充省略成份。调-倒装句式进行调整。删-将没有实际意义的虚词，去掉不翻译。2、 小组合作，借助课文注释，理解句意，并在便利贴上整理重点。抓住重点字和特殊句式，重点句子翻译等。3、 学生整理汇报，解决疑难。4、 全文整体感知。（六） 深入探究，感受胸怀美。1、 思考：文中那个字最能体味到作者的内心情感？苏轼是“闲人”吗？扣住文眼“闲”字做文章，引导学生到文中寻找答案。学生自己找，自己讲，自己归纳，老师点拨。2、 明确主旨句“但少闲人如吾两人者耳”，体会人物胸怀境界美。教师小结：苏轼看上去真的很闲，无官一身轻，有闲情雅致欣赏美景，（赏月的欣喜，漫步的悠闲）但苏东坡内心深处不愿意做一个无官一身轻的闲人。他不断被贬，却能够随遇而安，我们从苏轼的身上看到了豁达乐观，看到一生屡遭贬谪，身形万里，但始终释然安然，达观豁达。3、 探究“文人心境”。补充欧阳修、范仲淹等材料，课外延伸。（七） 拓展迁移，培养胸怀美。1、 展示烦恼清单。可以是学习方面的，与朋友、父母交往方面的，可以是体态长相方面的。通过实物投影展示清单。2、 讨论：遇到烦恼时，应该如何面对？（八） 学生谈体会及疑惑。（九）教师布置作业并结束语。苏轼一生坚守自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷，他的那份豁达乐观如皎洁的明月照亮了历史的天空！那么当我们面对生活的风雨时该如何呢？请同学们齐读寄语：海纳百川，有容乃大。面对风雨坎坷，让我们改换一下肺中的呼吸，与脉管中的血流。这样，也许我们就会找回人生的坐标，用纯净的笔去书写我们大写的人生！