2019-2020学年七年级语文上册-第五单元“走进文学大师”主题阅读导学案-鲁教版五四制.doc

2019-2020学年七年级语文上册 第五单元“走进文学大师”主题阅读导学案 鲁教版五四制主题阅读概说大师如璀璨夜空中的繁星映照苍穹。他们的思想能量是可以感受到的，有时甚至是一股强大的力量可以注入读者的精神世界。感受大师的优秀人格：许多文学大师，不仅表现在他们精彩的文笔带给世人精神上的享受，更表现在他们以人格魅力，折服世人。感受大师丰富的内心世界：大师们的内心世界博大精深、汪洋恣肆，充满矛盾冲突，充满抗争以至挣扎。他们的内心世界，其实就是整个人类的苦闷、彷徨、探索和追求的艰难过程的缩影。感受大师经典的艺术魅力：从中得到艺术的熏陶、审美的享受、精神的升华。这个世界因为有大师，书籍才具有了魔力。前置阅读储备1.自由阅读：围绕“文学大师”这一主题，广泛阅读与主题有关的诗词、文章、著作、名人故事。友情链接:关于走进文学大师的方法，文学大师的作品，成长故事、评价网站2.推荐积累：选择七年级上册“1+1+1”爱上阅读如下内容：第一单元 高山仰止 经典诵读蜀相快乐阅读走进大师杜甫第十一单元 心灵鸡汤 经典诵读登岳阳楼 快乐阅读走进大师陶渊明3.合作编选：小组长组织本组成员对收集的阅读素材进行整理，提炼出新颖有价值的阅读成果；分小组选择阅读展示的角度，确立本小组展示主题和主要内容，并制作PPT课件。（主题可以从多角度选择，如：文学大师的嗜好、大师的足迹、文学大师的作品赏析；形式不限，可采取手抄报、微型论坛、板报专栏、投影呈现、笔记本漂流、便笺张贴等，力求有创意。）4.精心准备：组员根据分工精心做好展示前的准备。第一课时学习目标1.了解文学家的思想、品格和他们的作品；走近陶渊明、杜甫、周敦颐、欧阳修等名人，了解其成长故事，感受其人生智慧。2.开阔眼界，接受人类优秀文化的熏陶。3培养研读、鉴赏名著的意识。重难点重点：目标2，难点：目标3课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟古人说，读一部好书，“视之如锦绘，听之如丝簧，味之如甘腴，佩之如芬芳”,这话说得有理。亲爱的同学们，本节课就让我们一起走近文学大师，在品读阅读之旅中快乐前行吧，请齐读学习目标。明确目标，圈出关键词二自主阅读18分钟l 结合阅读“前置预习”相关任务，进行自主阅读。 1.阅读内容：围绕本小组和教师搜集的“走进文学大师”主题阅读文章。2.阅读要求：了解文章主要内容和特点；用圈注你想要积累的词语（特别要突出成语积累）；用画出你喜欢的语句和段落，在自己认为有价值、有启发、有规律性的词句处做适当标记和简要批注。3.特别推荐：陶渊明传陶渊明评传说杜甫文学大师的成长故事和作品。理清思路，再次完善，思考发现，做好展示准备。圈点勾画重点句，并能做好批注。三展示交流点拨升华20分钟l 组内小展示，交流阅读所得。小组长组织本小组所有成员，交流本次阅读所得。教师巡回指导，思考： 1.交流预习记录，用红色笔圈点订正，补充完善。互通有无，取长补短。 2.把你最喜欢的语句或段落有情有味地读给伙伴听，并说明你喜欢的原因。 （ 温馨提示：语句鉴赏关键词-词语，手法，内容，作用，读者感受。）3.针对朗读和鉴赏效果，在学习评价表中对对方作出评价。4.向组内的同学推荐其他你喜欢的文学大师的好作品。l 相机点拨，提升自己的认识。选定话题，集思广益，进行文学大师的故事，作品，评价等能力维度的表达性展示。可以声情并茂朗读文学大师的经典诗词，做出简要评价；也可以畅谈自己对文学大师的理解；可以针对某一问题向其他同学提出疑问；当然，亦可提出创造性的新观点。内容储备一：1.读懂文章，把握文章内容。2.感受文学大师的博大情怀。3.联系生活实际。内容储备二：快速阅读，对比阅读 根据活动的要求先在组内交流，组长记录发言次数，组员认真倾听并适当补充。每人都要谈，并及时记录有关信息，完善自我储备。根据教师的点拨做好笔记，注意用双色笔；在教师点拨下，进一步交流自己的最新发现。四达标反馈5分钟l 达标反馈，总结提升。以自己最欣赏的一位文学大师为倾诉对象，谈谈自己的人生感悟。根据自己的展示任务，谈自己前后的学习收获及本节课学习交流带给自己的主要变化。梳理自己的阅读感受，提炼自己的思想。第二课时学习目标1. 交流积累的关于文学大师的名言和古诗词，理解作者对人生志趣的感悟理解，陶冶情操。2. 能抓住文章的关键语段，了解作者的精神追求，体会他们的精神世界，在此基础上能提出自己的人生志趣。 3.继续走近陶渊明、杜甫、周敦颐、欧阳修，感受其作品风格，提高阅读能力。重难点重点：目标1，难点：目标2课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟在历史的长河中，涌现出许多文学大师，中国的陶渊明、杜甫、外国的莎士比亚、雨果等，如璀灿夜空中的繁星映照苍穹。他们以伟大的人格、深邃的思想、卓越的才华，为世人瞩目，对人类的文明产生了深刻的影响。同学们，让我们走近文学大师，去感受大师的风采，和大师作精神上的沟通。明确目标，锁定关键词二自主阅读2分钟各小组成员梳理阅读内容，做好发言准备。推荐阅读：陶渊明传陶渊明评传说杜甫理清思路，再次完善，思考发现，做好展示准备。善于思考发现，总结规律，形成独具的阅读个性。三展示交流点拨升华36分钟l 展示大舞台活动一：名人档案展活动二：名人故事会活动二：名人故居游l 展示形式：1.板演展示：（根据本组展示内容）各组自选角度，自创合宜的板书形式展示，选派代表板演、讲解。2.表演展示：根据展示内容，以歌曲改编、小剧本展演的方式展示本组阅读成果。3.语言展示：精心设计诵读形式，以小演讲，小辩论或者其他创造性的语言展示形式展示独到发现。能结合选取形式做到现场互动：适时提问、质疑、补充，以达到完善内容，使学习效果最优化的目的。补充说明：我顶我踩：学生选择自己感兴趣的话题，继续深入研读文章，踊跃跟帖展示思考成果。要求帖子内容有深度，有价值。说评书：了解评书开场及结束时语言特点，体会讲评书固有的味道和特色，对原文内容略作调整，模仿评书大师，以说书的形式将这个故事讲给大家听。学生也可独具匠心，以自己独有的方式表现对文章的演绎。如：新闻播报，人物传记，评说诗词等。l 相机点拨，提升自己的认识。1.如何了解文学大师：作家简介、主要成就、作品风格、名家评价。2.陶渊明作品风格：3.杜甫作品风格： 小组合作热身，边讨论边完成巩固性任务，全员或代表展示。建立合理高效的合作交流模式。充分关注人员分工、配合及发言质量。脱稿展示,尊重原始阅读体验,学会倾听,互动中完善提升。四达标反馈5分钟请梳理你的阅读记忆，从作家、姓名、国籍、作品名称、印象深刻的作品形象及作品的思想精髓方面探讨。你对哪位文学大师最了解，他们在品德、才干、作品等方面给你留下了深刻的印象，根据自己的理解，写下想对大师说的话。在自己系列主题阅读中，尝试艺术表达。悦读无限