2019-2020年(秋)七年级语文上册-第四单元-第14课-春教案件-河大版.doc

2019-2020年(秋)七年级语文上册 第四单元 第14课 春教案件 河大版教学目标知识与能力1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、学会品味文中清新、优美的语言。4、学习细致观察、描写景物的方法。过程与方法1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。情感态度通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。课前准备：1.学生网上查阅朱自清及其作品的简介。2.搜集有关春天的诗句或文章。3. 搜集有关春的图片及朗读材料教学时数  两课时第一课时 一、导入课题 有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。”同学们，你们喜欢春天吗？（生：喜欢）为什么？（生答）是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”（显示课题，作者）。首先让我们走进作者（出示作者画面）请同学们边看画面边捕捉有关作者的信息，看完后请学生讲“从作者简介中，你获得了哪些信息”？（学生说后）教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的春，脍炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。 二、学生听录音朗读，注意下列生字的读音。ln rùn  yùn niàn  mài nòn  wn zhun  liáo liàn  朗   润    酝  酿      卖  弄    宛  转     嘹   亮huán yn  hn tu  jìn mò  sh huó  xn xn rán 黄    晕   烘   托   静   默  舒  活   欣  欣  然fán hu nèn yè  h pén yn bàn  du lu jn shen   hu zh zho zhn 呼 朋   引  伴   抖  搂  精   神     花  枝  招   展             繁  花  嫩  叶 蓑衣（su）      应和（hè）三、学生齐读进一步熟悉课文内容，做好听读准备。四，听读训练，在听读中背诵课文，积累好词佳句。五、作业：（1）请组长带领组员继续完成第6、7、8、9、10段的听读练习。（2）完成报纸作业，特别强调完成报纸中的练字摹写训练。（3）课余时间阅读伊索寓言。第二课时一、通过听读，你明白了文中细笔描绘了春天的哪些景象？         草、花、风、雨、人   生读第一段师评：作者盼望春天到来，突出盼春。  生读第二段师评，宏观勾勒春天，绘春。   生读第三段师评，具体描绘春草的嫩、绿、软。  生读第四段师评：由春草写到春花的多、色、艳。  生读第五段师评：花美风柔。  读第六段师评：春雨寻常，细密轻盈。  生读第七段师评：春到人欢，人们在辛勤的劳作。生读最后三句师评：赞春，春天娇美，充满活力。一篇课文一读一评，让学生注意力高度集中，既组织了课堂教学又通过简评，学生很快地理清了作者思路盼春、绘春、赞春。并了解绘春这一重点部分描绘出春草、春花、春风、春雨、迎春这五幅画面。二、板书分析文章精美的结构：（一）、盼春      盼、来、近（总领全篇，开启下文）                                                         一切欣欣然张开了眼                        总括轮廓                              山（朗润） 水（涨） 太阳（红）                                 钻、嫩、绿、满-草              春草图（草报春）                                 坐、躺、滚、踢、跑、捉-人                                 态：赶趟儿              春花图（花争春）   色：像火、像霞、像雪                                 味：甜（果实）（二）、绘春                       （遍地野花，像眼睛，像星星）                                 触：抚摸              春风图（风唱春）   味：泥土气息 草味 花香                                 声： 鸟声 清脆 宛转                                      笛声 嘹亮                                 形：像牛毛、像花针、像细丝              春雨图（雨润春）   状：斜织、薄烟                                 景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋              迎春图（人迎春）： 城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 （三）、赞春      三个比喻句：“新”“美”“力” 三、感知课文内容回答以下问题：     在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情？（喜爱、赞美）四、品读赏析本文语言美：  （一）经典考题：文中划线句子运用了什么修辞手法，有何作用【答题技巧】此题有两种答题模式：（1）分析句子里面词语的表达效果；（2）分析该句的修辞+修辞作用。（1）    分析词语的表达效果；参考题型2。（2）    分析修辞+修辞作用。    常见修辞答题套路如下：1、比喻： 比喻的修辞手法：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）的特点（情态），表达了（人物）的情感。请从文中找出用比喻修辞手法的句子，加以赏析：例子一：红的像火；粉的像霞；白的像雪。比喻的修辞手法：用火、霞、雪比喻春花，形象地写出了五彩缤纷的美丽色彩，表达了春花的喜爱。 例子二：看，像牛毛，像花针，像细丝，秘密的地斜织着。比喻的修辞手法：用牛毛，花针，细丝比喻春雨形象地写出了春雨多、闪亮、绵长的特点表达了春雨的喜爱。例子三：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。        春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。        春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。比喻的修辞手法：用刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年比喻春天形象地写出了春天新、美、力的特点表达了作者对春天的喜爱。2、拟人拟人的修辞手法：把拟人化（或赋予人的情感），），生动形象的表现了的情状（描绘出一幅的画面），写出了事物的特点，），表现了（人物）的思想感情。例子一：他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。拟人的修辞手法：把房屋拟人化，生动形象的表现了雨中房屋稀疏幽静的情态，雨中农村环境的幽静，侧面表现了作者对春雨的喜爱。例子二：3、排比：排比的修辞手法：使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的，突出了(人物)的感情例子一：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。        春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。        春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。排比的修辞手法：使句式更整齐，气势更强烈，强调了春天的新、美、力的特点，突出了作者多春天的喜爱。4、引用：   （1）运用引用的修辞手法，：引用诗句，生动形象的表现了的情状，表现了（人物）的思想感情。“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美”（2）运用引用的修辞手法，引用故事、神话传说。生动形象的写出了表现了（人物）的思想感情。“增强文章的趣味性，吸引读者”。例子一：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 运用引用的修辞手法，：引用诗句，生动形象的表现春风温暖和煦温柔的情状，表现了作者对春风的喜爱。“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美”（二）经典考题：赏析文中精美的词语，文中加点词语有何作用？（学生在文段中自行做圈点批注）动词生动表现事物特点，（或传神刻画了事物的情状）表现了人物的的心情（性格） 形容词、副词生动形象地描摹出某人（某物）的特点，）表现了人物的的心情（性格）（三）经典考题：找出文中用了五官描写法的句子，并说明其作用。   在春风图中找出具体的句子，作用：通过这些触觉、嗅觉、听觉的描写细腻传神地把难以状写的无形的春风写的神韵透彻。表达了作者对春风的喜爱。五、作业：（1）完成课训作业          （2）背诵全文          （3）看名著